Akademska digitalna zbirka SLovenije - logo
ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Trening matematičnih znanj in veščin pri učencu z učnimi težavami s sopojavljanjem motnje pozornosti s hiperaktivnostjo [Elektronski vir] = Mathematics knowledge and skills training for students with learning difficulties and comorbid attention deficit hyperactivity disorder : magistrsko delo
    Naumcheski, Angela
    Učenci s splošnimi učnimi težavami so heterogena skupina, med katerimi je velik delež učencev z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanja pri matematiki s sopojavnimi motnjami. Učne težave pri ... teh učencih se lahko pojavljajo v kombinaciji z drugimi motnjami in težavami, kot so motnje pozornosti in hiperaktivnosti, čustveno-vedenjske motnje, govorno-jezikovne motnje, motnje avtističnega spektra, zdravstvene težave in druge bralno-napisovalne težave. Pridobivanje splošnih in matematičnih znanj in veščin pri učencih z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanje, je ovirano zaradi podpovprečnih in mejnih intelektualnih sposobnosti, težav z usvajanjem abstraktnih in kompleksnih učnih vsebin in daljših navodil, zaradi nezrelosti, težav s pomnjenjem, težav z usvajanjem osnovnih učnih veščin, težav s prenosom in posploševanjem znanja. Zgodnje odkrivanje težav je ključnega pomena, saj na ta način lahko učencem z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanje pri matematiki s sopojavno motnjo pozornosti in hiperaktivnosti, zagotovimo intenzivno in sistematično pomoč in podporo pri pridobivanju osnovnih matematičnih znanj in veščin, ki so osnova za pridobivanje kompleksnih znanj in veščin v kasnejšem obdobju šolanja. V empiričnem delu smo prikazali intenziven in sistematičen trening matematičnih znanj in veščin pri učencu drugega razreda redne osnovne šole z učnimi težavami, ki počasneje usvaja znanja pri matematiki, s sopojavno motnjo pozornosti in hiperaktivnosti. Cilj magistrskega dela je preveriti vpliv in učinkovitost treninga matematičnih znanj in veščin, ki smo ga oblikovali na podlagi globalne ocene o učenčevem funkcioniranju. V skladu s ciljem smo si zastavili dve raziskovalni vprašanji, s katerima smo želeli ugotoviti, kako so razvita učenčeva osnovna matematična znanja in veščine in kako učinkovit je trening, namenjen razvoju matematičnih znanj in veščin. Izvedli smo kvalitativno raziskavo študija primera. Trening smo izvajali štiri mesece, dvakrat po eno uro na teden. V treningu so bile vključene številne naloge, dejavnosti in didaktični materiali za razvoj pojma za število in količine, razvoj osnovnih aritmetičnih sposobnosti in sposobnosti reševanja matematičnih besedilnih nalog. Na osnovi končnega preizkusa in evalvacije staršev in razredničarke smo ugotovili, da je učenec napredoval na vseh področij in s tem smo tudi potrdili učinkovitost treninga matematičnih znanj in veščin. Poleg ciljnih področij za razvoj smo pri učencu zaznali boljšo samopodobo, večjo motivacijo za učenje matematike in samoučinkovitost. Pridobljena teoretična in praktična spoznanja v okviru študije primera lahko predstavljajo primer dobre prakse, intenzivne in specifične specialno-rehabilitacijske obravnave učencev z učnimi težavami, ki počasneje usvajajo znanja pri matematiki s sopojavnostjo motnje pozornosti in hiperaktivnosti.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - [A. Naumcheski], 2024 ; Ljubljana
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 199564035

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry