Implementacija bolonjskog procesa u visokoškolskom obrazovnom sustavu značajnije je utjecala na nastavne planove i programe, ali i samu strukturu izvođenja nastave, poput promjene satnice kolegija, ...načina izvođenja nastave te provjere znanja. U skladu s ciljevima Bolonje kolegiji su postali jednosemestralni, što stvara poseban problem kod složenijih kolegija kao što su predmeti iz teorijske ekonomije, koji su svojim sadržajem i opsegom u prethodnom razdoblju bili dizajnirani za dvosemestralno izvođenje. S obzirom na njihovu važnost za vertikalu obrazovanja, reduciranje sadržaja značilo bi smanjivanje kvalitete studiranja na ekonomskim fakultetima. Kako je cjelokupna reforma na hrvatskim sveučilištima provedena na različite načine, istraživanjem provedenim na sveučilištima u Zagrebu, Splitu, Rijeci i Puli ispituje se koji je način efikasniji i je li uvođenje Bolonje općenito povećalo kvalitetu studija u odnosu na predbolonjski program po pitanju predmeta teorijske ekonomije.
Full text
Available for:
CEKLJ, NUK, ODKLJ, UL, UM, UPUK
U radu je prikazan razvoj i unapređenje doktorske naobrazbe na Farmaceutsko-biokemijskom
fakultetu Sveučilišta u Zagrebu. Farmaceutsko-biokemijski fakultet započeo je
znanstvenu poslijediplomsku ...edukaciju 1961. pokretanjem i izvođenjem triju znanstvenih
magistarskih studijskih programa. Tijekom skoro šest desetljeća poslijediplomska naobrazba
doživljavala je brojne promjene, od ukidanja magistarskih studija do uvođenja trogodišnjih
doktorskih studija u skladu s Bolonjskim procesom. Farmaceutsko-biokemijski
fakultet Sveučilišta u Zagrebu od 2006. izvodi jedan poslijediplomski sveučilišni studijski
program Farmaceutsko-biokemijske znanosti koji je ocijenjen ocjenom visoke kvalitete u
reakreditaciji provedenoj u ak. god. 2016./2017. U radu je navedena struktura doktorskoga
studijskoga programa, upisna politika, ishodi studijskoga programa te dodatne aktivnosti
Farmaceutsko-biokemijskoga fakulteta koje osiguravaju visoku kvalitetu navedenoga
doktorskoga studija.
Clanek obravnava konceptualno razumevanje izrazov globalizacija in internacionalizacUa ter njuno uporabo v kontekstu visokega solstva. Avtorica v tej zvezi obravnava Bolonjsko deklaracijo in ...predpostavlja, da bo bolonjski proces bolj kot kooperativno internacionalizacijo pospesil kompetitivno intemacionalizacijo in posledicno komercializacijo visokega solstva. stem bo ogrozena ideja evropske tradicionalne univerze in Evropi preti nevarnost, da bo izgubila eno svojih prednosti. V posebnem poglavju analizira regulative svobodnega trzenja WTO-GATS, ki na podrocju izobrazevanja vkljucujejo pet kategorij: osnovnosolsko, srednjesolsko in visokosolsko izobrazevanje, izobrazevanje odraslih ter druge izobrazevalne storitve. Sledi razmislek o moznostih prostega visokosolskega trga v SlovenUi in o tem, ali bodo tradicionalne univerze prezivele sedanje pritiske globalne kompetitivne naravnanosti.
SI: V skladu s prenovo visokošolskih študijskih programov po načelih bolonjske reforme smo v letih 2007 in 2008 na Fakulteti za gradbeništvo in geodezijo Univerze v Ljubljani pripravili nove ...študijske programe s področja geodezije. Dosedanje študije nadomešča pet novih študijskih programov na treh stopnjah, kot predvideva bolonjska deklaracija: na prvi stopnji univerzitetni študijski program Geodezija in geoinformatika ter visokošolski strokovni študijski program Tehnično upravljanje nepremičnin, na drugi stopnji magistrska študijska programa Geodezija in geoinformatika ter interdisciplinarno usmerjen študijski program Prostorsko načrtovanje, na tretji stopnji pa fakultetni doktorski program Grajeno okolje z geodezijo ter načrtovanjem in urejanjem prostora kot dvema izmed skupaj treh znanstvenih področij doktorskega študija. EN: In the framework of higher education programmes renovation according to the principles of Bologna process new study programmes in the fields of surveying and geodesy have been prepared at the University of Ljubljana, Faculty of Civil and Geodetic Engineering, in 2007 and 2008. Current study programmes have been replaced with five new programmes at three higher education levels as proposed by Bologna Declaration: at 1st Level University Bachelor degree study programme Geodesy and Geoinformatics and Professional Bachelor degree program Technical Real Estate Management; at 2nd Level Master degree programme Geodesy and Geoinformatics and interdisciplinary programme Spatial Planning, and at 3rd Level Doctoral study programme Built Environment with three study orientations, among which two orientations are Geodesy, and Spatial Planning and Land management.
Ovaj je članak svojevrstan pregled suvremene transformacije obrazovnog sustava u Europi u odnosu na obrazovne politike antropoloških zajednica – široko zamišljeno, ali sa naglaskom na "lokalno" – ...odnosno onih u ovim dijelovima svijeta, zvali ih mi Balkanom, jugoistočnom Europom, Novom Europom ili nekako drugačije. Započinjem sa samim počecima suvremenih obrazovnih transformacija te ih stavljam u kontekst neoliberalnih sustava vlada koje, čini se, trenutno dominiraju planetom. Zatim razmatram recepciju tih transformacija na lokalnom području, tj. na Balkanu. Iako su suvremene transformacije obrazovnih sustava, predvođene Bolonjskim procesom i stvaranjem Europske regije visokog obrazovanja, rezultirale važnim i ponekad i korjenitim promjenama u načinima na koji se etnologija i/ili antropologija predaju i na koji se poduzimaju istraživanja, začuđujuće malo pažnje je poklonjeno problematiziranju i razmatranju tih procesa unutar antropoloških zajednica u ovome dijelu svijeta. Tvrdim da su reakcije na te procese, u antropologiji i visokom obrazovanju općenito, često bile zamagljene političkim interesima i definirane u odnosu na orijentaciju prema Europskoj uniji (ili protiv nje). Zatim nudim komparativnu analizu načina na koji su takve i slične obrazovne transformacije bile teoretski usustavljene u antropologiji i humanističkim znanostima u Velikoj Britaniji i Sjedinjenim Američkim Državama te navodim koje su bile praktične i političke reakcije na njih. Na kraju, kratko razmatram kako možemo lekcije iz stvaranja discipline u Velikoj Britaniji i Sjedinjenim Državama iskoristiti kako bismo sastavili prijedloge za konstruktivnu problematizaciju obrazovnih transformacija u ovome dijelu svijeta. U zaključku tvrdim da etnologija i/ili antropologija mogu uvelike profitirati od suvremenih transformacija u obrazovnim sustavima, ali to zahtijeva odgovoran i refleksivan kritički odmak.
Stvarna internacionalizacija obrazovanja je trenutni izazov za studente, nastavnike i sveučilišta u Europi nakon provedbe EHEA (područja Europskog visokog obrazovanja). Program Erasmus je odigrao ...ključnu ulogu u izlaganju zainteresiranih za europsku internacionalizaciju. Iako se često analiziraju velike globalne brojke programa, važno je proučavati učinke sudjelovanja u programima razmjene na studente i nastavnike. Intenzivni programi Erasmusa omogućuju bolji uvid u svakodnevna iskustva učenika. U ovom članku analiziramo učinke intenzivnih međunarodnih programa na iskustva i stavove sudionika koji se odnose na međunarodna i multikulturalna okruženja. Podaci za analizu prikupljeni su od ICT studenata uključenih u intenzivne multinacionalne programe. Rezultati dobiveni od 125 studenata analizom upitnika provedenih prije i poslije sudjelovanja pokazuju zanimljive prednosti sudjelovanja u intenzivnim iskustvima prije započimanja dužih i izazovnijih aktivnosti: osjećaju se više motivirani da u inozemstvu ostanu na studiju ili na profesionalnom radu tijekom cijelog semestra, s manje brige o tome kako raditi u multikulturalnim okruženjima, s povećanim samopouzdanjem, itd.
Reforma sustava visokog obrazovanja potaknuta je potrebom stvaranja jedinstvenog europskog prostora visokog obrazovanja s ciljem razvoja nove dimenzije europskoga društva i Europe znanja.
Kao dio ...reforme, poduzete su mjere i uvedeni mehanizmi za osiguravanje i unapređenje kvalitete visokog obrazovanja. Temelj za uspostavu i provođenje osiguravanja kvalitete u Republici Hrvatskoj
je Bolonjska deklaracija, a temeljni dokument u tom kontekstu Standardi i smjernice za osiguravanje kvalitete u Europskom prostoru visokog obrazovanja. Svrha je ovog rada ukazati na važnost Bolonjskog procesa u funkciji osiguravanja kvalitete visokog obrazovanja u Republici Hrvatskoj, kao temeljne misije u izgradnji društva znanja i gospodarstva u cjelini. U skladu s navedenim, cilj ovog rada je prikazati napredak u provedbi Bolonjskog procesa
kroz promicanje mobilnosti studenata i nastavnika, uspostavu sustava praćenja kvalitete te promicanje europske suradnje.
Full text
Available for:
IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UL, UM, UPUK
Budući da je u središtu pozornosti, ne samo u Srednjoj Aziji, nego i na cijelom azijskom kontinentu, Kirgistan je ključar globalne moći je različitih interesa. Susjedi Kirgistana su velike sile s ...razvijenim tržištima, demokratskim procesima u javnoj upravi, slobodnim tržišnim odnosima, te otvorenosti zemlje. Cijeli svijet gradi globalnu informacijsku zajednicu, i high-tech i uslužne djelatnosti generiraju maksimalnu dodanu vrijednosti u globalnom BDP-u. To se temelji na znanju, informacijama i ljudskim resursima.
U ovom radu autori obrazlažu i dokazuju učinke sustava upravljanja učenjem LMS - Moodle (Learning Management System) u visokom obrazovanju pomoraca i ekonomista i prikazuju mogući model ...implementacije ovog sustava u obrazovni proces. Opisani se učinci prikazuju u kontekstu nužnosti za održavanjem kontinuiteta obrazovnog procesa, koje je kod obrazovanja pomoraca specifično zbog pokretljivosti i geografske distance primatelja znanja – studenta - u odnosu na visoko učilište kao ustanovu koja „proizvodi“znanje. Stoga autori ocjenjuju da navedeni model u značajnoj mjeri povećava učinkovitost obrazovnog procesa u visokom obrazovanju pomorskog smjera. Generalno, autori zaključuju da razvoj i primjena novih normativnih okvira, odnosno zakonodavnih normi, ali i primjena Bolonjskog procesa u visokom obrazovanju, nije moguća bez promjena u samoj srži obrazovnog procesa, posebice kroz primjenu najnovije informacijsko-komunikacijske tehnologije kao nužnog preduvjeta (ne samo) za implementaciju LMS modela.
PDF
