In this contribution to the Sixth International Seminar on Vygotsky in Geneva, we look at the place of pedology in a constellation of sciences of a natural whole, as well as its more distant relation ...to the kind of "elementary" sciences led Auguste Comte to divide natural and social sciences. We argue that with the pedology, Vygotsky offered a way out of Comte's impasse, but that fully understanding its place in the sciences requires understanding the historical logic that underlies it. This task was beyond the grasp of the Piaget school, but it is firmly in reach of pedology.
Le langage est l’une des capacités majeures des êtres humains. Mais qu’est-ce que le langage ? Cette question n’a cessé d’être posée au fil des siècles, d’abord par les philosophes et les ...grammairiens puis, dès la fin du XIXe siècle, par les linguistes et les psychologues du langage. Les théoriciens et chercheurs de ces diverses disciplines ont fourni des descriptions et des analyses des propriétés et des fonctions du langage qui sont particulièrement riches, mais qui sont aussi complexes et parfois fortement divergentes. Face à tant de diversité et de complexité, les enseignants, orthophonistes et autres praticiens ont souvent de la peine à identifier et comprendre les théories qui leur seraient utiles. Cet ouvrage vise à atténuer ces difficultés, en présentant les thèses de courants théoriques solides et diversifiés, anciens ou en cours d’élaboration, et en examinant leurs apports sous l’angle d’une critique constructive.
Si près... si loin Bronckart, Jean-Paul
Cahiers de praxématique,
12/2023
Journal Article
Odprti dostop
Dans le cadre de la célébration du quarantenaire des Cahiers de praxématique, ce texte relate l’histoire des rapports que le signataire a entretenus avec la praxématique, et vise à montrer : pourquoi ...il fut d’emblée impressionné par la pertinence des positions fondatrices de ce courant scientifique ; et quelles étaient les raisons pour lesquelles, s’il est resté à l’écoute des avancées de ce mouvement, il s’en est progressivement distancé. Dans une première partie, après avoir indiqué le contexte et l’histoire de sa rencontre avec l’ouvrage fondateur de Robert Lafont, il résume les circonstances et raisons de son adhésion aux orientations politico-théoriques du projet, en lien avec ses propres engagements marxistes de l’époque. Il relève ensuite la constance du rejet des conceptions de Saussure par l’ensemble des adhérents à la praxématique et, sur la base de ses propres études des manuscrits du linguiste genevois, il indique en quoi ce rejet de Saussure lui paraît gravement infondé. Il indique encore son désaccord avec le principe d’élaboration d’un appareil conceptuel propre au mouvement auquel on adhère, tout en relevant que, s’agissant de la praxématique, ce principe a été appliqué avec modération. Pour clore, l’auteur souligne qu’en dépit de ces divergences, le mouvement de linguistique praxématique et celui dans lequel il s’inscrit ont été et demeurent les héritiers de la même tradition philosophico-scientifique.
This paper deals with the place given to meaning and to the semiological approach in the teaching of grammar. In the first part, it recalls the theoretical and methodological principles of the ...“renovated grammar” coming from the Plan Rouchette, then it examines the properties of the successive reference grammars developed in French-speaking Switzerland, as well as the analysis of three grammars proposing specific methods of rehabilitating the problematic of meaning. In a second part, it offers an analysis of school documents used in French-speaking Switzerland, which focuses on the way in which the object “grammar” is presented and conceptualized there, as well as on the criteria and methods of analysis adopted in the instructions readable in the content of the exercises. Finally, it sums up some Saussurian proposals relating to the essence and the extension of these two-sided entities that are the verbal signs, as elements likely to be exploited in the steps aiming to reassign meaning to a proper place in grammar.
O autor situa a teoria do interacionismo sociodiscursivo (ISD) em relação aos múltiplos paradigmas de ciências humanas e sociais, mostrando que sua teoria constitui uma tentativa de prolongamento e ...desenvolvimento do projeto do interacionismo social, iniciado nos primeiros decênios do século XX. Seu trabalho desenvolve-se em torno de três objetivos: (a) apresentar as orientações fundamentais da construção do ISD, motivo de seu trabalho nos últimos 30 anos; (b) apresentar cinco direções da pesquisa empírica que vem sendo desenvolvida com base no ISD; (c) evocar algumas novas perspectivas para o desenvolvimento futuro da teoria. Palavras-chave: interacionismo sociodiscursivo, direções de pesquisa, novas perspectivas.
Este artigo apresenta de início os princípios e o programa de trabalho do interacionismo social entendido como uma corrente geral de pesquisa em ciências humanas. Logo após, ele resume as proposições ...teóricas e metodologias mais específicas fornecidas pelo interacionismo sócio-dicursivo. Ele propõe, em seguida, um comentário sobre o estatuto das contribuições apresentadas nesse número, situando seus aportes para a elaboração coletiva do ISD. Ele termina identificando 5 eixos de desenvolvimento desse empreendimento: a melhora do modelo da arquitetura textual; a re-conceitualização das situações de produção de linguagem; a re-discussão do conceito de ação; o prosseguimento dos trabalhos didáticos e a reformulação da problemática do desenvolvimento. Palavras-chave: interacionismo sociodiscursivo, gêneros de texto, tipos de discurso, ação, intervenção didática, desenvolvimento.
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