Akademska digitalna zbirka SLovenije - logo
VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Doživljanje in razumevanje problemske teme v slikanicah pri učencih 1. razreda osnovne šole [Elektronski vir] = Primary grade 1 pupils' experiences and understanding of the problematic theme in picture books : magistrsko delo
    Avbelj, Urška, poučevanje
    Mlajšim učencem je problemske teme, ki naj bi bile samo za odrasle, velikokrat težko razložiti oziroma jih obravnavati v razredu. Problemska slikanica je pogosto orodje, s pomočjo katerega učencem ... predstavimo določeno problemsko temo. Razumevanje in doživljanje književnega besedila lahko pri učencih preverimo s pomočjo vprašanj in nalog na različnih taksonomskih stopnjah. V magistrskem delu je bil glavni cilj ugotoviti, kakšna sta doživljanje in razumevanje problemske teme gibalne oviranosti pri vsakem prvošolcu posebej. Za raziskovanje smo izbrali tri slikanice z enako problemsko temo. Prva slikanica avtorja Igorja Plohla Lev Rogi najde srečo, govori o književnem liku, levu, ki zaradi posledice nesreče ne more več hoditi in se giblje s pomočjo invalidskega vozička. V drugi slikanici Aleksandre Pinterič nastopa deklica Hana, ki je prav tako gibalno ovirana in za premikanje uporablja invalidski voziček. V tretji slikanici Svetlane Makarovič pa se je glavni junak, veveriček Čopko, rodil s skrivljeno in tanjšo tačko, zaradi katere ni mogel skakati tako kot ostale veverice. Opazovanje odzivov prvošolcev na prebrane slikanice in intervju o njej smo izvedli v dveh oddelkih 1. razreda. Vzorec je bil namenski in nenaključen, vseboval je 40 učencev 1. razreda, pri katerih je bil spol enako zastopan. Opazovanje smo izvedli s pomočjo nestrukturiranega opazovanja, intervjuje pa s pomočjo vnaprej pripravljenega strukturiranega vprašalnika. Pridobljene podatke smo uredili in jih kvalitativno analizirali. Glede doživljanja in razumevanja problemske slikanice pri prvošolcih smo ugotovili, da pri prvošolcih problemska slikanica s temo gibalne oviranosti vzbudi občutke žalosti. To je izrazitejše pri slikanicah, pri katerih je gibalna oviranost književnega lika tudi vidna, npr. je na invalidskem vozičku. Prav tako smo ugotovili, da se je pri doživljanju pojavila razlika med dečki in deklicami. Pri intervjuvanju smo ugotovili, da so bili tisti, ki ob branju slikanice niso občutili žalosti, dečki. Ugotovili smo, da je razumevanje problemske slikanice pri prvošolcih odvisno od izkušenj, ki jih imajo učenci s to temo. Razumevanje problemske teme se slabša z zahtevnejšimi vprašanji, ko so morali prvošolci podati vzrok in ga tudi utemeljiti. Izbira problemske slikanice, ki bo problemsko temo prikazala kakovostno in realistično, je za starše in tudi učitelje zelo pomembna. Naša raziskava lahko učiteljem, vzgojiteljem in tudi staršem zaradi primerjave problemskih slikanic na temo gibalne oviranosti pomaga pri razmisleku in ozaveščanju, kako otrokom s pomočjo slikanice predstaviti problemsko temo, ki bo res kakovostna, glede na predstavljena merila. Na koncu smo prav zato dodali še smernice, ki bodo v pomoč učiteljem pri izbiri kakovostne problemske slikanice. Ugotovili smo tudi, kako pomembno je, da doživljanje in razumevanje problemske teme preverimo pri vsakem otroku posebej, saj imajo različne občutke, razumevanje in izkušnje o določeni problemski temi. Z raziskavo smo ugotovili, da sta učenčevo razumevanje in doživljanje problemske teme boljša, če izberemo kakovostnejšo problemsko slikanico, ki gibalno oviranost prikaže realno in brez olepševanja.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [U. Avbelj], 2024
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 188169731

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico