Akademska digitalna zbirka SLovenije - logo
VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Spopadanje z avtoriteto pri učiteljih začetnikih [Elektronski vir] = Dealing with authority in prospective teachers : magistrsko delo
    Moravec, Špela, razredni pouk
    Živimo v času sprememb, ki se dogajajo na vseh področjih našega življenja. Napredovanje znanja in razvoj tehnologije od nas zahtevata spremembe tudi v šolskem okolju. Pedagog je postavljen na mesto, ... kjer mora izpolnjevati svojo izobraževalno kot tudi vzgojno funkcijo. V skladu z različnimi vzgojnimi teorijami mora imeti učitelj za poučevanje avtoriteto. Preizkušanje avtoritete učitelja s strani učencev je učiteljevo vsakdanje izkustvo. Ali se bo pri tem preizkusu znal, želel in zmogel vzpostaviti kot odgovorna oseba za red in disciplino v razredu, pa ni samoumevno. Pravzaprav bi lahko rekli, da je danes to eden izmed težjih elementov v vzgoji. Še poseben izziv je vzpostavljanje avtoritete učiteljem, ki so šele na začetku svoje kariere in se pri tem srečujejo s številnimi ovirami. V uvodnem teoretičnemu delu magistrskega dela sem se osredotočila na opredelitev avtoritete in različnih tipov učiteljeve avtoritete po Bernsteinu, discipliniranje in kaznovanje ter na profesionalni razvoj učitelja. Za moje magistrsko delo so bili pomembni učitelji začetniki, ki ne poučujejo dlje od treh let. Namen mojega raziskovanja je bil, ugotoviti, kako se spopadajo s preizkušanjem avtoritete učitelji na začetku svoje poklicne kariere in kako dobro so bili o tej tematiki poučeni na fakulteti. Zanimalo me je, kakšne strategije discipliniranja uporabljajo ter katerim razlogom pripisujejo upad discipline na šolah. Za učitelje začetnike sem se odločila, saj sem tudi sama učitelj pred začetkom poučevanja, prav tako pa smo dandanes priča porastu permisivne vzgoje. Učitelj razrednega pouka je v posebnem položaju, saj je v prvih letih šolanja še mogoče vplivati na vzgojo učencev in nadoknaditi, kar je mogoče bilo zamujeno v predšolskem obdobju. Z magistrskim delom pa tudi želim osveščati, da je avtoriteta nujno potrebna za razvoj in obstoj družbe. V empiričnem delu magistrskega dela je sodelovalo 178 učiteljev začetnikov. Rezultati so pokazali, da so srednje zadovoljni s prejetim znanjem na fakulteti o vzpostavljanju avtoritete, prav tako so srednje ocenili svojo usposobljenost za vzdrževanje avtoritete v razredu. Največ težav jim predstavljajo kratka in jasna navodila in dejstvo, da učencem prehitro popustijo. Pri vzdrževanju discipline v razredu se največkrat poslužujejo načina, da moteče učence presedejo ali pa obvestijo njihove starše. Upad discipline v šolah pripisujejo pojavu permisivnosti v družbi in nezadostni učiteljevi usposobljenosti za uveljavljanje avtoritete. Glede na nekatere prejšnje raziskave, ki so vključevale populacijo učiteljev na posamezni šoli, je nepričakovan rezultat, da je med anketiranimi učitelji začetniki najpogostejši avtoritativen tip avtoritete. Dobljen rezultat sem natančnejše analizirala in pojasnila v empiričnemu delu magistrskega dela.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - 2023 ; Ljubljana : [Š. Moravec]
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 164227843

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL
    DOI

Vnos na polico