Hierdie boek dien as ’n hulpbron of roetekaart vir enige student, opvoeder, onderwysdistrikspersoneel of enige ander persoon wat by die onderrig en opvoeding van mense betrokke is en na verbeterde ...leeruitkomste streef. Leer- en onderrigprosesse vind binne bepaalde leerruimtes of leeromgewings plaas, en elk van hierdie ruimtes het ’n unieke karakter asook potensiaal wat wag om ontsluit te word. Onderrig of die oordrag van kennis kan in byna enige ruimte soos ’n klaskamer, laboratorium, tuin of onder ’n boom plaasvind. Ongeag op watter ruimte daar vir leer en onderrig besluit word, daar moet deurgaans fyn besin word oor hoe om die potensiaal wat in die verskillende leerruimtes opgesluit lê in die beste belang van die leerders of studente te ontsluit aangesien dit ’n direkte invloed op die leeruitkomste en akademiese prestasies kan uitoefen.
Die doel van hierdie hoofstuk is om ’n teoreties gefundeerde konseptuele raamwerk en analitiese lense te verskaf wat die titel van ons boek, Skoolleierskap en die skep van produktiewe leerruimtes in ...skole, omlyn. Ons maak van Henri Lefebvre (1991), die Franse teoretikus, se ruimtelike teorieë gebruik om ruimte te konseptualiseer en ’n begrip te bied van hoe ruimte geproduseer word.
Ons het besluit om Lefebvre se ruimtelike triade as ’n lens te gebruik nadat literatuur dit aan die lig gebring het dat hy as een van die vernaamste ruimtelike teoretici beskou kan word (Jacklin, 2004:385; Nespor, 1997; Massey 2005; Merrifield,
Hierdie boek is ’n respons op navorsing wat bewys dat verskeie skole in SuidAfrika nie doeltreffend gelei of bestuur word nie, dat opvoeders en leerders al meer gedemotiveerd raak, en dat ...skoolinfrastruktuur en skoolterreine slordig vertoon of nie behoorlik in stand gehou word nie. Daar is ook onkunde ten opsigte van hoe om die potensiaal wat in skoolruimtes of leeromgewings opgesluit lê, te ontsluit. Hierdie stand van sake het ons genoop om te probeer vasstel hoe diep die leierskapsinvloed van die twee betrokke skoolhoofde hulle skole en gemeenskappe binnedring en in watter mate, indien wel, dit veranderinge by hulle skole
Leierskap, bestuur en skoolhoofskap Burger, Johann; Fataar, Aslam
Skoolleierskap en Die Skep Van Produktiewe Leerruimtes in Skole,
04/2021
Book Chapter
Hierdie hoofstuk bied ’n literatuuroorsig wat hoofsaaklik ten doel het om leierskapsen ruimtelike praktyke in skole in die akademiese gesigveld te plaas. Volgens Kamler en Thomson (2006:45) moet die ...literatuuroorsig beskou word as “a field of knowledge production” aangesien dit klem lê op die konstruktiewe kapasiteit van die literatuur om die navorsingsfokus te belig. Hierdie literatuuroorsig put uit toepaslike nasionale en internasionale literatuur, gegewe die “growing interest and international perspectives on school leadership practices” (Hallinger & Heck, 1996).
Die oogmerk is om ons begrip van leierskapspraktyke in skole toe te lig, spesifiek toegespits op die manier waarop skoolhoofde se konstitusionele
Hierdie hoofstuk fokus op hoe twee geselekteerde skoolhoofde deur middel van hulle intuïtiewe en eiesoortige transformerende leierskaps-en ruimtelike praktyke fisiese ruimtes by hulle skole skep, en ...hoe dit tot gesonde leeromgewings bydra. Die hooffokus van die hoofstuk is egter om ’n beskrywende interpretasie te gee van die data wat ons met ons navorsing bekom het en wat aansluit by die titel van ons boek, Skoolleierskap en die skep van produktiewe leerruimtes in skole.¹
Die konseptuele fokus is daarop gemik om te verduidelik hoe hierdie twee skoolhoofde, wat as innoverende en kreatiewe ruimteskeppers bekend staan, met ruimte omgaan en dit produseer.
Die konseptuele fokus van hierdie hoofstuk is hoe twee transformerende skoolhoofde, wat deur middel van hulle leierskaps-en ruimtelike praktyke sosiale of belewingsruimtes (social or lived space) ...skep met die doel om produktiewe sosiale leeromgewings tot stand te bring, nie net in die sosiale en emosionele behoeftes van die leerders voorsien nie, maar in die behoeftes van almal wat by die skole betrokke is. Lefebvre (1991) is van mening dat sosiale ruimtes plekke en hulle simboliese waarde, botsende ritmes van die alledaagse lewe, die ruimte van die inwoners en die gebruikers, sowel as dié van kunstenaars en skrywers, omsluit, asook die
Algemene oriëntasie van die studie Burger, Johann; Fataar, Aslam
Skoolleierskap en Die Skep Van Produktiewe Leerruimtes in Skole,
04/2021
Book Chapter
Ruimte beïnvloed ons denke, gedrag, gemoed en gesindheid. Dit speel ’n rol in die roetes wat ons kies om ons lewensideale uit te leef, in die besluite wat ons neem en in hoe ons daagliks voel en ...optree (Lefebvre, 1991). Hierdie boek is ’n poging om die konsep en belangrikheid van ruimte in ’n skoolopset te verduidelik, asook hoe dit geskep en tot voordeel van leerders en opvoeders aangewend kan word.
Hierdie boek dien ook as ’n hulpbron of roetekaart vir enige student, opvoeder, onderwysdistrikspersoneel of enige ander persoon wat by die onderrig en opvoeding van mense betrokke is en
Die fokus van hierdie hoofstuk is hoe die twee skoolhoofde in hierdie studie hulle leierskaps-en ruimtelike praktyke aanwend om hulle skole se fisiese ruimtes (physical space) deur middel van ...agentskap in geestelike of veronderstelde ruimtes (mental or conceived space) te omskep. Hierdie fokus is relevant tot die titel van ons boek, Skoolleierskap en die skep van produktiewe leerruimtes in skole. Volgens Jacklin (2016) is geestelike ruimte (mental space) die een komponent van Lefebvre (1991) se ruimtelike triade waaroor teoretici en skrywers die meeste skryf, en wat die mens se verbeelding, kreatiwiteit en inspirasie die diepste raak.
Lefebvre (1991:39) beskou geestelike
