Teorijska polazišta e-učenja Bognar, Branko
Croatian Journal of Education,
03/2016, Volume:
18, Issue:
1
Journal Article
Peer reviewed
Open access
E-učenje može biti ostvareno polazeći od bilo koje teorije učenja uz primjenu elektroničkih uređaja. Tako je Skinner 50-ih godina prošlog stoljeća uveo programiranu nastavu uz pomoć mehaničkih ...strojeva koji su davali neposredno potkrepljenje za točne odgovore učenika. U okviru kognitivizma učenici su se mogli koristiti računalima kao uređajima za eksperimentiranje i istraživanje uz korištenje multimedijskim hipertekstom. Pitanje o smislu učenja i spoznavanju ne samo izvanjske stvarnosti već unutrašnjeg svijeta bilo kojeg učenika postavile su konstruktivistička i humanistička teorija učenja. Pojmovi kao što su virtualne zajednice, e-zajednice, umrežene zajednice učenja sve se češće koriste. E-učenje ne bi trebalo svoditi samo na programiranu nastavu ili multimedijski hipertekst, ono bi trebalo omogućiti učenicima da budu kreatori svog znanja (konstruktivizam) i, što je čak važnije, svijeta u kojem žive (aktivizam). Suvremeni sustavi za e-učenje kao što je Moodle i društvene mreže mogu se koristiti za ostvarivanje takvog učenja.
Rad opisuje proces digitalizacije obrazovnih materijala Programa Pestalozzi Vijeća Europe te osmišljavanje i pokretanje Obrazovnog portala za učenje putem interneta (eng. Education Portal for Online ...Learning) s ciljem povećanja dostupnosti stručnog usavršavanja učitelja u područjima interesa Vijeća Europe u odgoju i obrazovanju. U radu su istaknuta zajednička polazišta učenja uživo i učenja u digitalnom okružju, jer se učinkoviti materijali za e-učenje trebaju temeljiti na dokazanim teorijama učenja. Također, predstavljena su obilježja i glavne prednosti programa e-učenja namijenjenih odraslim polaznicima – stručnjacima u području odgoja i obrazovanja, zatim ograničenja koja su najčešće vezana uz kompleksnost i trošak razvoja visokokvalitetnog digitalnog materijala za učenje, kao i obilježja samostalnog i mentoriranog e-učenja.
Kao uvod u temu autor izdvaja nekoliko karakteristika Križevačkih pedagoških dana koje su omogućile da je taj regionalni skup učiteljstva prerastao u zapaženu znanstveno-stručnu manifestaciju. Jedna ...je od tih karakteristika i njegova interdisciplinarnost, a u toj karakteristici značajno je prisutna i psihološka komponenta. Među psihološkim doktrinama koje nalazimo u pedagoškoj praksi izdvojena su neka područja, primjerice zakonitosti razvojnih etapa u ontogenezi pojedinca, strukturiranje ukupne čovjekove ličnosti, različite vrste i
modeli učenja, ličnost i kompetencije učitelja i slični psihološki koncepti. Zatim su analizirani primjeri konkretnih psiholoških tema, kako onih koje su obradili psiholozi stručnjaci, tako i primjeri dominantno pedagoških tema u koje su bili uključeni pojmovi i spoznaje iz područja psiholoških znanosti. U zaključku se ističe da su Križevački pedagoški dani u svojim programskim sadržajima potvrdili potrebu interdisciplinarnosti u rješavanju odgojno-obrazovne problematike i u tom sklopu pokazali na komplementarnost pedagoške i psihološke teorije i prakse.
Projekt ''Od igre do računala'' je rezultat višegodišnjeg rada, iskustva i istraživanja u praksi. Na našim prostorima on predstavlja pionirski pokušaj da se u razvoj obrazovnog softvera ugrade sva ...najnovija znanstvena saznanja na polju razvoja programa za učenje. Ciljnu grupu obrazovnog softvera predstavljaju učenici i učitelji od 1. do 4. razreda osnovne škole. Cijeli paket obuhvaća DVD kao osnovno nastavno sredstvo i ''Višenamjenski didaktičko-metodički priručnik'' namjenjen učiteljima. Na disku se nalazi sedam dijelova od kojih je pet nastavnih predmeta (1. mozgam-slažem; 2. mislim-radim; 3. snalaženje-okruženje; 4. računam-zbrajam 5. čitam-pišem; 6. sviram-komponiram i 7. mackam-trackam). Sadržaji dijelova nisu sistematizirano nastavno gradivo ovih predmeta već predstavljaju njihovu nadogradnju. One obuhvaćaju ukupno 175 animiranih zadataka u formi problemskih zadataka. Od tog broja, jednu četvrtinu zadataka čine zadaci praktičnog karaktera. Predstavljeni sadržaji u potpunosti pokrivaju izborni nastavni predmet ''Od igračke do računala'' za 1. razred osnovne škole. Disk osim toga sadrži i biblioteke crteža i zvuka sa preko 1000 jedinica, namjenjenih pripremi učiteljima i početnim koracima animiranja. Rad sa programom omogućava interesantniji način usvajanja i provjeru znanja i potiče razvoj logičkog mišljenja, opažanja i kombinatorike, tj. kognitivnih i konativnih sposobnosti, odnosno razvoja manipulativnih spretnosti ruku i poticanja kreativnosti putem rješavanja problemskih zadataka. Rješavajući zadatke, učenici nesvjesno stječu i svoja prva znanja u radu i rukovanju sa računalom.
