U formiranju ranih stavova prema osobama s invaliditetom veliki utjecaj ima škola, školski programi, kao i udžbenici. Republika Hrvatska trenutno prolazi kroz proces transformacije koncepta ...invaliditeta od medicinskog prema socijalnom modelu. Navedeni koncept nije na svim razinama jednak, stoga je cilj ovog istraživanja bio utvrditi jesu li, i u kojoj mjeri, osobe s invaliditetom u hrvatskim čitankama prikazane kroz suvremeni, socijalni model. U skladu s ciljem istraživanja formirana su sljedeća pitanja: Kolika je zastupljenost tekstova u kojima se spominju osobe s invaliditetom u hrvatskim čitankama? Koja je vrsta invaliditeta najzastupljenija u tekstovima hrvatskih čitanki? Odgovara li zastupljenost pojedinih vrsti invaliditeta u čitankama stvarnom udjelu osoba s invaliditetom u Hrvatskoj? Jesu li osobe s invaliditetom u tekstovima prikazane u okviru medicinskog ili socijalnog modela? Odgovori na pitanja dobiveni su analizom sadržaja uzorka od šesnaest čitanki hrvatskog jezika za razrednu i predmetnu nastavu za školsku godinu 2016./2017., od ukupno četiri različita nakladnika izabranih metodom slučajnog odabira. Rezultati ukazuju na značajnu podzastupljenost tekstova u kojima su prisutne osobe s invaliditetom u hrvatskim čitankama. U cjelokupnom uzorku od šesnaest čitanki i 1320 analiziranih tekstova prisutno je ukupno 25 tekstova u kojima je radnja vezana uz 34 osobe s invaliditetom. U tekstovima su najzastupljenije osobe s tjelesnim invaliditetom (29,41%) i oštećenjima vida (26,47%), a ova zastupljenost djelomično odgovara stvarnim udjelima invaliditeta u populaciji. Također, osobe s invaliditetom prikazane su pretežno u okviru socijalnog modela (55,88%), najčešće kroz pozitivnu diskriminaciju (44,12%). Ovaj rad može poslužiti kao dobra polazna točka za buduća istraživanja ove tematike kako bi se pratio proces transformacije modela invaliditeta.
School curriculum and textbooks greatly influence the early formation of attitudes towards people with disabilities. Croatia is currently undergoing a transformation from a medical to social model of disability. To assess how this transformation is progressing in schools, the present study examined whether, and to what extent, people with disabilities are presented according to the social model in elementary school textbooks. The following questions were considered: How many texts per textbook in each grade mention people with disability? Which type of disability occurs most often in texts? Is the representation of various types of disability in textbooks consistent with their actual prevalence in the Croatian population? Are textbook portrayals of people with disability aligned with a medical or social model of disability? To address these questions, content analysis was performed on texts randomly sampled from 16 elementary textbooks of the Croatian language used in the 2016-2017 school year. Each publisher was represented to a similar extent in the sample. Of the 1,320 analyzed texts, only 25 mentioned a total of 35 people with disabilities, indicating significant under-representation of people with disabilities in Croatian textbooks. The most common disabilities presented in the sample were physical (29.41%) and visual (26.47%), which is to some extent consistent with Croatian statistical data. Most people with disability are portrayed from the perspective of the social model (55.88%), mainly in the context of positive discrimination (44.12%). These results may serve as a good starting point for future research on this subject, and they may help monitor disability model transformation in the country.
According to the theory of readers/literature textbooks, the text includes the following key concepts: reader, literature reader, Croatian literature reader, literature textbook, paradigm of ...methodic, interpretation / school interpretation, literal and artistic, literal and artistic content, writers/female writers, expression and creation, reading.
The text questions and evaluates the author's acts and achievements in creation of readers, and establishes a suitable theoretical (primarily methodical) context. Based on analysis and assessment (evaluation) of all reader/textbook components, the author defines their position within the corpus of contemporary Croatian primary school literary readers.
U radu se analizira odnos školskih rječnika hrvatskoga jezika prema nestandardnom leksičkom sloju koji je dijelom hrvatske književnosti, lektire, a onda i čitanki za nastavni predmet Hrvatski jezik. ...Dolazi se do zaključka da je u hrvatskim čitankama nestandardni leksik hrvatskoga jezika često obrađen neprecizno, bez velikog mara, a u školskim je rječnicima uglavnom preskočen, neobrađen, što upućuje na zaključak da postojeći školski rječnici hrvatskoga jezika ne ispunjavaju u potpunosti svoju svrhu jer ne opisuju hrvatski jezik s kojim se učenik susreće u školskome gradivu – tijekom nastave ili čitajući lektiru – nego p(r)opisuju ono što njihovi autori/sastavljači smatraju standardnim hrvatskim jezikom.
Analizom sadržaja u čitankama za osnovne škole u Bosni i Hercegovini i Hrvatskoj, autori dolaze do zaključka da su prisutni uglavnom tekstovi vezani za medijsku pismenost, tj. tekstovi koji su ...ponajviše usmjereni na umjetnost, filmsku i kazališnu, dok su tekstovi koji kod djece razvijaju kritičko mišljenje i medijske kompetencije prisutni u rijetkim slučajevima. Zaključuju da medijskoj kulturi nije posvećeno više od 10 posto tekstova od ukupnoga sadržaja tekstova u jedanaest analiziranih čitanki. Medijska kultura u tome smislu većinom obuhvaća razvoj medijske pismenosti iz područja umjetnosti - filmske i kazališne, ali ne (i) razvija medijske kompetencije.
U radu se istražuje status usmene hrvatske književnosti u našim osnovnoškolskim čitankama za više razreda na dvije razine – na razini «čistih» narodnih tekstova te na razini tekstova pisane ...književnosti koji uspostavljaju specifi čne interferencijske procese s usmenom književnošću. Kod tekstova narodne književnosti utvrđivali smo brojnost te kakva im je žanrovska i dijalektalna pripadnost. Kod tekstova pisane književnosti s evidentnim procesima interferencije, osim brojnosti, nastojali smo utvrditi u čemu se sastoje dodiri te, osobito, koja ime je funkcija. Pri tome smo se rukovodili okvirnom raspodjelom koja razlikuje šest najčešćih funkcija interferencije. Među zaključcima do kojih je istraživanje dovelo ističe se uvid u nedovoljnu disperzivnost spomenutih funkcija u našim čitankama, osobito što se tiče relativno slabe zastupljenosti one vrste tekstova koji, zahvaljujući interferiranju usmenih i pisanih poetičkih modela, postižu ludizam te tzv. novu bajkovitost, dvije recepcijski najatraktivnije funkcije.
Komunikacijska kompetencija jedan je od ključnih pojmova u suvremenome obrazovanju. Realizira se u svim nastavnim predmetima, a najzastupljenija je i osobito se poučava u nastavi Hrvatskoga jezika ...jezičnim djelatnostima slušanja, govorenja, čitanja i pisanja. U radu se analizira zastupljenost metodički oblikovanih zadataka vezanih za temeljne jezične djelatnosti u suvremenim udžbenicima i čitankama iz Hrvatskoga jezika u razrednoj nastavi, u odnosu na starije udžbenike i čitanke.
Provider: - Institution: - Data provided by Europeana Collections- All metadata published by Europeana are available free of restriction under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain ...Dedication. However, Europeana requests that you actively acknowledge and give attribution to all metadata sources including Europeana
U ovom radu su prikazani, s didaktičko-metodičkog i sadržajnog aspekta, povijesni udžbenici koji su se koristili u srednjim školama u banskoj Hrvatskoj u doba Khuenova banovanja, s naglaskom na ...složenost povijesnih okolnosti koje su utjecale na njihovo oblikovanje.
Provider: - Institution: - Data provided by Europeana Collections- All metadata published by Europeana are available free of restriction under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain ...Dedication. However, Europeana requests that you actively acknowledge and give attribution to all metadata sources including Europeana
PDF
