U skladu s globalnim društvenim promjenama u središtu odgojno-obrazovnog procesa treba biti aktivan i samoodgovoran učenik kako tijekom nastave, tako i pri izvršavanju samostalnih izvannastavnih ...zadaća. Upravo taj suvremeni učenik, od kojeg se očekuje aktivnost i samoodgovornost, okružen je tehnološkim dostignućima koja mu omogućuju brzo dobivanje informacija, komuniciranje, izradu dobivenih zadaća i dobivanje povratnih informacija pa je čest korisnik informacijske i komunikacijske tehnologije. Neovisno o širokom spektru mogućnosti primjene IKT-e, on ju ipak češće koristi za socijalne interakcije na različitim društvenim mrežama, a rijetko, odnosno samo ako je upućen na pojedine računalne sadržaje, koristi ju u obrazovne svrhe. Stoga je nužno implementirati IKT ne samo u nastavni proces u školam, već ih koristiti pri oblikovanju različitih zadaća za učenike koji će oni elektroničkim putem primati, samostalno rješavati, slati na provjeru te dobivati povratnu informaciju. Upravo s ciljem utvrđivanja utjecaja primjene sustava e-učenja na samoodgovornost učenika općenito, a posebice pri izvršavanju domaćih zadaća prirode i biologije, provedeno je istraživanje na uzorku od osam osnovnoškolskih razrednih odjela podijeljenih u dvije skupine: eksperimentalnu, koja je učila na sustavu e-učenja, i kontrolnu, koja je bila uključena u suvremene oblike aktivnog učenja. Domaće zadaće za učenike obiju skupina bile su istovjetne, a razlikovao se način dobivanja uputa za zadaću, izvršavanja i predaje uradaka, e-oblikom ili tradicionalno. Iako analiza rezultata riješenosti domaćih zadaća učenika obiju skupina pokazuje podjednaku uspješnost, ipak je uočena potpuna samoodgovornost učenika koji su učili na sustavu Moodle. Dobiveni rezultati istraživanja prikazani u ovom radu ukazuju kako učenje na sustavu Moodle ima veći utjecaj na samoodgovornost učenika pri obavljanju domaćih zadaća te stoga mogu poslužiti učiteljima praktičarima kao poticaj za primjenu sustava e-učenja u nastavnom procesu općenito, a posebice za samostalne aktivnosti učenika poput domaćih zadaća.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Prelazak s učioničke nastave na nastavu na daljinu u cijelom odgojno-obrazovnom sustavu Republike Hrvatske započeo 13. ožujka 2020. godine zbog pandemije novog zaraznog koronavirusa COVID-19. ...Navedeno je uvjetovalo nagli prelazak na nastavu na daljinu i niz poteškoća tijekom njene realizacije pa je stoga provedeno istraživanje kojem je cilj bio utvrditi stavove studenta, budućih učitelja razredne nastave, i učitelja praktičara o nastavi na daljinu u kojoj su sudjelovali. Rezultati provedenoga istraživanja pokazuju značajne razlike u percepciji prelaska s učioničke nastave na nastavu na daljinu koja je učiteljima praktičarima bila teža za organizirati i realizirati. Istraživanjem su utvrđeni stavovi o nastavi na daljinu te stavovi o nastavi na televiziji. Dobiveni rezultati istraživanja mogu poslužiti za unapređenje nastave na daljinu koja će se provoditi po potrebi izmjenjujući se s nastavom u učionici.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
The effectiveness of education at all levels of formal education depends on the quality of the teacher, who is the main creator, organizer and activator of the teaching process as well as the main ...instigator and partner of students in acquiring knowledge and developing skills. The quality of the professional activities of teachers is based on competences they gained during their initial education and teaching practice during their studies and internships but also depends on teachers’ involvement in various forms of lifelong education and professional development. A contemporary teacher must be able to harmonize her/his professional activities with the changes and demands of modern society, whose main imperative is sustainable development, in order to train students for their personal and professional work in the 21st century in a sustainable way. Unfortunately, the education records show an insufficient amount of pedagogically competent teachers for integrating education in sustainable development in the current curricula. Practicing teachers attribute this to the inadequacies in the initial training for the teaching profession and insufficient professional training organized by the Agency for Education. This paper thus aims to emphasize the need for modernization of the initial curriculum for the teaching profession and the need for raising awareness of the importance of integrating education for sustainable development into the teaching process. At the same time, the purpose of the paper is to stress the need and importance of creating a curriculum of thoughtful and systematic professional training to be realized by university teachers, but also the need for creating special postgraduate studies programs aimed at training teachers to promote education for sustainable development.
The professional training of teachers should be in the very center of the educational policy of each country, since teachers’ competence is one of the major factors that affect the level of students’ ...educational achievements. Therefore, it is of paramount importance to have qualified teachers to enable the design of various teaching scenarios and the implementation of modern technologies that would enable students to acquire knowledge and develop competences required for a healthy and sustainable life in the 21st century. In order to determine how and to what extent biology teachers are trained for the application of ICT technologies in the teaching process, and especially E-learning within the Moodle system, pilot research was carried out on a sample of 65 Biology teachers of Split-Dalmatia County. The results obtained display the situation in teaching Biology and will be used as a stimulus for critical consideration and the transformation of the education of future teachers, as well as for the further professional development of practicing teachers of Biology.
AbstractInterdisciplinary teaching plays an important role at all educational levels, particularly at an early school age. Apart from providing a basis for joint learning, it enables correlation of ...segmented knowledge as well as additional practice and reinforcement of the newly acquired knowledge. It stimulates an awareness of the importance of cross-curricular cognition and prepares the individual for lifelong learning. This paper investigates the possibilities for the interaction of the teaching contents of science with those of English as a foreign language in the first four grades of primary school within the Croatian educational context. It also points to the importance, need and advantages of the interdisciplinary teaching from the very start of schooling and illustrates the possibilities and modes of vertical as well as horizontal interdisciplinary teaching of the two school subjects.Key words: correlation; interdisciplinary models; primary education; teaching topics.---SažetakInterdisciplinarno poučavanje zauzima značajno mjesto na svim razinama odgoja i obrazovanja, a posebno u ranom djetinjstvu. Osim što osigurava temelj zajedničkom učenju i otkrivanju, interdisciplinarno poučavanje omogućuje povezivanje rascjepkanih znanja, otvara prostor za njihovo dodatno uvježbavanje i utvrđivanje, potiče svjesnost o važnosti interdisciplinarnog spoznavanja i priprema pojedinca za cjeloživotno učenje. U ovom se radu istražuju mogućnosti umrežavanja nastavnih sadržaja prirode i društva i engleskog jezika od 1. do 4. razreda osnovne škole, u okviru hrvatskog obrazovnog konteksta, ukazuje na važnost, potrebu i prednosti interdisciplinarnog umrežavanja već od početka školovanja te ilustrira mogućnosti i načine vertikalnog i horizontalnog interdisciplinarnog povezivanja sadržaja tih dvaju nastavnih predmeta. Ključne riječi: korelacija; modeli povezivanja; nastavne teme; primarno obrazovanje
The educational system of the Republic of Croatia saw the transition from classroom to distance education starting on March 13, 2020 due to the pandemic of the new, infectious coronavirus COVID-19. ...The pandemic caused a sudden transition to distance education and a number of difficulties in the implementation of online education, therefore a study was conducted to determine the attitudes of students, who are future class teachers, and practitioner-teachers to distance education in which they participated. The results of the research show significant differences in the perception of the transition from classroom to distance education, revealing it was more difficult for practitioner-teachers to organize and implement online education. The research determined attitudes to distance education and attitudes to television-based education. The obtained research results can be used to improve distance education, which will be carried out as needed, alternating with classroom teaching.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Today, when we are living in a world of globalization, care about cultural and natural heritage is a priority, but also a condition of survival and quality of life for present and future generations. ...For the effective conservation of cultural heritage it is necessary to start with education for sustainable development from an early age and continuing conduct it at all levels of formal education. However, education for sustainable development in early childhood, preschool and early school age is still insufficiently recognized area and therefore is unjustified marginalized. Therefore, the aim of this study is to emphasize the importance of the implementation of education for sustainable development from earliest childhood and point out that the richness, uniqueness and distinctiveness of cultural, historical and natural heritage of Republic of Croatia can be a starting point in shaping a lifelong sustainable attitudes, values and behavior patterns.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Učinkovitost odgoja i obrazovanja na svim razinama formalnog obrazovanja ovisi o kvaliteti učitelja koji je glavni kreator, organizator i usmjeritelj nastavnog procesa te glavni poticatelj učenika i ...njihov suradnik u stjecanju znanja i razvoju sposobnosti. Kvaliteta profesionalnog djelovanja učitelja temelji se na kompetencijama stečenim inicijalnim obrazovanjem i nastavnom praksom tijekom studija i pripravništva, ali ovisi i o uključenju u različite oblike cjeloživotnog obrazovanja i profesionalnog usavršavanja. Suvremeni učitelj mora biti osposobljen za usklađivanje svog profesionalnog djelovanja s promjenama i zahtjevima suvremenog društva kojemu je glavni imperativ održivi razvoj, a kako bi osposobio učenike za njihov osobni i profesionalni rad u 21. stoljeću na održiv način. Nažalost, odgojno-obrazovna praksa bilježi nedostatno pedagoški kompetentne učitelje za integriranje obrazovanja za održivi razvoj u aktualne nastavne programe, a učitelji praktičari to obrazlažu manjkavostima u inicijalnom obrazovanju za nastavničku profesiju i nedostatnim stručnim usavršavanjima u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje. Stoga se ovim radom želi ukazati na potrebu osuvremenjivanja inicijalnih nastavnih programa za učiteljsko zvanje te potrebu njihova usmjeravanja prema razvijanju svijesti o važnosti integriranja obrazovanja za održivi razvoj u nastavni proces. Ujedno je svrha rada istaknuti potrebu i važnost provođenja niza dobro promišljenih i sustavnih profesionalnih usavršavanja koje će realizirati sveučilišni nastavnici, ali i osmišljavanja sveučilišnih specijalističkih poslijediplomskih studija usmjerenih prema osposobljavanju učitelja za promicanje obrazovanja za održivi razvoj.
Danas, kada živimo u svijetu sveopće globalizacije, skrb o dobrima
kulturne i prirodne baštine predstavlja prioritet, ali i uvjet opstanka i kvalitete života sadašnjih i budućih generacija. Da bi ...očuvanje nacionalne baštine bilo djelotvorno neophodno je započeti s odgojem i obrazovanjem za održivi razvoj već od najranije dobi i kontinuirano ga provoditi na svim razinama formalnog obrazovanja. Međutim, odgoj i obrazovanje za održiv razvoj u ranom djetinjstvu, predškolskoj i ranoškolskoj dobi još je uvijek nedostatno prepoznato područje pa je zbog toga i neopravdano marginalizirano. Stoga je cilj ovoga rada ukazati na važnost implementacije odgoja i obrazovanja za održivi razvoj već od najranijeg djetinstva te ukazati kako bogatstvo, posebnost i osebujnost kulturne, povijesne i prirodne baštine Republike Hrvatske može biti polazište u oblikovanju
cjeloživotnih održivih stavova, vrijednosti i obrazaca ponašanja.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
U skladu s globalnim društvenim promjenama u središtu odgojno-obrazovnog procesa treba biti aktivan i samoodgovoran učenik kako tijekom nastave, tako i pri izvršavanju samostalnih izvannastavnih ...zadaća. Upravo taj suvremeni učenik, od kojeg se očekuje aktivnost i samoodgovornost, okružen je tehnološkim dostignućima koja mu omogućuju brzo dobivanje informacija, komuniciranje, izradu dobivenih zadaća i dobivanje povratnih informacija pa je čest korisnik informacijske i komunikacijske tehnologije. Neovisno o širokom spektru mogućnosti primjene IKT-e, on ju ipak češće koristi za socijalne interakcije na različitim društvenim mrežama, a rijetko, odnosno samo ako je upućen na pojedine računalne sadržaje, koristi ju u obrazovne svrhe. Stoga je nužno implementirati IKT ne samo u nastavni proces u školam, već ih koristiti pri oblikovanju različitih zadaća za učenike koji će oni elektroničkim putem primati, samostalno rješavati, slati na provjeru te dobivati povratnu informaciju. Upravo s ciljem utvrđivanja utjecaja primjene sustava e-učenja na samoodgovornost učenika općenito, a posebice pri izvršavanju domaćih zadaća prirode i biologije, provedeno je istraživanje na uzorku od osam osnovnoškolskih razrednih odjela podijeljenih u dvije skupine: eksperimentalnu, koja je učila na sustavu e-učenja, i kontrolnu, koja je bila uključena u suvremene oblike aktivnog učenja. Domaće zadaće za učenike obiju skupina bile su istovjetne, a razlikovao se način dobivanja uputa za zadaću, izvršavanja i predaje uradaka, e-oblikom ili tradicionalno. Iako analiza rezultata riješenosti domaćih zadaća učenika obiju skupina pokazuje podjednaku uspješnost, ipak je uočena potpuna samoodgovornost učenika koji su učili na sustavu Moodle. Dobiveni rezultati istraživanja prikazani u ovom radu ukazuju kako učenje na sustavu Moodle ima veći utjecaj na samoodgovornost učenika pri obavljanju domaćih zadaća te stoga mogu poslužiti učiteljima praktičarima kao poticaj za primjenu sustava e-učenja u nastavnom procesu općenito, a posebice za samostalne aktivnosti učenika poput domaćih zadaća.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
PDF
