Avtorica v članku najprej predstavi rezultate mednarodnih primerjalnih raziskav (OECD 2015), ki kažejo, da so učni dosežki otrok priseljencev pomembno nižji od učnih dosežkov njihovih vrstnikov brez ...izkušnje preseljevanja. Na podlagi rezultatov ugotavlja, da je z namenom vzpostavljanja socialno kohezivne in inkluzivne družbe zagotavljanje kakovostnega pedagoškega procesa za otroke priseljencev velik pedagoški izziv. Z raziskavo v slovenskih osnovnih šolah, v katero je vključila 40 osnovnošolskih učencev s priseljensko izkušnjo, je z namenom, da bi se njihova stališča upoštevala pri oblikovanju predloga programa dela v slovenskih šolah in vrtcih, želela spoznati, kaj oni razumejo pod pojmom dobra šola.
Prispevek obravnava redukcijo organizirane predšolske vzgoje v Sloveniji na raven varovanja v času zaprtja vrtcev z namenom zajezitve širjenja covida-19. Situacijo problematiziramo z vidika tradicije ...in poslanstva predšolske vzgoje v Sloveniji, ki je bila od samih začetkov v 19. stoletju osredotočena na vzgojno-izobraževalno vlogo in pomoč družinam. Poudarjamo nastalo neravnovesje in prevlado zdravstvenega/ medicinskega diskurza ter dokazujemo smisel medsektorskega povezovanja zdravstvenega, socialnega in vzgojno-izobraževalnega področja. Pri tem predstavljamo pogoj - celosten kompetenten sistem za realizacijo tudi zakonsko opredeljenega poslanstva in nalog organizirane predšolske vzgoje.
Povzetek: Za uspešen prehod iz vrtca v osnovno šolo je treba zagotavljati profesionalno, razvojno in pedagoško kontinuiteto (OECD 2017). Z namenom vpogleda v kontinuiteto pedagoških pristopov v ...slovenskih vrtcih in osnovnih šolah je bila opravljena raziskava, v kateri smo uporabili kombinirani raziskovalni pristop z vključevanjem kvantitativnega in kvalitativnega pedagoškega raziskovanja. Raziskava je zajela 115 vzgojiteljev iz oddelkov otrok, ki so bili v vrtcu zadnje leto pred vstopom v šolo, in 45 učiteljev, ki so poučevali v prvem razredu osnovne šole. Rezultati, pridobljeni z vprašalniki v okviru kvantitativnega dela raziskave, kažejo na relativno poenotenost pedagoških vzgojno-izobraževalnih pristopov na ravni didaktične izpeljave vzgojno-izobraževalnega procesa ter strukturiranosti učnega okolja v vrtcih in prvem razredu osnovne šole. Rezultati, pridobljeni z opazovanjem v kvalitativnem delu raziskave, pa tega ne potrjujejo v celoti. Večje razlike pedagoškega procesa v vrtcu in osnovni šoli smo zaznali predvsem na ravni dostopnosti in otrokove možnosti samostojne izbire in uporabe različnih materialov, razvojne primernosti učnega okolja in sodelovanja otrok pri urejanju okolja ter oblikovanju skupnih dogovorov in pravil.
Participacija otrok pri odločanju v zanje pomembnih zadevah je v zadnjih desetletjih postala ena izmed osrednjih tem pedagoških razprav tudi na področju predšolske vzgoje. Čeprav Konvencija o ...otrokovih pravicah (1989) obvezuje drZave podpisnice, da zagotovijo otroku moZnost svobodnega izraZanja mnenj o vseh zadevah v zvezi z njim, je interpretacija otrokovih mnenj Ze v konvenciji prejudicirana z upoštevanjem otrokove starosti in zrelosti. V prispevku predstavljamo rezultate raziskave, v kateri smo proučevali povezanost stališč vzgojiteljic do participacije otrok z načini participacije otrok pri načrtovanju dejavnosti v vrtcih ter preverjali vključenost otrok v načrtovanje glede na prvo in drugo starostno obdobje, delovno dobo vzgojiteljic, njihovo usposabljanje ter lastno proučevanje participacije otrok. Rezultati kaZejo, da se participacija otrok pri načrtovanju v predšolski vzgoji povezuje s stališči vzgojiteljic do participacije otrok, delovno dobo vzgojiteljic, starostjo otrok in predvsem s samoiniciativnim pridobivanjem znanja na področju participacije otrok v vrtcu.
Multilingual learning and teaching is founded on universal human and children's rights. In this article, multilingualism is approached as a pedagogic principle of ensuring inclusion thatdue to ...various forms of and reasons for bilingualism and multilingualism-retains the child's first language and develops sensitivity toward children in the process of acquiring a second language. By conceptualizing bilingualism/multilingualism in preschools and schools, we aim to draw attention to the laws and characteristics of the educational process that affect children whose first language does not represent the dominant language in the children's formal educational environment and who primarily come from socially underprivileged backgrounds. Essentially, the article presents the principles of planning multilingual teaching based on the inclusive paradigm of theory and practice. PUBLICATION ABSTRACT
Assessment is integral to preschool curriculum. Within contemporary preschool pedagogy, the assessment of child development and learning, which represents a basis for curriculum planning, is ...considered one of preschool standards of quality. In this paper, we present the difference between scientific observation which is based on developmental psychology, and the pedagogical assessment of child development and learning. We outline the purpose of assessing child development and learning in early childhood and introduce two different approaches to assessment, namely, the decontextualised approach which focuses on monitoring a child out of the context and the sociocultural approach which aims to identify and understand a child and his or her learning in the physical and the social context. PUBLICATION ABSTRACT
Povzetek: Kljucna naloga predsolske vzgoje v vrtcu je zagotoviti vsem malckom in otrokom moznosti za celovit razvoj, njihovi starosti primerno ucenje, dobro pocutje, vkljucenost in varnost. Stevilne ...tuje in domace raziskave potrjujejo pomemben pozitiven (kompenzatoren) ucinek vrtca na razlicna podrocja razvoja malckov in otrok ter hkrati poudarjajo pomen kakovosti vrtca tako na strukturni kot tudi na posredni in procesni ravni. V prispevku so predstavljene ugotovitve kvalitativne studije, v kateri smo v osmih slovenskih vrtcih, ki so bili izbrani glede na razlicne kriterije (npr. geografsko lego, velikost, dvojezicno okolje) v fokusnih skupinah z vodstvenimi, strokovnimi in svetovalnimi delavci in delavkami ter starsi opredelile izzive, s katerimi se spoprijemajo vrtci v danasnjem casu. Analiza odgovorov, zbranih v fokusnih skupinah, je pokazala, da so prevladujoci prepoznani izzivi v vrtcih neustrezni normativi, ki dolocajo stevilo otrok v oddelkih 1. in 2. starostne skupine in prostorske pogoje; delo z otroki s posebnimi potrebami, otroki, katerih prvi jezik ni slovenscina, ter romskimi otroki; dejavnosti kurikuluma ter prehod iz vrtca v solo. Izhajajoc iz razvojnopsiholoskih teorij, sodobnih raziskav na podrocju spodbujanja zgodnjega razvoja in ucenja otrok ter primerjalnih studij, smo oblikovale mozne resitve opredeljenih izzivov, ki stremijo k zagotavljanju vecje pravicnosti in visje kakovosti za vse malcke in otroke, vkljucene v vrtec.
PDF
