El inglés ha tenido un papel relevante en Chile desde sus inicios como nación y durante cerca de doscientos años. En este contexto se intenta perfilar la imagen del profesor de inglés chileno para ...otorgarle el lugar que se merece y contribuir a hacer comprender el estado actual de dicha disciplina como lengua extranjera (ILE). Para ello, se realizó una encuesta en línea a un número estadísticamente significativo de profesores de inglés chilenos. Los resultados obtenidos se cotejaron con la base de datos del Ministerio de Educación (Mineduc) para validar la información por comparación externa. Se encontró que la mayoría de los docentes son mujeres jóvenes con niveles de proficiencia lingüística y formación pedagógica adecuados, con pocos años de experiencia y que enseñan la lengua inglesa por vocación para que los estudiantes ingresen en la fuerza laboral y amplíen sus visiones del mundo. Esto da cuenta de la influencia de las políticas lingüísticas en el currículo escolar y de formación docente, así como de la calidad de los profesores de inglés chilenos. Es decir, se logra el propósito de reivindicar su imagen por medio de datos empíricos.
The present article presents and discusses a study that seeks to analyse discursive representations of digital artifacts in the teaching and learning of English as a Foreign Language (EFL) by ...pre-service EFL teachers (henceforth – participants). The study involves a corpus of argumentative essays on a range of topics in EFL didactics written by the participants and their respective control group which is comprised of non-teacher EFL students. The analysis of the corpus of essays reveals that whilst there are discursive representations of digital artifacts that are shared between the groups of participants and controls, there appear to be discursive representations of digital artifacts that are group-specific. These findings and their linguo-didactic implications are further described in the article.
Reflecting the continued rise of English as a global language, English as a foreign language (EFL) has become a compulsory primary school subject across many non-English-speaking countries. This ...trend has been accompanied by publishers' investment in the development of EFL teaching materials for young learners. Such materials rely heavily on images, with relatively sparse writing in English and the children's first language. This study examines EFL textbooks for the year in which EFL is first introduced as a compulsory primary school subject in South Korea. Specifically, we analyse whether and how the multimodal resources used in five EFL textbooks approved by the South Korean government for use in Grade 3 address the curriculum requirement to present English as an important bridge connecting different countries. The critical multimodal content analysis of textbook characters and their interactions suggests that a general western bias and implicit support of native-speakerism are still existent in Korean EFL textbooks.
Uniquely bridging theory and practice, this text introduces and overviews the various domains associated with the term critical pedagogy in the field of TESOL/ELT. Critical pedagogy addresses ...concepts, values, curriculum, instructional and associated practices involved in language teaching for social justice. Bringing critical pedagogy to classroom practitioners in a practical and comprehensible way, the text is designed to help teachers get started on critically grounded work in their own teaching. Features
Textbook extracts offer direct and quick illustration of what this perspective might look like in practice
Coverage of feminist and anti-racist pedagogies; sexual identity, oppression and pedagogy; peace and environmental education; and critical English as a foreign language-and their implications for second-language teaching
Historical background
Theoretical background on language and learning
Consideration of applicability of critical/radical educational concepts and traditions to non-Western cultural contexts
A focus on issues of compromise and resistance
This original, timely, and informative text is ideal for any course on methods and approaches in TESOL.
Resumen El presente artículo forma parte de la investigación desarrollada en el proyecto Paulex Universitas con la intención de obtener información sobre los ítems más aceptados por los profesores de ...2º de Bachillerato de cara al inicio de la fase de pruebas para examinar la viabilidad de la puesta en funcionamiento de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) asistida por ordenador en España y, más específicamente, los siguientes aspectos: la posibilidad de automatización de la prueba, las tipologías de ejercicios más populares entre los profesores y la relación entre las mismas. Un total de 214 profesores respondieron a un cuestionario diseñado según el método Delphi, destinado a averiguar la tipología de ejercicios preferida en relación a las destrezas a evaluar. En lo referente a la automatización de la prueba, los datos obtenidos muestran la aceptación de una nueva versión del test de inglés de la PAU por parte de los profesores. En cuanto a las tipologías de ejercicios, las preferidas por los docentes son ejercicios de respuesta abierta y ejercicios de selección múltiple. Por su parte, en lo que respecta a la relación entre las distintas tipologías de ejercicios, no se aprecia una tendencia clara acerca de las las tareas: si deben ser comunicativas o, por el contrario, si deben ir dirigidas hacia la obtención de información objetiva. Por último, a pesar de sus reservas, los profesores consideran que la utilización de ordenadores sería un buen sistema para realizar el examen en su conjunto, independientemente del tipo de destrezas que se evalúen.
Resumen: Este estudio presenta el proceso de construcción y validación de un cuestionario de escala Likert que permite documentar la percepción docente sobre las reformas educativas que impulsan el ...aprendizaje del inglés en la educación pública, específicamente de aquellos profesores que, sin una formación disciplinaria, se ven forzados a enseñar este idioma en sus contextos educativos. Con base en referentes epistémicos del área de segundas lenguas, la percepción docente se conceptualizó con cuatro dimensiones: las opiniones, las creencias, la práctica pedagógica y las emociones. Los 28 ítems distribuidos en estas dimensiones fueron sometidos a análisis cualitativos y cuantitativos para determinar su validez y confiabilidad. En estos procesos participaron cuatro investigadores especialistas en la enseñanza de segundas lenguas y 82 docentes de escuelas secundarias del sureste mexicano. Los resultados indican que el cuestionario responde de manera satisfactoria a la validez de contenido, validez ecológica y los análisis de confiabilidad propios de los cuestionarios de escala Likert.
Preparing for TOEFL Do you plan to take TOEFL or IELTS but are not ready for the challenge? Do you need more practice? If you do, then this book is for you. It is also for those who just want to ...practice their academic English. Whatever your purpose, this book will give you the foundation in academic English you need for TOEFL and IELTS success.
This study attempts to investigate the linguistic characteristics of EFL university students. A questionnaire has
been administered to a randomly selected sample of 95 EFL 2nd year and 3rd students ...at the Dept. of English
Language, College of Humanities, University of Zakho, Kurdistan Region, Iraq during the second term of the
academic year 2016-2017. The qualitative and qualitative data collected by means of the questionnaire reveal
that (1) students in the sample have effective linguistic characteristics while learning EFL, and (2) there is no
statistically significant differences between the male and female students on the basis of gender in general.
Este estudio intenta investigar las características lingüísticas de los estudiantes universitarios de EFL. Se
administró un cuestionario a una muestra seleccionada al azar de 95 estudiantes de 2º y 2º de EFL en el
Departamento de Lengua Inglesa, Facultad de Humanidades, Universidad de Zakho, Región del Kurdistán,
Iraq, durante el segundo trimestre del año académico 2016-2017. Los datos cuantitativos y cualitativos
recolectados a través del cuestionario revelan que (1) los estudiantes de la muestra tienen características
lingüísticas efectivas mientras aprenden EFL, y (2) no hay diferencias estadísticamente significativas entre los
estudiantes masculinos y femeninos en función del género en general.
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