Danas se u skijaškim školama primjenjuju različiti programi po kojima se uče skijaški početnici. Svi programi imaju isti cilj, a to je naučiti početnike specifične pokrete tijela pomoću kojih će moći ...upravljati skijama.Tri se programa najčešće koriste u školama alpskoga skijanja. Po jednom programu skijaške početnike se uči osnovama alpskoga skijanja isključivo elementima paralelne skijaške tehnike. Drugim programom skijaški početnici usvajaju znanja pomoću elemenata plužne i paralelne skijaške tehnike. Treći program učenja alpskoga skijanja kombinira navedena dva načina. Osim programa, u praksi postoje dva pristupa učenja alpskoga skijanja. Prvi način uključuje svakodnevni odlazak do skijaškog poligona ili obližnjeg zimskog turističkog centra, na kojemu se usvaja skijaška tehnika te se isti dan vraća u mjesto stanovanja. Drugi način sastoji se u organiziranom, najčešće sedmodnevnom, odlasku na zimovanje u sklopu čega se svaki dan uče osnove alpskoga skijanja. Neovisno o korištenim programima učenja, sigurnost skijaša prioritet je u svakoj školi alpskoga skijanja. Stoga je savjet svim skijašima početnicima uključiti se u školu alpskoga skijanja, jer na taj način čine najbolju prevenciju nastanka ozljeda.
Prispevek izhaja iz treh izzivov, ki jih zaznavamo pri pouku slovenščine v višjih razredih osnovnih šol in v srednjih šolah: kako odpraviti napake knjižne norme, ki vztrajajo v pisnih izdelkih ...učencev; kako izboljšati frazeološko kompetenco; kako izboljšati sporazumevalno jezikovno zmožnost. Ti izzivi so osrednja točka razvoja sodobnega učnega e-okolja Slovenščina na dlani, ki temelji na jezikovnih in informacijsko-komunikacijskih tehnologijah ter prinaša podporo prožnim oblikam poučevanja, poučevanju na daljavo, lajša učiteljevo delo, omogoča pa tudi motiviranje učencev prek elementov igrifikacije. V prispevku predstavljamo zasnovo in izvedbo vsakega od štirih vsebinskih sklopov e-okolja: pravopis, slovnica, frazeologija in besedila.
Namen članka je prikazati pomen čustev pri učenju na delovnem mestu. Čustva so element, ki priteguje vse večjo pozornost različnih ved, med drugim so vse bolj intenzivna prizadevanja raziskovalcev, ...da bi razumeli vlogo čustev pri učenju. Skozi pregled literature, ki je zasnovan predvsem na psihološki in socialno psihološki teoretični perspektivi, je utemeljena glavna teza o pomembni vlogi čustev pri učenju, ki jo velja upoštevati pri spodbujanju kakovostnega učenja na delovnem mestu. Pregledu različnih opredelitev čustev sledi obravnava čustev pri učenju, nato pa so predstavljeni nekateri specifični vidiki čustev ob učenju na delovnem mestu. Pri tem je razvidno, da je to specifično področje še precej neraziskano in nima oblikovanega enotnega teoretičnega okvira. Kljub temu lahko ugotovimo, da je odnos med čustvi in učenjem na delovnem mestu kompleksen in vzajemen. Analiza obravnavane literature kaže, da ni smotrno spregledati vloge, ki jo ima čustveno doživljanje delavcev, ko se učijo na delovnem mestu.
U radu je prikazano šivanje dvodijelne košarice za korzet prema online učenju na predmetu ‘’Izrada kostima (workshop)’’. Postupak šivanja dvodijelne košarice detaljno je opisan i prikazan nizom ...fotografija. Cilj rada je objasniti na koji se način šiva dvodijelna košarica za korzet putem online nastave za studente sveučilišnog diplomskog studija Tekstilni i modni dizajn, smjer Kostimografija, za vrijeme kada nije bila moguća kontaktna nastava. Na taj se način usmjeravaju studente da prema uputama dobivenim putem online nastave, kod kuće, šivaju košarice za korzet.
The paper shows the process of corset cups sewing from two parts, through the online study course "Costume making (workshop)". The sewing process is described in detail and shown with a series of photos. The aim of the paper is to explain how to sew a two-part cups for a corset via online classes for students at the university graduate study in Textile and Fashion Design, branch Costume Design, during the time when contact classes were not possible. In this way the students can learn how to sew the corset cups at home via online classes.
Aula Internacional Plus 1 Trenc, Andreja
Vestnik za tuje jezike,
12/2021, Volume:
13, Issue:
1
Journal Article
Peer reviewed
Open access
Aula Internacional Plus 1 je učbenik za začetno učenje španščine na osnovni ravni A1 po Skupnem evropskem jezikovnem okviru. Namenjen je odraslim, ki španščino usvajajo kot tuji jezik, vsebinsko in ...metodološko pa se prilagaja tudi mlajšim odraslim, torej srednješolski publiki, za katero je ponudba ciljanih učbenikov španščine na trgu še razmeroma pičla. Avtorji učbenika, ki se dopolnjuje z višjimi stopnjami istoimenske zbirke, zasledujejo sporazumevalni pristop, znotraj tega pa na dejavnosti osredotočen pristop, ki poudarjeno razvija zmožnost sporazumevanja v španščini za dosego konkretnih, najbolj neposrednih sporazumevalnih ciljev ob sočasni skrbi za jezikovno pravilnost in ustreznost.
Prenovljeno učno gradivo za začetno učenje nemščine Prima 1 in Prima 2 poleg pregledanih učbenikov in delovnih zvezkov, ki so na izobraževalnem portalu eVedež (evedez.si) dostopni tudi v e-obliki, ...obsega še zvočne posnetke, prav tako dostopne na portalu eVedež oz. kot avdiozgoščenko. Strokovni svet Republike Slovenije za splošno izobraževanje je na svoji seji 18. 4. 2019 potrdil učbenik Prima 1 za uporabo pri neobveznem izbirnem predmetu nemščini kot drugem tujem jeziku v 4. razredu osnovne šole, na svoji seji 20. 5. 2021 pa učbenik Prima 2 za uporabo pri neobveznem izbirnem predmetu nemščini kot drugem tujem jeziku v 5. razredu osnovne šole.
U radu je prikazano krojenje korzeta s košaricama prilagođeno online učenju na predmetu ‘’Izrada kostima (workshop)’’. Postupak krojenja ženskog korzeta s košaricama opisan je pomoću sažetaka foto ...lekcija online vježbi. Cilj rada je objasniti na koji se način kroji korzet s košaricama putem online nastave studentima Kostimografije za vrijeme kada nije bila moguća kontaktna nastava. Prema detaljnim uputama za krojenje prikazan je svaki korak tehnološkog procesa krojenja korzeta s košaricama. Na taj se način usmjerava studente Kostimografije da prema uputama dobivenim putem online nastave iskroje korzet kod kuće.
The paper shows cutting of a corset with cups through the online study course "Costume making (workshop)". The cutting process of a women's corset with cups is described using short photos lessons aimed for online classes. The online classes explaining how to cut a corset with cups was made for Costume design students during the time when contact classes were not possible. The instructions show the technological cutting procedure, on how to make the corset with cups, in detail. In this way, Costume design students are taught on corset cutting at home according to exact instructions via online classes
U radu je prikazana izrada kroja korzeta s košaricama prilagođena online učenju na kolegiju ‘’Izrada kostima (workshop)’’. Postupak izrade kroja ženskog korzeta s košaricama se temelji na posebnom ...načinu opisanom u radu. Rad je sažetak foto lekcija online nastave iz vježbi. Ovaj rad ima za cilj objasniti na koji se način izrađuje kroj korzeta s košaricama putem online nastave studentima smjera Kostimografije za vrijeme kada nije moguća kontaktna nastava. Posebnim načinom je prikazan detaljan svaki krojni dio u mjerilu 1:1 kako bi se prema uputama mogao izraditi kroj korzeta s košaricama. Na taj se način može usmjeriti studente smjera Kostimografije da prema točnim uputama putem online nastave izrade korzet kod kuće.
The paper shows making a pattern of a corset with cups adapted to online study in the course "Costume making (workshop)". The process of making a women's corset with cups is based on a special method described in the paper. The paper is a summary of photo lessons of the online teaching exercises. The aim is to explain how a corset with cups is made through online classes for Costume design students when contact classes are not possible. Each cutting pattern is shown in detail (scale of 1:1) so that according to the instructions, the pattern of the corset with cups can be made. In this way, Costume design students can be directed to make a corset at home according to exact instructions via online classes.
Čini se da roditelji (što) raniji početak učenja stranog jezika smatraju jamstvom njegova uspješnog ovladavanja. Stoga prikazujemo istraživanje u kojem smo anketiranjem roditelja (N=131) doznali ...njihov stav prema ranom učenju engleskog jezika u hrvatskoj sredini. U istraživački nacrt uvrstili smo sociodemografske čimbenike na čiju su važnost ukazala prethodna istraživanja, a posebno smo istražili stav roditelja čija su djeca učila engleski jezik neformalno, u vrtićkoj dobi, i roditelja čija su djeca s učenjem započela formalno, u školi. Doznali smo da su roditeljska vjerovanja o ranom učenju engleskog jezika izrazito pozitivna i ujednačena. Pronašli smo povezanost između procjene boljeg obiteljskog statusa i ranijeg početka djetetova učenja engleskog jezika, no nema razlika u stavu između roditelja čija su djeca počela učiti engleski jezik formalno i neformalno. Zaključujemo da su roditeljska vjerovanja o dobrobitima ranog učenja engleskog jezika oblikovana pod utjecajem društvenih i ekonomskih trendova te utječu na obrazovne jezične politike na globalnoj i lokalnoj razini.
Parents around the world seem to share an attitude that an earlier start of foreign language learning guarantees successful acquisition. A study with parents (N=131) of very young and young learners about their attitude towards early EFL in the Croatian/local environment has been presented. The research design included background variables that have been recognized in the available research as important attitudinal factors. Two questionnaires served as instruments of data collection. Differences between attitudes of parents of very young and young learners were examined. Overall, the results revealed a positive attitude towards early learning of English which is not influenced by parental age, level of education, perceived family status, or the perception of a child’s formal EFL learning experience. Only mothers’ active use of English at work contributed to a more positive attitude to early EFL. Although an association was found between perceived family status and an earlier start, no differences in the attitude to early EFL were found between parents who enrolled their child into non-formal pre-primary learning and the parents whose children started learning English formally at school entry. Questions of (in)equality of educational opportunities are raised and a need is stressed for more research on family-related influences on policy and outcomes of early English learning.
PDF
