With the rapid development of integrated circuit, the traditional experimental model of computer hardware curriculum can't meet the demand of the present development. This paper discussed ...experimental systems model based on SOPC under the foundation of the introducing the basic features of the SOPC systems. This project was expected to achieve two main objectives: the first one is to build the basic components of computer so as to make the students fully understand the principles of the computer organization and the computer application systems; the second one is to make the students master the EDA technology and the design methods of the modern digital system so as to design the specialized embedded digital systems. This paper provides the designed examples of soft core CPU and some functional parts.
Il seguente articolo illustra l’esperienza del seminario realizzato presso l’Università di Siviglia in occasione del progetto Erasmus+ Mobility for traineeships e dedicato all’analisi della forma ...narrativa utilizzata da Ceresa nel Piccolo dizionario dell’inuguaglianza femminile, con l’obiettivo di proporre la valorizzazione dell’intera opera dell’autrice nei programmi scolastici e nei curricula accademici.
O objetivo desse Trabalho foi buscar uma alternativa que possa combinar equidade e efetividade na triagem de currículo, considerando o gap existente nessa parte do processo de recrutamento e seleção. ...Estudos comprovam que a triagem de currículos pode promover discriminação de gênero, cor e idade, além de apontar que os recrutadores têm contato apenas com 10% a 20% das candidaturas. Assim, com a proposta de reduzir ou eliminar tal disparidade, é apresentado o Currículo Inclusivo, um modelo que combina a padronização na confecção do currículo e a adoção de um score, capaz de identificar o perfil do profissional e atender a expectativa inicial do recrutador. Para isso, desenvolveu-se uma formulação matemática adaptada da Prova direta, utilizando-se, dentro desse conceito, a lógica dos axiomas, teoremas e definições já existentes e, a partir dessa estruturação, abordando seis dimensões: escolaridade, experiência profissional, experiência empreendedora, autenticidade virtual, TIN (tecnologia, inovação e negócios) e relacionamento virtual. Pelos resultados gerados, percebe-se que o Currículo Inclusivo pode promover um avanço na triagem de currículos, tornando-o mais ágil e focado e em acordo com o objetivo desse tipo de processo. Ao profissional, uma possibilidade de participação em processos mais equitativos e menos subjetivos, o que pode aumentar a sua chance de contratação. Ao recrutador, a possibilidade de contato com o maior número possível de candidatos na busca do profissional ideal.
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Entre los predicamentos contemporáneos de la guerra, el populismo político, la verdad y la comunicación, el cambio climático y el colapso de los estados de bienestar, en parte debido a ellos, nos ...enfrentamos a una crisis en el currículo. La inercia de un currículo basado en el contenido diverge cada vez más de un mundo volátil y de los principales problemas del día. Más importante aún, niega a los jóvenes las herramientas que necesitan para negociar un mundo complejo de ambigüedad, incertidumbre y responsabilidad por su autodeterminación. Este artículo aboga por una reafirmación de los principios humanistas europeos en el currículo como estrategia política para acercar la educación de los jóvenes a las realidades vividas y alentarlos a vivir como ciudadanos informados. El punto de partida es un plan de estudios basado en la investigación. Podemos hacer referencia a la Nueva Ciencia de la Conciencia y la mente en busca de apoyo para una metodología curricular basado en la investigación
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Une fois les concepts de base définis et les théories posees, nous présenterons le contexte et notre méthodologie puis quelques resultats et leurs interpretations pour déboucher vers les perspectives ...de formation des enseignants de français a Madagascar. 1. Dans l'introduction au Precis du plurilinguisme et du pluriculturalisme, Zarate, Levy et Kramseh définissent la pluralite comme la circulation transfrontaliěre des valeurs, de la dynamique des identitás toujours négociées, des inversions voire inventions de sens, souvent masquéespar l'illusionpartagée dune communication efficace (Zarate, Levy, Kramsch, 2008 : 15). L'hétérogénéité et la diversité linguistique et culturelle des apprenants, sans compter les differences socio-économiques, invitent à réfléehir davantage sur leur perception des langues, leurs pratiques en classe mais aussi sur le curriculum d'enseignement, incontournable en situation d'apprentissage formel. Le public cible de cette recherche étant les jeunes Malgaches, nous nous sommes orientée vers le programme SÉSAME (Soutien aux etudes supérieures et acces à un metier), dans un etablissement situé dans la capitale de Madagascar à Antananarivo, qui prend en charge des jeunes issus des differentes regions du pays.
O artigo em questão trata-se de um estudo sobre o Currículo, na perspectiva dos desafios para uma proposta curricular de Filosofia no contexto das escolas. Para isso, buscou-se conhecer os aspectos ...importantes relativos ao Currículo, enfocando a sua contextualização histórica, as concepções epidemiológicas e formativas, explicativas ou não, orientadoras das práticas curriculares vigentes, correlacionando as especificidades da Filosofia. Para se realizar essa análise, nos propomos a responder as seguintes questões: O porquê desse conhecimento e não outro? De quem é esse conhecimento? Quais as relações envolvidas na seleção desse currículo particular? O currículo é integrado, pautado em conhecimentos interdisciplinares para educar de maneira mais humanizada? Nesse sentido, tomamos a concepção de que o Currículo é um instrumento que orienta a prática num processo de escolarização, pois o mesmo se expressa como um documento que orienta e guia a prática educativa dentro da sala de aula. Desse modo, o currículo é o sustentáculo da organização escolar como um todo, isto é, aquilo que dá vida à instituição escolar baseado em determinadas concepções de mundo, da sociedade, do homem, do conhecimento. Portanto, assume essencialmente um caráter político-filosófico, antes que puramente técnico-pedagógico. O mesmo não deve ser visto apenas como um documento burocrático mais como um instrumento que desenvolverá capacidades, onde atuará intervindo e transformando. A pesquisa é de cunho qualitativo e será bibliográfico, tendo como finalidade, apresentar algumas reflexões sobre os limites e as possibilidades previstas no Currículo para a Filosofia enquanto espaço de discussão. Para respaldar essa pesquisa buscamos fontes que abordam o Currículo e a Filosofia, foram utilizadas, sobretudo as seguintes fontes bibliográficas: Sobre o Currículo buscamos o Pacheco (2005; 2006), Silva (2003), Sacristán (2000), Ribeiro (1993), Goodson (2010) dentre outros. Sobre a Filosofia, utilizamos Deleuze e Guattari (1992), Porta (2002), Reale (1993) e outros. Desse modo constatou-se que o Currículo não é apenas um conjunto neutro de conhecimento e sim uma junção de todos os conhecimentos, formando assim uma interdisciplinaridade no campo educacional. A partir desse ponto de vista o currículo está diretamente relacionado com o sistema social, vinculado com a cultura, com o mundo ao qual pertence, possa se ter uma prática pedagógica, podendo proporcionar a socialização dos conteúdos. Dessa forma, somente um currículo preocupado com o todo social no qual está inserido, será capaz de proporcionar uma prática pedagógica voltada para a aprendizagem.
La profesión docente está en el centro de las miradas en estos tiempos de elevada complejidad social. El profesorado estáviviendo relevantes cambios en su profesión y, por lo tanto, es lícito revisar ...cómo se produce su aprendizaje, cómo se desarrolla la profesionalidad docente, cómo se adapta a los cambios, cómo se genera su identidad y cómo gestiona la complejidad. Todos estos elementos implican múltiples dimensiones de análisis y una considerable variedad de aproximaciones temáticas.
El estudio versa sobre las representaciones de los ritmos del cambio en la enseñanza y aprendizaje de la periodización en estudiantes de secundaria. Tanto el tiempo histórico y los ritmos del cambio ...son primordiales para entender la temporalidad humana. Los contextos actuales están marcados por sus acelerados cambios y por sus constantes contradicciones. Para poder leer el mundo es necesario evidenciar los conflictos, las contradicciones y las diferencias que conviven en los grupos humanos. La metodología es de carácter cualitativa con un diseño mixto, donde los instrumentos utilizados corresponden a cuestionarios, narrativas personales y documentos curriculares. Dentro de los resultados podemos mencionar la importancia que sigue teniendo la representación lineal e irreversible del tiempo como consecuencia de un currículo que enfatiza los aspectos cronológicos del tiempo histórico. No obstante, un 95,6% del estudiando reconoce el cambio y lo asocia fácilmente aquellas transformaciones de rápida duración a nivel personal. En el ámbito de la historia global, el currículo considera las diferentes escalas a tratar los contenidos (local, regional y global), sin embargo las interrelaciones temporales quedan limitadas a una sola comprensión: la europea.
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