Ovaj rad analizira konceptualne poteškoće komparativne pedagogije i komparativne andragogije, kojima je nametnut teret traganja za vlastitim znanstvenim identitetom. Točka prijepora nepostojanje je ...vlastite metode istraživanja, koju nameću stručnjaci iz drugih područja, kao i poistovjećivanje s međunarodnim istraživanjima. Komparativna pedagogija i komparativna andragogija zasebne su znanstvene discipline koje imaju svoj predmet proučavanja. Budući da su predmetno usmjerene na komparaciju, obje su u posljednje vrijeme, posebno komparativna pedagogija, zaglibile u istraživačkoj orijentaciji mjerenja »drugog«, a komparacija je povezana s općom klimom intenzivnog ekonomskog natjecanja i rastućeg uvjerenja u ključnu ulogu obrazovanja. Unatoč tome, obje su znanstvene discipline dale relevantne spoznaje o formalnim i neformalnim oblicima obrazovanja, ukazujući na diskriminatorne prakse u obrazovanju djece, mladih i odraslih, kao i netradicionalnih učenika.
The paper presents features of monodisciplinary, polydisciplinary and interdisciplinary research in education, and the application thereof in adult education research. Differences in the presence of ...the monodisciplinary and the polydisciplinary approaches in the adult education theory (andragogy) of pedagogical origin, and the adult education theory based on educational sciences, are stressed. Furthermore, there exists a trend towards the interdisciplinary research of adult education, and the tendency for andragogy to synthesize the knowledge from other educational sciences in the adult education domain, representing the added scientific value thereof, thanks to which it may be considered a separate educational science. Implications of the scientific development of andragogy in relation to the adult education study are analyzed.
U današnjem je svijetu cjeloživotno učenje nužnost iako nisu svi skloni prilagodbi. Stoga
je važno razumjeti specifičnosti obrazovanja odraslih. U radu je obrađeno pet područja
važnih za upravljanje ...nastavnim procesom u obrazovanju odraslih. Ukazuje se na što je
potrebno obratiti pozornost te na najbitnije osobine učenja odraslih. Nastavnici imaju izuzetno
važnu ulogu u obrazovanju odraslih jer svojim različitim pristupima poučavanju te
razvijenim andragoškim kompetencijama odraslima mogu olakšati uključivanje u obrazovni
proces. Nastavnik bi trebao biti stručnjak u svom području, savjetnik koji ponekad
daje savjete temeljene na vlastitom životnom i radnom iskustvu, inteligenciji, obrazovanju
ili stručnim kvalifikacijama, moderator jer upravlja diskusijom u grupi, motivator jer motivira,
hrabri, podupire i inspirira, organizator jer organizira sve aktivnosti vezane za nastavni
proces i pedagog jer sudjeluje u procesu odgoja i obrazovanja.
Polazeći od Knowlesovog stajališta da suvremena teorija obrazovanja odraslih (andragogija) ne može biti grana pedagogije, razmatra se razvoj andragogije u Hrvatskoj u kojoj to ona i nadalje jest. ...Takva se njezina pozicija problematizira u kontekstu Brezinkinog i edukološkog metateorijskog sustava znanja o obrazovanju i međunarodnog konsenzusa o tome da je znanost o obrazovanju odraslih interdisciplina. S tim u vezi ukazuje se na razlike u znanstvenom razvojnom potencijalu monodisciplinarnog, multidisciplinarnog i interdisciplinarnog pristupa. Tranzicija znanosti o obrazovanju iz multidiscipline u interdisciplinu olakšana je primjenom „otvorenog sustavskog pristupa“. To se, međutim, ne očituje u programu studija pedagogije u Hrvatskoj. Teorija o obrazovanju odraslih reducirana je na predmet andragogija u okviru studija pedagogije u kojem je andragogija zastupljena simbolički. Kako studij pedagogije ne slijedi dosljedno koncept cjeloživotnog učenja, tako se andragogija unutar pedagogije ne može razvijati kao znanstvena interdisciplina, a niti kao „praktična teorija“.
U današnjem (poslije) postmodernom, nesigurnom svijetu neprestano se bilježi povećanje zatvoreničke populacije te raste potreba za istraživanjem i razvojem penološke andragogije. U većini zemalja ...modernog svijeta zatvorenička populacija, nakon izlaska iz zatvora, doživljava ekskluziju iz šire društvene zajednice, te takva skupina ljudi nerijetko završava na marginama društva ili u recidivu. Toj izrazito socijalno ranjivoj skupini ljudi treba pristupiti pažljivom implementacijom andragoških spoznaja i zakonitosti kroz svakodnevni rad. Mogućnosti za resocijalizaciju unutar penološke ustanove prvenstveno će ovisiti o raznovrsnosti tipova zatvorskog tretmana, te o stavovima zatvorskih službi (službe sigurnosti i službe zatvorskog tretmana) prema zatvorenicima i njihovoj kazni. Također, to su čimbenici koji će izravno utjecati na motivaciju zatvorenika za stupanje u ponuđene im resocijalizacijske mogućnosti u ustanovi. Cilj rada je dati pregled suvremenih resocijalizacijskih oblika u penološkim ustanovama. U svijetu je relativno malo recentnih istraživanja na ovu temu te rad predstavlja uvid u spoznaje koje mogu doprinijeti razvoju andragogijske znanosti u području penološke andragogije.
Kod aktivnog starenja osobito se ističe fizička aktivnost koja se smatra glavnim
faktorom za očuvanje dobrog fizičkog i psihičkog zdravlja. U ovom radu fokus je na
plesu kao aktivnosti koja uključuje ...motoričke vještine, kognitivne i senzomotorne
kapacitete, emocionalne i socijalne sklonosti te osjetilne sposobnosti. Cilj istraživanja
bio je dobiti uvid u neke aspekte sudjelovanja u plesnim aktivnostima iz perspektive
starijih osoba koje sudjeluju u plesnim aktivnostima. Rezultati istraživanja pokazuju
da starije osobe za sudjelovanje u plesnim aktivnostima navode nove životne
okolnosti kao razloge bavljenja plesom i dobru organizaciju plesnih aktivnosti za
starije. Također ističu karakteristike i odnose među članova plesne skupine kao i
važnost uloge voditelja, reakcije okoline, obogaćenost svakodnevnog života plesom te
otkrivanje plesa kao talenta koji doprinosi zajedništvu na višoj razini. Istaknute su i
neke teškoće vezane uz sudjelovanje u plesnim aktivnostima (npr. različite mogućnosti
sudionika u svladavanju plesnih koraka). Sudjelovanje u plesnim aktivnostima starije
osobe doživljavaju višestruko korisnima: kao odrednicu fizičkog i psihičkog zdravlja,
očuvanje kognitivnih funkcija, širenje mreže prijatelja i poznanika te osjećaj dobro
ispunjenog slobodnog vremena. Može se zaključiti kako ples ima važnu ulogu u životu
starijih osoba koje sudjeluju u navedenim aktivnostima kao i pozitivan doprinos
različitim aspektima njihovog života.
Andragogija je prilično mlada znanost koja se razvijala u okvirima pedagogije. Iako ima vrlo dugu i bogatu andragošku praksu kao teorija, sustavno se počela razvijati tek u 19. st. Druga polovina 20. ...st. smatra se periodom njenog najplodnijeg i najintenzivnijeg razvitka u kojem andragogija postaje relativno samostalna znanstvena disciplina. Spominje se ime Malcolma Knowlesa koji je svojim člankom „ Andragogija, ne pedagogija“ utemeljio pojam andragogije u zemljama engleskog govornog područja. Rad započinje s podatcima o povijesnom razvoju obrazovanja odraslih u tri glavne faze razvoja - fazi integralnog jedinstva andragogije s pedagogijom i sociologijom koja traje od 4. do 19. stoljeća, fazi deskriptivno-deduktivne andragogije od druge polovice 19. stoljeća do 30-ih godina 20. stoljeća i fazi relativne samostalnosti andragogije kao znanosti koja se događa između dvaju svjetskih ratova i u poslijeratnom razdoblju. Slijedi povijesni razvoj obrazovanja odraslih u Hrvatskoj od početka 20. stoljeća do razdoblja nakon rušenja Berlinskog zida. Rad završava predviđanjem za budućnost andragogije.
Trend smanjenja broja djece što je karakteristično za cijelu Hrvatsku pa čak i za Karpatski bazen iziskuje promjene u obrazovanju i andragogiji. Manjinsko obrazovanje u Mađarskoj i Hrvatskoj, na ...osnovu dobrosusjedskih odnosa, ima političku potporu. Osnovnim ciljem političara i sudionika u obrazovanju treba biti da, unatoč malom broju korisnika, pridonose opstanku manjinskih vrtića, osnovnih i srednjih škola u Hrvatskoj i Mađarskoj. Svrsishodnim se čini, uz postojeće katedre i programe obuke, pokretanje novih stručnih smjerova uključenjem svih zainteresiranih, povećavši time broj sudionika.
Efikasnim i usklađenim korištenjem postojećih školskih i izvanškolskih oblika članovi i ustanove zajednice Mađara mogu pridonijeti uspješnom rušenju granica do čega će doći čim Hrvatska postane članica EU.
PDF
