Participation in further education is a central success factor for economic growth and societal as well as individual development. This is especially true today because in most industrialized ...countries, labor markets and work processes are changing rapidly. Data on further education, however, show that not everybody participates and that different social groups participate to different degrees. Activities in continuous vocational education and training (CVET) are mainly differentiated as formal, non-formal and informal CVET, whereby further differences between offers of non-formal and informal CVET are seldom elaborated. Furthermore, reasons for participation or non-participation are often neglected. In this study, the authors therefore analyze and compare predictors for participation in both forms of CVET, namely, non-formal and informal. To learn more about the reasons for participation, the authors focus on the individual perspective of employees (invidual factors, job-related factors, and learning biography) and additionally integrate institutional characteristics (workplace and company-based characteristics). The results mainly show that non-formal CVET is still strongly influenced by institutional settings. In the case of informal CVET, on the other hand, the learning biography plays a central role. (Orig.).
Converging evidence of high stress levels in the nursing profession as well as their detrimental effects on the execution of nursing actions, quality indicators of care, and self-reported job ...satisfaction justify the need for test environments that assess stress coping competences in dealing with domain-specific stress factors. Reliable and valid information on the test takers’ stress coping competence can help to identify individual deficits and supportive needs and thus, to design training measures that may contribute to job retention and a skilled workforce. This article describes the development and validation of a digital assessment that ensures authenticity by means of video-based situational judgement tests. Analyses of the performance data were conducted in four steps: (1) the scaling of the data with a partial credit model in order to identify items that are subject to measurement error, (2) differential-item-function analyses for different specializations in nursing education, (3) dimensionality tests, and (4) correlations between test performance and perceived psychological work stress in order to gauge criterion validity. The total sample consisted of n = 300 German nursing apprentices. The results show that the developed test instrument can be used for a reliable and valid measurement of coping skills of (prospective) nurses, covering two essential dimensions. Limitations of the current study and related objectives of future research are discussed together with questions of practical applicability.
Das Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik gibt einen Überblick über den aktuellen Stand der einschlägigen Forschung. Mit diesem Zuschnitt wird dem breiten thematischen und methodologischen ...Spektrum der Forschung und Theoriebildung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik Rechnung getragen. (DIPF/Verlag).
Das Jahrbuch dokumentiert die Beiträge der im September 2015 durchgeführten Tagung der DGfE-Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik und gibt damit Einblick in Diskussion und aktuellen Stand der ...Berufsbildungsforschung. In einem ersten Abschnitt widmet sich das Jahrbuch ausgewählten Fragestellungen der Organisation, Bedingungen und Strukturen der beruflichen Bildung, während im zweiten Abschnitt Beiträge zur beruflichen Lehr-Lern- und Unterrichtsforschung im Mittelpunkt stehen. Der Schwerpunkt des dritten Abschnitts liegt auf Fragen der Hochschul- und Lehrerbildungsforschung. Es folgen im vierten Teil zwei Beiträge zur Betrieblichen Aus- und Weiterbildung sowie zum Abschluss ein Überblick über die historische Schulbuchforschung für die berufliche Bildung. (DIPF/paul).
Purpose: While research on political participation hardly takes into account the effects of non-formal or informal education, the effects of formal education are well investigated. The aim of this ...paper is to determine the extent to which non-formal and informal education contribute to adults’ participation in different political activities when formal educational background and other socioeconomic factors are controlled. Method: This paper uses data from the German National Educational Panel Study (NEPS, N=9,084). Binomial logistic regressions are used for the analyses, and average marginal effects (AMEs) are used for the model’s output. Findings: The findings reveal that non-formal and informal adult education significantly affect different political activities. However, the effects of non-formal and informal adult education differ with regard to the different forms of political participation. The results underline the importance of differentiated analyses of political participation and non-formal and informal adult education. In addition, the results show that some types of non-formal and informal education have a greater impact on adults of low socioeconomic status. Research limitations: This paper cannot account for self-selection effects because adults’ participation in different political activities was collected only in one wave.
The identification of effects of vocational education and training conditions on competence development in nursing education requires longitudinal studies. An important precondition is the ...availability of a test of nursing competence which is economical in use, measures a homogeneous construct throughout years of nursing education and across nursing specializations, and can detect increases in the required competence, hence allowing for sensitive testing. This article describes a cross-sectional study that aimed to optimize a computer-based test measuring nursing competence in care for the elderly—the TEMA test—through the selection of items on the basis of measurement error, differential item functioning, and item difficulty. Evidence of the test sensitivity of the optimized TEMA-L instrument is presented for the second and third year of nursing education. The total sample consisted of n = 133 German nursing students from clinical and geriatric nursing. The resulting instrument includes two test booklets consisting of 36 (WLE = 0.72) and 35 items (WLE = 0.70) respectively for the second and third year of training. The cross-sectional data indicate that the test likely has good properties for sensitive testing of nursing competence in a future longitudinal study. Hence, it might be used to study factors contributing to increases in nursing competence in German VET and serve as an example for similar studies in other countries. Limitations of the current study and related subjects of future research are discussed.
Das Jahrbuch für Berufs- und Wirtschaftspädagogik gibt einen Überblick über den aktuellen Stand der einschlägigen Forschung. Es trägt damit dem breiten thematischen und methodologischen Spektrum der ...Forschung und Theoriebildung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik Rechnung.(DIPF/Verlag)
In einem ersten Abschnitt widmet sich das Jahrbuch ausgewählten Fragestellungen, die der historischen Berufsbildungsforschung zugerechnet werden können. ... Im zweiten Abschnitt des vorliegenden ...Bandes stehen dann Fragen der Kompetenzmodellierung, -messung sowie -förderung im Mittelpunkt. ... Der Schwerpunkt des dritten Abschnitts des Jahrbuches liegt auf der Analyse von Lehr-Lernprozessen. ... In Abschnitt IV stehen dann Beiträge im Mittelpunkt, die sich mit der Lehrerbildung und der Professionalisierung des Lehrpersonals auseinandersetzen. ... Die in Abschnitt V aufgenommenen Beiträge richten den Blick auf weiterführende Fragestellungen. ... (DIPF/Orig.).
Aus der mangelnden digitalen Kompetenz von (Berufsschul)Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und Schüler:innen ergibt sich ein „digitaler Teufelskreis". Der Autor entwickelt, ...erprobt und evaluiert in seiner Dissertation aus einem Design-Based Research Ansatz ein Konzept für ein Onlineseminar innerhalb der beruflichen Lehramtsausbildung an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Zentraler Baustein des Seminars ist die Eigenproduktion von Erklärvideos, die digitale Kompetenzen niedrigschwellig fördert und zur Sensibilisierung für das Thema Digitalisierung im Handlungsfeld Schule beiträgt. Aus den Ergebnissen der praxisbezogenen Studie im Kontext des Studienstandorts Gießen leitet der Autor allgemeine Gelingensbedingungen und Handlungsempfehlungen für die digitalisierungsbezogene Professionalisierung angehender Berufsschullehrkräfte ab.
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