Ever since the refugees have travelled through Croatia in 2015, refugee students have begun to enrol in Croatian schools. Consequently, teachers have been facing various obstacles in their work, such ...as teaching pupils from different cultures, while teacher-training students will encounter the same obstacles. The aim of this research was to investigate the predictive power of ethnic identity, general empathy, ethnocultural empathy, and sociodemographic variables on university students’ acculturation expectations from refugee students. Research was conducted at the end of 2019 and beginning of 2020, on a sample of 128 female university students, average age of 23, who attended the final two years of Teacher Training College. The results show that ethnic identity was positively associated with acculturation expectations of integration, while ethnocultural empathy was negatively associated with acculturation expectations of assimilation.
The aim of this research conducted on a sample of 163 teachers from elementary schools in Zagreb attended by refugee students was to assess the individual contribution of ethnic identity, general and ...ethnocultural empathy, direct contact and school climate on teacher's acculturation expectations from refugee students. The first hypothesis stated that ethnic identity would be negative, while general and ethnocultural empathy, contact and school climate would be positive predictors of integration expectations. The second hypothesis stated that all the predictors would negatively predict assimilation expectations. The results indicate that increased ethnocultural empathy and school climate predict increased expectation of integration, while contrary to the hypothesis, increased school climate positively predicts acculturation expectations of assimilation. The research's insights indicate that ethnocultural empathy and school climate can explain intergroup relations between Croatian teachers and refugee students and can help in preparing Croatian teachers for teaching refugee students.
Ever since the refugees have travelled through Croatia in 2015, refugee students have begun to enrol in Croatian schools. Consequently, teachers have been facing various obstacles in their work, such ...as teaching pupils from different cultures, while teacher-training students will encounter the same obstacles. The aim of this research was to investigate the predictive power of ethnic identity, general empathy, ethnocultural empathy, and sociodemographic variables on university students’ acculturation expectations from refugee students. Research was conducted at the end of 2019 and beginning of 2020, on a sample of 128 female university students, average age of 23, who attended the final two years of Teacher Training College. The results show that ethnic identity was positively associated with acculturation expectations of integration, while ethnocultural empathy was negatively associated with acculturation expectations of assimilation.
U istraživanju povedenome na uzorku od 163 učiteljice i učitelja iz zagrebačkih osnovnih škola koje pohađaju učenici izbjeglice cilj je bio utvrditi doprinose etničkog identiteta, opće i etnokulturne ...empatije, iskustva kontakta te školske klime na učiteljska akulturacijska očekivanja integracije i asimilacije od učenika izbjeglica. Pretpostavljeno je da će etnički identitet biti negativan, a opća i etnokulturna empatija, iskustvo kontakta te školska klima pozitivni prediktori akulturacijskog očekivanja integracije. Očekivano je i da će etnički identitet, opća empatija, etnokulturna empatija, iskustvo kontakta i školska klima biti negativni prediktori akulturacijskog očekivanja asimilacije. Rezultati pokazuju da su veća etnokulturna empatija i povoljnija školska klima prediktori očekivanja integracije, dok je povoljnija školska klima prediktor akulturacijskog očekivanja asimilacije. Etnokulturna empatija i, posebice, školska klima korisni su u objašnjavanju učiteljskih očekivanja integracije i asimilacije od učenika izbjeglica, pa tako mogu biti smjernice za poboljšanje odnosa domicilnoga stanovništva i izbjeglica u školskom kontekstu.
Ucenici izbjeglice poceli su se intenzivnije ukljucivati u hrvatski obrazovni sustav od 2015. godine, kada je nekoliko desetaka tisuca izbjeglica u izbjeglickom valu proslo kroz Republiku Hrvatsku. ...Ukljucivanjem ucenika izbjeglica u skolu ucitelji su suoceni s mnogim izazovima, a jedan od njih jest rad s ucenicima iz drugih kultura, za sto se trebaju pripremiti i studenti uciteljskih fakulteta. Cilj je ovog istrazivanja bio ispitati kako etnicki identitet, opci kapacitet za empatiziranje s drugima, sposobnost za empatiziranje s izbjeglicama te neki sociodemografski pokazatelji studentica predvidaju njihova akulturacijska ocekivanja integracije i asimilacije od ucenika izbjeglica. Istrazivanje je provedeno potkraj 2019. i na pocetku 2020. godine, na uzorku od 128 studentica cetvrte i pete godine Uciteljskoga fakulteta Sveucilista u Zagrebu, prosjecne dobi od 23 godine. Provedbom hijerarhijske regresijske analize utvrdena je pozitivna povezanost izmedu etnickog identiteta i akulturacijskog ocekivanja integracije te je utvrdena negativna povezanost izmedu etnokulturne empatije i akulturacijskog ocekivanja asimilacije. Kljucne rijeci: etnicki identitet, empatija, akulturacijska ocekivanja, ucenici izbjeglice, integracija Ever since the refugees have travelled through Croatia in 2015, refugee students have begun to enrol in Croatian schools. Consequently, teachers have been facing various obstacles in their work, such as teaching pupils from different cultures, while teacher-training students will encounter the same obstacles. The aim of this research was to investigate the predictive power of ethnic identity, general empathy, ethnocultural empathy, and sociodemographic variables on university students' acculturation expectations from refugee students. Research was conducted at the end of 2019 and beginning of 2020, on a sample of 128 female university students, average age of 23, who attended the final two years of Teacher Training College. The results show that ethnic identity was positively associated with acculturation expectations of integration, while ethnocultural empathy was negatively associated with acculturation expectations of assimilation. Keywords: ethnic identity, empathy, acculturation expectations, refugee students, integration
U istraživanju povedenomenauzorkuod 163 uciteljicei ucitelja iz zagrebackih osnovnih škola koje pohadaju ucenici izbjeglice cilj jebio utvrditi doprinose etnickog identiteta, opce ietnokulturne ...empatije, iskustva kontaktate školske klimenauciteljska akulturacijska ocekivanja integracijei asimilacijeoducenika izbjeglica. Pretpostavljenojedaceetnicki identitet biti negativan, a opca ietnokulturna empatija, iskustvo kontaktate školska klima pozitivni prediktori akulturacijskog ocekivanja integracije. Ocekivanojeidaceetnicki identitet, opca empatija, etnokulturna empatija, iskustvo kontakta i školska klima biti negativni prediktori akulturacijskog ocekivanja asimilacije. Rezultati pokazuju da su veca etnokulturna empatija i povoljnija školska klima prediktori ocekivanja integracije, dokjepovoljnija školska klima prediktor akulturacijskog ocekivanja asimilacije. Etnokulturna empatijai, posebice, školska klima korisni su uobjašnjavanju uciteljskih ocekivanja integracijeiasimilacijeoducenika izbjeglica, patako mogu biti smjernicezapoboljšanje odnosa domicilnoga stanovništvaiizbjeglicauškolskom kontekstu. Kljucne rijeci: akulturacija, akulturacijska ocekivanja, ucenici izbjeglice, empatija The aim of this research conducted on a sample of 163 teachers from elementary schools in Zagreb attended by refugee students was to assess the individual contribution of ethnic identity, general and ethnocultural empathy, direct contact and school climate on teacher's acculturation expectations from refugee students. The first hypothesis stated that ethnic identity would be negative, while general and ethnocultural empathy, contact and school climate would be positive predictors of integration expectations. The second hypothesis stated that all the predictors would negatively predict assimilation expectations. The results indicate that increased ethnocultural empathy and school climate predict increased expectation of integration, while contrary to the hypothesis, increased school climate positively predicts acculturation expectations of assimilation. The research's insights indicate that ethnocultural empathy and school climate can explain intergroup relations between Croatian teachers and refugee students and can help in preparing Croatian teachers for teaching refugee students. Keywords: acculturation, acculturation expectation, refugee students, empathy
U istraživanju povedenome na uzorku od 163 učiteljice i učitelja
iz zagrebačkih osnovnih škola koje pohađaju učenici izbjeglice
cilj je bio utvrditi doprinose etničkog identiteta, opće i etnokulturne
...empatije, iskustva kontakta te školske klime na učiteljska
akulturacijska očekivanja integracije i asimilacije od učenika
izbjeglica. Pretpostavljeno je da će etnički identitet biti negativan,
a opća i etnokulturna empatija, iskustvo kontakta te školska klima
pozitivni prediktori akulturacijskog očekivanja integracije.
Očekivano je i da će etnički identitet, opća empatija, etnokulturna
empatija, iskustvo kontakta i školska klima biti negativni prediktori
akulturacijskog očekivanja asimilacije. Rezultati pokazuju
da su veća etnokulturna empatija i povoljnija školska klima prediktori
očekivanja integracije, dok je povoljnija školska klima
prediktor akulturacijskog očekivanja asimilacije. Etnokulturna
empatija i, posebice, školska klima korisni su u objašnjavanju
učiteljskih očekivanja integracije i asimilacije od učenika
izbjeglica, pa tako mogu biti smjernice za poboljšanje odnosa
domicilnoga stanovništva i izbjeglica u školskom kontekstu.
