이 연구는 대학에서 이루어지는 온라인교육의 질과 성공적 수행의 영향요인에 대한 학습자 인식을 탐색하고자 수행되었다. 이에 일반대학과 원격대학-방송대 재학생을 대상으로 온라인교육에 대한 인식조사를 시행하고그 결과를 분석하였다. 분석 결과, 온라인교육의 질에 대해서는 일반대학 학생보다 원격대학 학생의 인식이 더 긍정적이었고, 온라인교육의 성공적 수행에서는 ...원격대학 학생들은 교수자 변인을, 일반대학 학생들은 기관 변인을 상대적으로 더 중요하게 보는 것으로 나타났다. 또한, 온라인교육의 성공적 수행에서 학습자의 역할을 중요하게 인식한 쪽은 일반대 학생이었다. 마지막으로 원격대학 학생은 온라인 강의 구현 전반의 요소를, 일반대학 학생은 그중 상호작용 요소만을 온라인교육 성공에 의미 있는 영향 요인으로 보았다. 이상의 연구결과는 학습자의 양질의 온라인 참여 경험 제고 방안 마련, 온라인교육 시행을 기반으로 한 인프라 및 제도 등의 필수보장, 대학의 온라인교육 준비 정도에 따른 차별적 과제 수립 등의 과제를 시사한다. This study was conducted to explore the perception of learners on the quality of online education and the contributing factors of successful online learning. The study particularly focuses on a variety of perceptions that students have towards online learning, via comparing the perceptions of open university students with regular university students. The major findings are as follows: first, open university students perceived online education more positively compared to regular university students; second, in comparing the these groups, open university students placed teaching factors as more important while regular university students indicated that institutional factors were crucial for the success of online education. Lastly, according to our regression models, all factors within the teaching dimension positively contribute to the success of online learning for open university students, whereas only the interaction factor turned out to be statistically significant for regular university students. The study highlighted the pivotal role of university management based on types of universities beside the varying levels of preparedness for performing successful online education. KCI Citation Count: 8
본 연구는 대학의 시점에서 본 고등평생교육 분야 재정지원사업의 의미와 역할 및 사업이 대학에 미친 영향을 파악하기 위해 수행되었다. 이를 위해 우선 방송대 재정지원사업에 대한 대학 내외부 관계자의 인식을 양적․질적 자료를 기반으로 분석하였다. 그 결과 방송대 재정지원사업은 대외 효과보다 대내 효과에서 긍정적 인식을 보였다. 또한 해당 사업이 정책 집행을 ...위한 특수목적지원사업으로 시행되었지만, 대학 입장에서는 대학 발전을 위한 일반재정지원사업으로서 효과 창출을 기대하였다. 아울러 대학재정지원사업의 긍정적 평가 및 체감도 향상을 위해서는 사업 이해도와 참여도 향상, 대학 내외부 관계자와의 소통과 공감대 형성 등이 필요함을 확인하였다. 마지막으로, 분석 결과를 바탕으로 고등평생교육 분야 대학재정지원사업의 정체성 확립, 사업 수행 방법론의 정교화, 대학 자체 발전계획과 재정지원사업 간의 연계성 강화와 이를 위한 사업 수행 및 관리 방식 마련 등을 제안하였다. This study explores the meaning of the government financial program in the field of higher lifelong education from the view point of the university and identifies its impact on the university. To this end, the perceptions of university’s members and the stakeholders on the three government financial projects carried out by KNOU were qualitatively and quantitatively analyzed. It was found that the projects gained positive evaluation internally rather than externally in KNOU. Although, projects were intended to support the implementation of policies in the field of higher lifelong education, the university regarded the projects as a general financial support for the university development as well.
In addition, it was suggested that university should enhance the understanding and participation of university members on the project to achieve more positive evaluation and elevate policy perception. In particular, the analysis emphasizes the neccesity of intensive communication process to reach a consensus internally in university and the stakeholders in the outside. Thus, this study proposes the identification of government financial program in the field of higher lifelong education, the refinement of methodology for the projects, and the supply of the methods for carrying out and managing the projects to strengthen the connection between the university’s development plan and the government financial programs. KCI Citation Count: 3
본 연구는 발달장애 자녀의 어머니로서 여성의 사회적 어머니되기의 과정에서 나타난 ‘연대학습’의 구조와 의미를 위해 분석하기 위해 실시되었다. 이를 위해 연구자들은 장애인 부모회에 참여하는 발달장애 자녀를 두고 있는 여성 10명을 대상으로 개별심층면담과 집중집단면담 통해 생애사 자료를 수집하였으며, 질적 연구의 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과, 세 가지 ...주제(공동의 생애경험, 함께하는 실천과 확장, 함께하기 학습)와 이에 따른 열 가지 하위 주제(고된 일상, 사회적 소외, 공감의 관계 형성, 부모회 참여, 함께하는 실천, 공동체 형성과 실천 확장, 공동체 속의 나 되기, 우리 확장하기, 세계 학습, 사회적 어머니되기의 경로)를 도출하였다.
연구 결과로 도출된 연대학습의 특징은 첫째, 사회구조적 문제 상황의 조건하에서 학습이 발생하였다. 둘째, 같은 경험을 공유한 타자, 특히 약자로 공동 인식하고 있는 타자와의 긴밀한 관계 맺음이 연대학습을 촉진하고, 향후 지속시키는 기제가 되었다. 셋째, 더 나아가 연대학습을 향상한 기제는 구조적 문제 상황을 위해 노력한 공통의 사회적 실천이었다. 넷째, 이와 같은 연대학습 과정의 결과로 개인 차원에서의 인식 및 역할과 함께 집단 및 사회 차원에서의 규범, 제도, 문화에서의 변화가 확인되었다. 다섯째, 이러한 연대학습은 반복적이고 순환적인 학습의 연쇄적 과정을 담고 있었다. The purpose of this study was to investigate the structure and meaning of ‘solidarity learning’ in the process of becoming a social mother of women having children with developmental disorders. For this purpose, the researchers collected and analyzed qualitative data on life histories of 10 women having children with developmental disorders, who participated in parent societies for people with disabilities, through individual in–depth interview and focus group interview. As results, we found three topics and 10 sub topics.
The characteristics of the solidarity learning were as follows. First, learning was occurring under the conditions of social structural problem situations. Second, a close relationship with others who were sharing same experiences and recognized as weak, was a basis to promote and sustain solidarity learning. Third, solidarity learning was being elevated by the common social practice to solve structural problems. Fourth, changes in norms, institutions, and cultures at the group and society level as well as in perceptions and roles at the individual level could be witnessed as results of solidarity learning. Fifth this solidarity learning was repetitive and cyclical. KCI Citation Count: 6
