Učenje je važan proces u intelektualnom sazrijevanju i socijalizaciji ličnosti, a određuju ga brojne komponente među kojima su najvažnije kognicija, motivacija i emocije. Kako suvremena nastava ...zahtijeva aktivnu ulogu učenika u procesu učenja, ključni element za uspješno učenje jest kvalitetno poučavanje. Učiteljima je glavni izazov kako pobuditi interes među učenicima za obrazovno područje, stoga se poučavanje treba temeljiti na izboru primjerenih pristupa i postupaka. U ovom radu raspravljalo se o učinkovitim strategijama i oblicima učenja u nastavi Hrvatskoga jezika na nižem stupnju primarnoga obrazovanja, u razrednoj nastavi. Hrvatski jezik složen je nastavni predmet, stoga funkcionalna nastava jezika i književnosti zahtijeva svrhovitost metoda i oblika rada. Motrili smo primjenjivost suradničkoga, iskustvenoga i samoreguliranoga učenja. Priloženi su različiti kreativni postupci u ranoj fazi učenja jezika te ponuđene smjernice za rad s učenicima u razrednoj nastavi. Važno je učenicima omogućiti situacije u kojima će osvijestiti svoj proces učenja i preuzeti odluke o tome kako će ostvariti planirane ishode i ciljeve učenja.
Full text
Available for:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Od teme k jeziku Juraj VANKO
Slavistična revija,
04/2001, Volume:
49, Issue:
4
Journal Article
Peer reviewed
Open access
Pri interpretaciji jezika literarnega besedila je treba vnovič odpreti vprašanje hermenevtike, torej vprašanje o razumevanju njegovega pomena in smisla. V razpravi izhajamo s stališča, da besedilo ...vsebuje takšne konstruktivne semantične prvine, katerih odkritje vodi k osvetlivi sporočanjskega namena in smisla besedila. Drugi namen tega prispevka je prikaz koncepcije slovaških predstavnikov teorije literarne komunikacije.
Riječka spisateljica Ljubica Kolarić-Dumić ponudila je u svojoj slikovnici Ja se
mraka ne bojim osebujan pokušaj prevladavanja straha i nemoći. Potaknut primjerenim
estetskim dosegom i humanom ...porukom netipične stihovane uspavanke, autor teksta
propituje mogućnost njezine uporabe u nastavi početnoga čitanja i pisanja u nižim razredima
osnovne škole, posebice u okviru interpretativnoga sustava lektire. Uz predstavljanje
stvaralaštva Ljubice Kolarić-Dumić, u teorijskom se dijelu raspravlja o problemu čitanja i
literarnoj komunikaciji u nastavi, a u empirijskom su dijelu prikazane konceptualne osnove
istraživanja učeničke recepcije slikovnice Ja se mraka ne bojim. Istraživanje je provedeno u
sedam županija – 9 gradskih i 7 prigradskih osnovnih škola, na uzorku od 986 učenika
razredne nastave. Dobiveni rezultati pokazuju kako priča djeluje poticajno i daju smjernice za
prevladavanje neugodnih iskustava. Slikovnica poetskoga tipa Ljubice Kolarić-Dumić nadaje
se kao poticajan lingvometodički predložak ne samo u funkciji razvoja rane pismenosti već i
estetskoga sazrijevanja malih čitatelja.
Osnovni cilj školske lektire jest odgajanje čitateljske publike sposobne za estetsku komunikaciju s književnim djelom. Smatrajući kako sloboda izbora bitno određuje učenički odnos prema školskoj ...lektiri, autor teksta promišlja o učinkovitosti planiranja i realizacije postojećega programa. Interpretativni pristupi utemeljeni na načelima suvremenosti i komparativnosti u lektirnom sustavu Hrvatskoga jezika primjenjivi su kako u gimnazijskom tako i u programima srednjih strukovnih škola. Aktualna uspješnica Muzej nevinosti, turskoga nobelovca Orhana Pamuka, postaje predložak za propitivanje mogućnosti poticajne kombinacije izborne lektire s problemskim nastavnim sustavom. U tekstu se nudi model metodičke interpretacije romana u nastavi književnosti za četvrti razred srednje škole, sa ciljem jačanja analitičkih kompetencija mladih čitatelja. Suvremeni sustav problemske nastave omogućuje stvaralački pristup književnome djelu, stavljajući učenika u poziciju subjekta koji razvija svoju kreativnost i sposobnost kritičkoga mišljenja.
PDF
