Akademska digitalna zbirka SLovenije - logo
VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Primerjava poklicnega izobraževanja in usposabljanja v Sloveniji, Nemčiji in Angliji [Elektronski vir] : značilnosti in trendi : diplomsko delo
    Huško, Janja
    Poklicno izobraževanje in usposabljanje se razlikuje od države do države. Vsaka država ima svoj obstoječ sistem poklicnega izobraževanja, ki ga prilagaja, spreminja, preoblikuje ali modernizira glede ... na potrebe in sodobne trende. Na spreminjanje izobraževalnih sistemov vplivajo različni dejavniki, ki določajo v kakšni smeri in obliki se bo izobraževanje prilagodilo populaciji, kateri je le-to namenjeno. Na sisteme izobraževanja vpliva tako zgodovinski, kakor tudi družbeni kontekst. Skupna zgodovina evropskih držav (cehi) se je razvejala v posamezno zgodovino vsake države, katere so glede na svoje temelje družbe izpopolnjevale in prilagajale svoje sisteme izobraževanja skozi čas (nekatere so se osredotočile na tradicijo, spet druge na potrebe trga, tretje na potrebe države). Na drugi strani pa se čuti vpliv družbenega konteksta na dveh ravneh: družbeni ravni in ravni vsakega posameznika. V družbi prihaja do sprememb na trgu dela (digitalizacija, modernizacija, globalizacija, brezposelnost, itd.), ki zahtevajo vseživljenjsko učenje posameznika, katero naj bi prispevalo "k modernizaciji družbe in globalni gospodarski učinkovitosti" (Laval, 2005). Le-ta se v sodobnem času sooča s spremembami v razvoju identitete (pluralizacija in drobljenje identitete) in individualizacijo v družbi tveganj (osvobajanje od družbenih predikacij). Zaradi zgoraj omenjenih in naštetih tokov sprememb, glede na katere se je potrebno prilagoditi, je prišlo do evropskih pobud na področju poklicnega izobraževanja (Kopenhagenski proces, poenotenje kvalifikacij v eno evropsko ogrodje in mobilnost) ter posledičnega spreminjanja evropskih izobraževalnih sistemov (spreminjanje in prilagajanje izobraževalnih programov, možnosti tranzicij znotraj izobraževanja, ponujanje različnih alternativnih poti do iste kvalifikacije, fleksibilnost in individualizacija izobraževanja, itd.). Pomembno je tudi stremenje poklicnega izobraževanja k izoblikovanju posameznika, ki je splošno razgledan, ima razvite in pridobljene kompetence, kakor tudi poklicne in ključne kvalifikacije, saj le tako lahko aktivno sodeluje pri sooblikovanju sodobne družbe, v kateri živi. Skozi primerjavo poklicnega izobraževanja v Sloveniji, Nemčiji in Angliji sem ugotovila, da vse tri države stremijo k skupnim ciljem Kopenhagenske deklaracije (2002): vzpostavitev nacionalnih ogrodij kvalifikacij v skladu s evropskim ogrodjem kvalifikacij, spodbujanje mobilnosti in vseživljenjskega izobraževanja ter učenja. Na ravni posamezne države se trudijo zagotoviti čim bolj kakovostno, kompetenčno naravnano in na evropski 5 ravni primerljivo poklicno izobraževanje in usposabljanje. Kljub skupnim točkam poklicnega izobraževanja v omenjenih državah, pa vsaka država razvija tudi svoj edinstven pristop k spreminjaju in prilagajanju izobraževalnih sistemov, saj so si zelo različne pri izvajanju in ponudbi poklicnih programov izobraževanja. Poklicno izobraževanje v Nemčiji je urejeno po dualnem sistemu, v Angliji izvajajo vajeništvo, ki je čisto drugače strukturirano kot dualni sistem izobraževanja, Slovenija pa ima šolski tip poklicnega izobraževanja, ki temelji na poklicnih standardih. Kot lahko opazimo skozi mojo primerjalno raziskavo obstajajo podobnosti in razlike med nemškim, angleškim in slovenskim poklicnih izobraževanjem na vseh področjih poklicnega izobraževanja, le da so nekatere izmed njih zelo majhne ali pa zelo velike.
    Vrsta gradiva - diplomsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [J. Huško], 2016
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 61093730

Knjižnica/institucija Kraj Akronim Za izposojo Druga zaloga
FF, Osrednja humanistična knjižnica, Ljubljana Ljubljana FFLJ ni za izposojo 1 izv.
loading ...
loading ...
loading ...

Vnos na polico