Akademska digitalna zbirka SLovenije - logo
VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Premagovanje diskalkulije s pomočjo ustvarjalnega giba [Elektronski vir] : magistrsko delo
    Fišer Emerih, Tjaša
    V magistrskem delu predstavljamo, kako lahko učni pristop ustvarjalnega giba uporabimo znotraj ur dodatne strokovne pomoči, natančneje za premagovanje ovir, ki jih povzroča specifična učna težava pri ... učenju matematike - diskalkulija. Opredelili smo medsebojno povezanost matematike in umetnosti ter opazovali vpliv učenja skozi gibanje na razumevanje izbranih matematičnih nalog in problemov. V teoretičnem delu magistrske naloge smo se najprej osredotočili na učne težave pri matematiki, pri čemer smo večjo pozornost namenili specifičnim učnim težavam pri matematiki, natančneje diskalkuliji. Učenec, ki se sooča s težavami, značilnimi za diskalkulijo, je razumljen kot učenec s posebnimi potrebami in je po Zakonu o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (2013, člen 2) opredeljen kot učenec s primanjkljaji na posameznih področjih učenja. Učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja so upravičeni do določenih prilagoditev in do uporabe ustreznih strategij pomoči. Ker je gibalna praksa lahko ena izmed strategij pomoči in učenja, v teoretičnem delu nekoliko več poudarka namenimo prav opisu najbolj znanih strategij pomoči učencem s težavami na matematičnem področju. Teoretični del nadaljujemo s predstavitvijo vzgoje preko umetnosti ter v središče postavimo številne svetovne, evropske in nacionalne dokumente, ki spodbujajo integracijo kulturno-umetnostne vzgoje v vzgojno-izobraževalne procese v čim večjem obsegu ter poudarjajo glavne prednosti poučevanja in učenja preko umetniške izkušnje. V središče magistrskega dela je postavljena umetniška izkušnja, ki se izraža z najbolj naravnim in pristnim, kar človek premore svoje telo in gib. Otrok kot človeško bitje je zaznamovan s potrebo po gibanju, zaradi te potrebe se uči o okolju, hkrati pa se zaradi potrebe po učenju giblje v okolju (Žagar, Geršak in Cotič 2006, str. 223). Z gibanjem si pridobi dragocene izkušnje, ki so temelj njegovega znanja. Brez gibanja bi učeča se populacija izgubila enega najosnovnejših načinov učenja, ki je vir trajnega znanja (prav tam). Ko govorimo o gibanju znotraj vzgojno-izobraževalne prakse, govorimo o t.i. ustvarjalnem gibu, ki je rdeča nit našega magistrskega dela. Tako kot zapišeta Kroflič in Gobec (1995, str. 13), želimo tudi mi znotraj dela potrditi, da postajata v sodobnih metodah učenja in poučevanja prav učenje skozi gib in ples nepogrešljivi sestavini učnega procesa na vseh stopnjah izobraževanja. Ker se ustvarjalni gib kot učni pristop lahko realizira tudi v okviru učne pomoči učencu, smo v empiričnem delu izvedli gibalno-plesne dejavnosti, ki so pozitivno vplivale na premagovanje težav in ovir, s katerimi se soočata učenca z diskalkulijo. Glavni namen dejavnosti je bil predstaviti učencema konkretne gibalne dejavnosti, na katere se lahko opreta v primeru, da pri reševanju matematičnih nalog in problemov naletita na težave. Skupaj z učencema, njunimi starši, učiteljema matematike in svetovalnima delavkama smo potrdili učinke ustvarjalnega giba na razumevanje matematičnih vsebin ter učni pristop ustvarjalnega giba postavili v širši kontekst matematičnega področja in vzgojno-izobraževalne prakse.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [T. Fišer Emerih], 2020
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 21786883

Knjižnica/institucija Kraj Akronim Za izposojo Druga zaloga
FF, Osrednja humanistična knjižnica, Ljubljana Ljubljana FFLJ ni za izposojo 1 izv.
loading ...
loading ...
loading ...

Vnos na polico