The research aimed to check for difference in learning motivation between students learning online and students participating in modern classroom instruction. The study participants included students ...attending grades 5 to 8, divided into experimental (online classes) and control groups based on pre-testing. The results show that there is no statistically significant difference in motivation between the tested sub-samples. Student motivation for learning natural sciences declines with their years of schooling, but this is not statistically significant. It can be concluded that online teaching of Science and Biology as a learning tool can be as motivating as modern teaching using active classroom methods.
Ljudsko zdravlje neraskidivo je vezano sa stanjem okoliša pa je važno iznalaziti načine kako podizati interese djece za teme zdravlja čovjeka i okoliša u kojemu živi. Upravo cilj 4. Agende 2030. daje ...smjernicu kako je nužno osigurati obrazovanje za održivi razvoj u pravcu promicanja održivih stilova života. Rezultati provedenog istraživanja pokazuju kako učenici osnovne škole iskazuju veći interes prema temama ljudskog zdravlja u odnosu na okolišne teme. Uočava se da u 6. razredu dječaci pokazuju statistički značajno veći interes za okolišne teme u odnosu na djevojčice, i to vezano uz nastavne sadržaje o energiji. Djevojčice općenito iskazuju statistički značajno veći interes prema okolišnim temama u odnosu na dječake. Stoga je u odgojno obrazovnom sustavu općenito, pa tako i u nastavnim predmetima Priroda i Biologija, nužno iznalaziti metode aktivnog i istraživačkog učenja koje će utjecati na povećanje interesa učenika za okolišne teme koje trenutno ne percipiraju kao posebno interesantne.
Human health is inextricably linked to the state of the environment, making it important to find ways to raise children’s interests in the topics of human health and the environment in which they live. The Goal 4 of the 2030 Agenda addressing quality education offers a guideline on how it is necessary to provide education for sustainable development directed to promoting sustainable lifestyles. The research results show that students show a greater interest in human health topics compared to environmental topics. Boys in grade 6, compared to girls, show a statistically significantly higher interest in environmental topics, the ones related to energy. Girls generally show a statistically significantly higher interest in environmental topics compared to boys. Therefore, in the educational system in general, including the subjects of Science and Biology, it is necessary to find methods of active and exploratory learning that will increase students’ interest in environmental topics that are not currently perceived as particularly interesting.
Nowadays, as Nature and Biology online learning evolves towards Internet technologies, questions arise as to how students with different general intelligence factors cope with online learning and how ...students with disabilities respond to challenges including adaptation to online learning. A study was conducted to examine the challenges that students with disabilities faced during Nature and Biology online classes. The research was carried out through a combination of quantitative (N=162 students; Grades 5, 6, 7, and 8 of primary school) and qualitative approaches (N=12 teachers). Using the Mann-Whitney U test, it was clearly shown that the g-factor of students’ intelligence was not identified as a significant predictor (p>0.05) for successful online learning. Furthermore, teachers of students with disabilities were interviewed extensively to identify how students with disabilities respond to the challenges of online learning. Consequently, it has been shown that students with disabilities can progress as well as other students when working in an online environment. Similarly, teachers’ responses indicate that while being supported by the environment (involvement from parents and teachers), students with disabilities successfully respond to the challenges of online learning.
The study aims to compare how discovery learning and collaborative discovery learning affect knowledge acquisition, the development of understanding through phases of self-regulated learning (SRL), ...and the use of SRL strategies at the individual level. The sample consists of 981 eleven-year-old students. The results show that both methods have a positive effect on knowledge acquisition. Collaborative discovery learning has more positive effects on the development of students’ understanding by developing collaborative skills. Motivational strategies (especially in girls) are more developed in collaborative discovery learning than in discovery learning. Students who show more pronounced negative characteristics of self-regulation also achieve poorer results in the knowledge test, and this is more pronounced in students who have participated in discovery learning. The tendency of an affirmative attitude towards the characteristics of SRL in the entire population of students indicates a proportional growth in accordance with success in learning, but in more successful students, it indicates a uniform retention of an affirmative attitude. The tendency toward an affirmative attitude regarding the characteristics of collaborative learning is inversely proportional to students’ success, with a more pronounced attitude decrease in more successful students.
U skladu s globalnim društvenim promjenama u središtu odgojno-obrazovnog procesa treba biti aktivan i samoodgovoran učenik kako tijekom nastave, tako i pri izvršavanju samostalnih izvannastavnih ...zadaća. Upravo taj suvremeni učenik, od kojeg se očekuje aktivnost i samoodgovornost, okružen je tehnološkim dostignućima koja mu omogućuju brzo dobivanje informacija, komuniciranje, izradu dobivenih zadaća i dobivanje povratnih informacija pa je čest korisnik informacijske i komunikacijske tehnologije. Neovisno o širokom spektru mogućnosti primjene IKT-e, on ju ipak češće koristi za socijalne interakcije na različitim društvenim mrežama, a rijetko, odnosno samo ako je upućen na pojedine računalne sadržaje, koristi ju u obrazovne svrhe. Stoga je nužno implementirati IKT ne samo u nastavni proces u školam, već ih koristiti pri oblikovanju različitih zadaća za učenike koji će oni elektroničkim putem primati, samostalno rješavati, slati na provjeru te dobivati povratnu informaciju. Upravo s ciljem utvrđivanja utjecaja primjene sustava e-učenja na samoodgovornost učenika općenito, a posebice pri izvršavanju domaćih zadaća prirode i biologije, provedeno je istraživanje na uzorku od osam osnovnoškolskih razrednih odjela podijeljenih u dvije skupine: eksperimentalnu, koja je učila na sustavu e-učenja, i kontrolnu, koja je bila uključena u suvremene oblike aktivnog učenja. Domaće zadaće za učenike obiju skupina bile su istovjetne, a razlikovao se način dobivanja uputa za zadaću, izvršavanja i predaje uradaka, e-oblikom ili tradicionalno. Iako analiza rezultata riješenosti domaćih zadaća učenika obiju skupina pokazuje podjednaku uspješnost, ipak je uočena potpuna samoodgovornost učenika koji su učili na sustavu Moodle. Dobiveni rezultati istraživanja prikazani u ovom radu ukazuju kako učenje na sustavu Moodle ima veći utjecaj na samoodgovornost učenika pri obavljanju domaćih zadaća te stoga mogu poslužiti učiteljima praktičarima kao poticaj za primjenu sustava e-učenja u nastavnom procesu općenito, a posebice za samostalne aktivnosti učenika poput domaćih zadaća.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Prelazak s učioničke nastave na nastavu na daljinu u cijelom odgojno-obrazovnom sustavu Republike Hrvatske započeo 13. ožujka 2020. godine zbog pandemije novog zaraznog koronavirusa COVID-19. ...Navedeno je uvjetovalo nagli prelazak na nastavu na daljinu i niz poteškoća tijekom njene realizacije pa je stoga provedeno istraživanje kojem je cilj bio utvrditi stavove studenta, budućih učitelja razredne nastave, i učitelja praktičara o nastavi na daljinu u kojoj su sudjelovali. Rezultati provedenoga istraživanja pokazuju značajne razlike u percepciji prelaska s učioničke nastave na nastavu na daljinu koja je učiteljima praktičarima bila teža za organizirati i realizirati. Istraživanjem su utvrđeni stavovi o nastavi na daljinu te stavovi o nastavi na televiziji. Dobiveni rezultati istraživanja mogu poslužiti za unapređenje nastave na daljinu koja će se provoditi po potrebi izmjenjujući se s nastavom u učionici.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
AbstractThe conducted research aimed to identify factors of efficiency of e-learning on the acquisition of learning outcomes in teaching Science and Biology in elementary school. In addition, the ...differences in the age of pupils were identified as one of the factors of e-learning efficiency. The sample of participants was made up of 162 students, from 5th to 8th grade. Based on the pre-testing results, the pupils were divided into the control and the experimental group. The pupils from the experimental group were acquiring teaching units through the system of e-learning, and pupils in the control group had traditional classes using active working methods. Two-factor 4×2 ANOVA was used with the aim of checking the hypotheses. The results imply that pupils in the 5th and 6th grade differ from pupils in the 7th and 8th grade, i.e. the pupils in the experimental group were found to be more successful. Additionally, the research confirms that e-learning is as successful as traditional teaching, so it can surely be used under the conditions when pupils cannot be present in the regular classes in the classroom. The results of the research can be an incentive for teachers to strengthen their own ICT competencies, implement ICT in the teaching process and create new e-learning scenarios in the teaching of Science and Biology.Key words: Biology classes; e-learning; ICT; pupil’s age; Science classes.---SažetakProvedeno istraživanje imalo je za cilj identificirati čimbenike učinkovitosti e-učenja na usvajanje ishoda učenja u nastavi Prirode i Biologije u osnovnoj školi. Također su identificirane i razlike u dobi učenika kao jedan od faktora učinkovitosti e-učenja. U istraživanju su sudjelovala 162 učenika od 5. do 8. razreda. Učenici svakoga razreda, na temelju rezultata predtesta, bili su podijeljeni na kontrolnu i eksperimentalnu skupinu. Učenici eksperimentalne skupine nastavne sadržaje ispitivanih nastavnih cjelina usvajali su putem sustava e-učenja, a učenici kontrolne skupine imali su tradicionalnu nastavu u učionici s pomoću aktivnih metoda rada. Dvofaktorska 4x2 ANOVA koristila se s ciljem provjeravanja postavljenih hipoteza. Rezultati pokazuju kako se učenici 5. i 6. razreda diferenciraju od učenika 7. i 8. razreda kao uspješniji u eksperimentalnoj skupini. Dodatno, istraživanje potvrđuje da je e-učenje uspješno kao i tradicionalna nastava pa se zasigurno može koristiti u uvjetima kada učenici ne mogu biti na redovnoj nastavi u razredu. Rezultati istraživanja mogu biti poticaj učiteljima za jačanje vlastitih IKT kompetencija, implementaciju IKT-a u nastavni proces te osmišljavanje novih scenarija e-učenja u nastavi Prirode i Biologije.Ključne riječi: dob učenika; e-učenje; IKT; motivacija; nastava Biologije; nastava Prirode.
Provedeno istraživanje imalo je za cilj identificirati čimbenike učinkovitosti e-učenja na usvajanje ishoda učenja u nastavi Prirode i Biologije u osnovnoj školi. Također su identificirane i razlike ...u dobi učenika kao jedan od faktora učinkovitosti e-učenja. U istraživanju su sudjelovala 162 učenika od 5. do 8. razreda. Učenici svakoga razreda, na temelju rezultata predtesta, bili su podijeljeni na kontrolnu i eksperimentalnu skupinu. Učenici eksperimentalne skupine nastavne sadržaje ispitivanih nastavnih cjelina usvajali su putem sustava e-učenja, a učenici kontrolne skupine imali su tradicionalnu nastavu u učionici s pomoću aktivnih metoda rada. Dvofaktorska 4x2 ANOVA koristila se s ciljem provjeravanja postavljenih hipoteza. Rezultati pokazuju kako se učenici 5. i 6. razreda diferenciraju od učenika 7. i 8. razreda kao uspješniji u eksperimentalnoj skupini. Dodatno, istraživanje potvrđuje da je e-učenje uspješno kao i tradicionalna nastava pa se zasigurno može koristiti u uvjetima kada učenici ne mogu biti na redovnoj nastavi u razredu. Rezultati istraživanja mogu biti poticaj učiteljima za jačanje vlastitih IKT kompetencija, implementaciju IKT-a u nastavni proces te osmišljavanje novih scenarija e-učenja u nastavi Prirode i Biologije.
The professional training of teachers should be in the very center of the educational policy of each country, since teachers’ competence is one of the major factors that affect the level of students’ ...educational achievements. Therefore, it is of paramount importance to have qualified teachers to enable the design of various teaching scenarios and the implementation of modern technologies that would enable students to acquire knowledge and develop competences required for a healthy and sustainable life in the 21st century. In order to determine how and to what extent biology teachers are trained for the application of ICT technologies in the teaching process, and especially E-learning within the Moodle system, pilot research was carried out on a sample of 65 Biology teachers of Split-Dalmatia County. The results obtained display the situation in teaching Biology and will be used as a stimulus for critical consideration and the transformation of the education of future teachers, as well as for the further professional development of practicing teachers of Biology.
U kontekstu globalnih društvenih promjena u sustavu odgoja i obrazovanja važno je mijenjati pristup stjecanja temeljnih kompetencija učenika s posebnim naglaskom na razvoj njihove prirodoslovne i ...digitalne pismenosti. Današnje učenike, pripadnike allways on line generacije, karakterizira intenzivno korištenje Interneta za socijalne interakcije, ali i za obrazovanje. Upravo stoga potrebno je implementirati IKT-u u nastavnu praksu, a jedna od mogućnosti je e-učenje. S ciljem istraživanja ostvarenosti ishoda učenja prema kognitivnim razinama zadataka obzirom na primijenjene postupke poučavanja i učenja, tradicionalnu nastavu i e-učenje, provedeno je istraživanje u nastavi Prirode i Biologije osnovne škole na uzorku od osam razrednih odjela. Rezultati istraživanja pokazuju podjednaku uspješnost učenika eksperimentalne i kontrolne skupine u ostvarenosti ishoda učenja te se e-učenje pokazalo jednako uspješnijim kao i tradicionalna nastava u kojoj su korištene suvremene nastavne strategije rada. Stoga se e-učenje može koristiti i u situacijama, poput bolesti, odlaska učenika na višednevna natjecanja, života u izdvojenim sredinama, kada ne postoji mogućnost da učenici nazoče redovnoj nastavi. Istraživanje je pokazalo kako učenici kontrolne i eksperimentalne skupine jednako uspješno/neuspješno rješavaju zadatke prve, druge i treće kognitivne razine. Dobiveni rezultati mogu poslužiti kreatorima obrazovne politike te biti smjernica učiteljima praktičarima za oblikovanje nastave.
PDF
