VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
13.
Delo z učenci z avtističnimi motnjami pri pouku zgodovine v redni osnovni šoli [Elektronski vir] : diplomsko delo
Plečnik, Darja
Namen diplomskega dela z naslovom Delo z učenci z avtističnimi motnjami pri pouku zgodovine v redni osnovni šoli je bil, glede na to da so avtistične motnje najhitreje naraščajoča razvojna motnja, ...pojasniti avtizem in ugotoviti, v kolikšni meri učitelji zgodovine prepoznajo avtistične motnje in kakšno pomoč nudijo tem učencem ter v kolikšni meri menijo, da so usposobljeni za delo z njimi, pa tudi, kako sodelujejo s starši teh otrok in svetovalnimi delavci. V teoretičnem delu smo ugotovili, da poznamo različne podskupine avtizma, med katerimi sta najbolj znana otroški avtizem ali klasični Kannerjev avtizem ter Aspergerjev sindrom. Za vse ljudi z avtizmom je značilno, da imajo različno močne primanjkljaje na treh glavnih področjih: pri komunikaciji, socialni interakciji in razumevanju ter pri fleksibilnosti mišljenja in adaptivnem vedenju (Whitaker 2011, str. 9). Pogosto imajo še druge težave in tudi pridružene nevrološke in psihične motnje. Vzrok za nastanek avtističnih motenj ni povsem pojasnjen, pojavljajo pa se pri vseh narodih in rasah, ne glede na ekonomski in socialni status družine. Pogostejše so pri dečkih. Od leta 2011 so otroci z avtističnimi motnjami v Zakonu o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (2011) opredeljeni kot samostojna skupina otrok s posebnimi potrebami, kar jim omogoča več prilagoditev in s tem večji napredek. Zavod Republike Slovenije za šolstvo v Kriterijih za opredelitev vrste in stopnje primanjkljajev, ovir oz. motenj otrok s posebnimi potrebami (2015) določi, ali gre pri posameznikih z avtizmom za lažje, zmerne ali težje primanjkljaje v socialni komunikaciji in socialni interakciji in lažje, zmerne ali težje primanjkljaje na področju vedenja, interesov in aktivnosti. V redno osnovno šolo so sprejeti učenci s povprečnimi sposobnostmi za učenje in povprečnim prilagojenim vedenjem. Šola in s tem učitelji so dolžni avtistom prilagoditi izvajanje pouka z različnimi učnimi metodami, pripomočki, organizacijo prostora, preverjanjem in ocenjevanjem ... Obstajajo pa tudi načini dela, imenovani z dokazi podprte intervencije, ki se pri veliki večini otrok izkažejo za učinkovite, med njimi so vizualna podpora z urniki, poučevanje z vrstniki, poučevanje z zgodbami, naravno poučevanje ... Za uspešen napredek učenca je bistvenega pomena tudi dobro sodelovanje med starši in šolo. Pouk zgodovine je v osnovni šoli obvezni predmet od 6. do 9. razreda, v okviru katerega se učenci naučijo zgodovinske dogodke, pojave in procese iz lokalne, regionalne, slovenske, V evropske in svetovne zgodovine. Učni načrt navaja, da je potrebno pouk zgodovine izvajati in ga prilagajati glede na zmotnosti in posebnosti učencev. V empiričnem delu smo s pomočjo intervjujev ugotovili, da so tri učiteljice poučevale samo dečke z avtističnimi motnjami ter da so vse med glavnimi značilnostmi avtistov omenile težave pri fleksibilnosti mišljenja. Vsak učenec z avtizmom ima specifične lastnosti in potrebe, kar se je pokazalo tudi pri različnosti njihovih učnih težav. Ugotovili smo, da učiteljice različno prilagajajo pouk, navajajo pa tudi različne težave, s katerimi se srečujejo učenci prav pri pouku zgodovine (npr. pomanjkanje domišljije in empatije). V empiričnem delu smo tudi spoznali, da si vse učiteljice želijo več znanja s področja dela z avtisti. Pri njihovem delu in izobraževanju pa jim je v veliko pomoč šolska svetovalna služba. Ugotovili smo tudi, da je sodelovanje med učiteljicami zgodovine in starši slabše od pričakovanega. Z diplomsko nalogo smo ugotovili, da učitelji zgodovine menijo, da imajo določena znanja s področja avtističnih motenj in delno prilagajajo pouk, vendar pa bi vseeno potrebovali več dodatnih znanj. Zato bi bilo v prihodnje potrebno več pozornosti posvetiti usposabljanju učiteljev v osnovnih šolah pri vseh predmetih. Kljub vsemu pa se védenje o avtizmu povečuje in temu sledijo tudi šole ter na njih zaposleni učitelji, tudi učitelji zgodovine. želimo, da to diplomsko delo pomaga učiteljem pri njihovem delu z učenci z avtističnimi motnjami.
Vrsta gradiva - diplomsko delo
; neleposlovje za odrasle
Založništvo in izdelava - Ljubljana : [D. Plečnik], 2016
Bibliografsko gradivo je bilo uspešno dodano na polico.
Dodajanje bibliografskega gradiva na polico ni uspelo.
Gradivo je že na polici.
Trajna povezava
URL:
Faktor vpliva
Dostop do baze podatkov JCR je dovoljen samo uporabnikom iz Slovenije. Vaš trenutni IP-naslov ni na seznamu dovoljenih za dostop, zato je potrebna avtentikacija z ustreznim računom AAI.
Leto
Faktor vpliva
Izdaja
Kategorija
Razvrstitev
JCR
SNIP
JCR
SNIP
JCR
SNIP
JCR
SNIP
Izberite knjižnično izkaznico:
Baze podatkov,
v katerih je revija indeksirana
Ime baze podatkov
Področje
Leto
Povezave do osebnih bibliografij avtorjev
Povezave do podatkov o raziskovalcih v sistemu SICRIS
Storitev za pridobivanje naslova trenutno ni dostopna, prosimo, poskusite še enkrat.
S klikom na gumb "V redu" boste potrdili zgoraj izbrano prevzemno mesto in dokončali postopek rezervacije.
S klikom na gumb "V redu" boste potrdili zgoraj izbrano prevzemno mesto in naslov za dostavo ter dokončali postopek rezervacije.
S klikom na gumb "V redu" boste potrdili zgoraj izbrani naslov za dostavo in dokončali postopek rezervacije.
Obvestilo
Trenutno je storitev za avtomatsko prijavo in rezervacijo nedostopna. Gradivo lahko rezervirate sami na portalu Biblos ali ponovno poskusite tukaj kasneje.
Citiranje
Funkcionalnost trenutno ni na voljo. Prosimo, poskusite kasneje.
