U ovom studioznom istraživačkom radu predstavljeni su metodološki aspekti ključnih utjecajnih faktora implementacije i uvođenja suvremenih informacijskih sustava, s posebnim akcentom na ...implementaciju integriranih sveobuhvatnih ERP sustava u poduzećima u okruženju. Cilj rada izravno proistječe iz predmeta rada i prikaza analize implementacija ERP sustava, kroz istraživanje relevantne znanstvene literature i provedenih istraživanja primjera u praksi na reprezentativnom uzorku poduzeća, različitih po vrsti djelatnosti i vlasničkoj strukturi. Dobiveni rezultati istraživanja ovog rada mogu poslužiti i kao gradivo svima koji se bave ovom aktualnom tematikom, i koji se odlučuju za implementaciju suvremenih integriranih ERP rješenja u svoja poduzeća, i s tim u vezi žele proširiti svoja saznanja.
Članak prikazuje rezultate anketnoga ispitivanja mišljenja i iskustava nastavnika srednjih škola o implementaciji e-dnevnika u školsku praksu, prednostima i nedostatcima njegova korištenja te ...mogućnostima njegova daljnjega unaprjeđenja. U istraživanju je sudjelovalo 127 ispitanika – nastavnika 9 srednjih škola u gradu Zadru koji u svojem svakodnevnom radu koriste e-dnevnik. Rezultati istraživanja pokazuju da je uporaba e-dnevnika zaživjela u odgojno-obrazovnoj praksi naših škola. Nastavnici ga pretežito pozitivno doživljavaju, smatraju ga jednostavnim za uporabu i korisnim za poboljšanje obrazovnoga sustava. Većina ih je pohađala obuke za korištenje e-dnevnika, poglavito one organizirane u školama te njihovu kvalitetu visoko pozitivno vrednuju. Nastavnici ne koriste sve potencijale e-dnevnika, već njegovim mogućnostima i opcijama pristupaju selektivno koristeći tek dio njegovih ukupnih potencijala. Na temelju iskustva korištenja e-dnevnika u školskoj praksi nastavnici navode njegove najveće prednosti i nedostatke te u skladu s njima daju sugestije za njegovo daljnje unaprjeđenje. S obzirom na to da ne postoje slična istraživanja, ovdje prikazani rezultati ispitivanja mišljenja i iskustava nastavnika srednjih škola mogli bi poslužiti kao putokaz daljnje aktualizacije i unaprjeđenja aplikacije e-dnevnik.
Opijanje, pušenje, ovisnosti o opojnim drogama, agresivnost, nezdrava prehrana i nedovoljna tjelesna aktivnost samo su neki od problema koje ugrožavaju zdravlje školske populacije. Društvena ...usmjerenost na problematiku ovisnosti u Hrvatskoj značajno je vidljivija od 2010. godine kada se u većini hrvatskih županija, uključujući i Zadarsku županiju, donose županijski planovi za zdravlje. Odabir ovisnosti za javnozdravstveni prioritet s jasno definiranom potrebom mobilizacije cjelokupne zajednice dovela je do primjene učinkovitijih intervencija u borbi protiv ovisnosti pri čemu je uloga škole od ključne važnosti. Cilj ovog rada je prikazati metodologiju implementacije preventivnog programa Trening životnih vještina u kurikulume osnovnih škola u Zadarskoj županiji te definirati neke smjernice u borbi protiv ovisnosti. Jedinstvena i u praksi potvrđena metodologija Upravljanja projektnim ciklusom (Project Cycle Management/PCM) korištena u implementaciji preventivnog programa mogla bi nastavnicima i teoretičarima iz područja odgoja i obrazovanja te donositeljima odluka u zajednici biti praktičan vodič za provedbu kvalitetnih intervencija u borbi protiv ovisnosti.
Prethodni postupak je glavni mehanizam predviđen Osnivačkim ugovorom (čl. 267. UFEU) koji služi u svrhu ujednačenog tumačenja i primjene europskog prava u svim državama članicama EU. Ovaj postupak ...ima svoje dvije faze. Prva se odvija pred nacionalnim sudom prilikom odluke o upućivanju prethodnog pitanja, a druga pred Europskim sudom pravde. Dok su pravila postupka pred Europskim sudom pravde definirana Ugovorom, Statutom Europskog suda pravde te Pravilima postupka, europsko pravo nema jedinstvena pravila o detaljima postupka pred nacionalnim sudom, kako prije tako i nakon upućivanja pitanja, pa se postupovna pravila država članica o postupku pred nacionalnim sudom razlikuju. Autori najprije analiziraju je li donošenje nacionalnog zakonodavstva kojim se implementira prethodni postupak uopće nužno i zaključuju kako neke države članice (npr. Njemačka) nemaju nikakvo implementacijsko zakonodavstvo, dok druge imaju manje ili više detaljno uređen prethodni postupak u nacionalnom procesnom pravu. RH je u predpristupnom razdoblju stvorila određeni procesni okvir. U radu se kritiziraju postojeća zakonska rješenja i predlažu neka bolja, alternativna i dopunska rješenja.
U radu se analiziraju problemi procesa implementacije strategije u hrvatskim poduzećima na temelju
provedenih istraživanja u hrvatskim poduzećima 2004., 2005. i 2006. godine. Rezultati istraživanja
...pokazuju da se problemi pri implementaciji strategije pojavljuju s jednakim intenzitetom bez obzira na
karakteristike poduzeća (veličina, starost i životni ciklus industrije) te da su ključni problemi u procesu
implementacije strategije: loša komunikacija (razmjena informacija) između zaposlenika i organizacijskih
jedinica odgovornih za proces implementacije strategije, neusklađivanje organizacijske strukture s
definiranom strategijom, nedovoljno jasno definirani osnovni zadaci i aktivnosti svih sudionika procesa
implementacije, neadekvatan informacijski sustav za kontrolu procesa implementacije strategije, nedefinirani
jasni operativni planovi i upute za provođenje implementacije strategije i nedovoljno jasno definirane
odgovornosti i ovlaštenja zaposlenika ključnih za implementaciju strategije.
Svatko od nas prošao je i iskusio razne škole, fakultete, seminare i treninge. Na temelju takvih iskustava, svjesno ili nesvjesno, mislimo da je isporuka znanja i učenje najbolji način (često i ...jedini) u procesu razvoja zaposlenih na očekivanu razinu. Je li to dovoljno? Zašto se tako ponašamo? Mnoge kompanije ne investiraju dovoljno u razvoj svojih ljudi iz različitih razloga, ali i kada investiraju mnogi od njih su koncentrirani na isporuku znanja, ad hoc događaje, ali ne i na osiguranje vještina i implementaciju. Taj proces možemo zvati kultura učenja, ali rezultat je da su sposobnosti kompanije i kultura učenja nedovoljno razvijene i čini se da u „zrak“ bacamo više novca, nego dobivamo natrag. Kultura učenja u organi¬zaciji odražava uvjerenja voditelja učenja, ali i samog poslovnog okruženja o ulozi učenja i o tome kada, kako i gdje se proces učenja realizira. Kako bi osigurali bolji povrat novca na ulaganja u razvoj, zadovoljstvo ljudi, njihovu pravu razinu profesionalnosti, trebamo mijenjati kulturu učenja u pozitivnom smjeru. Krećemo s traženjem specifičnih sposobnosti koje nam mogu donijeti najveće vrijednosti. To radimo kroz definiranje onih sposobnosti koje najviše mogu utjecati na potencijal kompanije i izgradnju individualnih vještina svakog zaposlenog. Kako bi na pravi način podržali razvoj projekta učenja, sve definirane elemente trebamo ugraditi u kompanijske procese, sustave i alate. U ovom radu, autori analiziraju važnost kreiranja i održavanja pozitivne kulture učenja. Rad je baziran na dugogodišnjem iskustvu autora u području razvoja ljudi i nekim međunarodnim istraživanjima. U radu ar¬gumentiramo, da se snažna kultura učenja temelji na dokazanim primjerima u teoriji uče¬nja i praksi, na nekoliko važnih principa i na standardiziranom procesu razvoja ljudi.
U traženju najboljih načina za ostvarivanje ciljeva nastave, jedno od mogućih didaktičkih rješenja pronalazimo u projektnoj nastavi. Ravitz i sur. (2012) opisuju projektnu nastavu kao koncept ...stvaranja uvjeta u kojima učenici mogu učiti složenija znanja i vještine koja su im nepohodna za život u 21. stoljeću. Ona predstavlja brojne izazove za učitelje i škole, a poteškoće na koje nailaze pri njezinoj implementaciji su brojne. Za učinkovito rješavanje problema implementacije projektne nastave u radu škole, neophodno je omogućiti učiteljima samovrednovanje nastavnog procesa. Samovrednovanje je proces koji sustavno prati, analizira i procjenjuje uspješnost rada kako bi se trajno unaprijedila kvaliteta i stvorilo poticajno radno okruženje. U ovom je radu prikazan primjer Školskog razvojnog plana, kao sastavnog dijela procesa samovrednovanja, kojim je projektna nastava definirana kao prioritetno područje unaprjeđenja rada škole i razvojnih ciljeva koji proizlaze iz njih.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Informacijska i komunikacijska tehnologija (ICT, engl. Information and Communications Technology) ulazi u sve sfere ljudskog života pa tako i u odgojno-obrazovni proces. ICT predstavlja podršku ...učitelju u realizaciji nastave, a primjenom različitih uređaja temeljenih na elektronskoj tehnologiji u procesu učenja i poučavanja, dobivamo novu paradigmu učenja − e-učenje. E-učenje implementira se u sustavima e-učenja, a uz dobro oblikovan i isporučen nastavni sadržaj pruža mogućnosti i mrežnog i hibridnog scenarija učenja, poučavanja i testiranja znanja učenika. U ovom radu bavili smo se istraživanjem o primjeni oblikovanih nastavnih sadržaja u sustavima e-učenja Moodle i xTEx-Sys. Uvažavajući teorijsku podlogu ove problematike, pristupili smo empirijskom istraživanju u kojem smo proveli eksperiment s jednom skupinom. Eksperiment je proveden s učenicima drugog razreda, a dobiveni su rezultati ukazali na pozitivan stav učenika prema učenju u sustavima Moodle i xTEx-Sys. Osim toga, potvrdili smo da se ovim načinom poučavanja uloga učitelja ne umanjuje. Naprotiv. Učitelj postaje mentor i vodič cjelokupnog procesa, a učenik kao aktivan sudionik nastave odgovoran je za vlastito učenje.
Na bazi svjetskog iskustva nešto više od 90% dobro formuliranih strategija doživljava neuspjeh (Bonoma 1984; Noble 1999; Nutt 1990, Kaplan, Norton 2005; Speculand 2009) zbog čega se faza ...implementacije strategije smatra Ahilovom petom procesa strateškog menadžmenta (Ivančić, Jelenc, Mencer 2015). Kvalitetna formulacija strategije ne osigurava uspješnost uvođenja i kasnijeg održavanja strategije. S obzirom da je formuliranje strategije skupo, a da o implementaciji strategije ovisi opstanak i uspješnost poduzeća, razloge neučinkovite implementacije strategije treba temeljito istražiti. Iako se gotovo svako poduzeće, u većoj ili manjoj mjeri, suočava s nizom različitih problema prilikom implementacije strategije, istraživanja koja istražuju to područje nisu mnogobrojna. Cilj ovog rada je ispitati učestalost pojavljivanja problema implementacije strategije na pojedinoj hijerarhijskoj razini, te s obzirom na fazu u kojoj se proces implementacije nalazi, vlasništvu poduzeća, primjenu ISO standarda, primjenu Balanced Scorecard metode i gospodarskoj grani kojoj poduzeće pripada. Istraživanje se fokusira na velika hrvatska poduzećima i to zbog njihovog značajnog udjela u ukupnom ostvarenju prihoda u gospodarstvu te kompleksnosti odrađivanja cjelokupnog procesa strateškog menadžmenta. Dodatni korak u odnosu na prethodna istraživanja sagledava se u ispitivanju stavova zaposlenika svih hijerarhijskih razina unutar pojedinog poduzeća. Odnosno, ispitani su stavovi najvišeg poslovodstva, srednje razine poslovodstva, najniže razine poslovodstva i operative. To znači da je ocjena učestalosti pojavljivanja pojedinog problema formirana na temelju iskustva većeg broja pojedinaca, a ne isključivo na temelju iskustva najvišeg poslovodstva što je najčešći slučaj u dosadašnjim istraživanjima. Podaci su obrađeni u statističkom programu SPSS. U obradi podataka korišteni su t- test i analiza varijance (ANOVA). Rezultati istraživanja upućuju na to da se problemi implementacije strategije razlikuju s obzirom na fazu u kojoj se proces implementacije nalazi, vlasništvu poduzeća i primjenu Balanced Scorecard metode. Posjedovanje ISO standarda za upravljanje kvalitetom i gospodarska grana kojoj poduzeće pripada ne predstavljaju značajni prediktori smanjenja ili povećanja učestalosti pojavljivanja problema koji ometaju tijek implementacije strategije. Istraživanjem je također potvrđeno da nema razlike u percipiranju problema implementacije strategije s obzirom na poziciju zaposlenika unutar hijerarhije poduzeća.
U radu se analiziraju rezultati istraživanja provedenog u hrvatskim poduzećima 2004., 2005. i 2006. godine. Provedenim istraživanjem potvrđeno je da poduzeća koja imaju formalno ustrojen i upravljan ...proces strateškog planiranja postižu bolje rezultate poslovanja u odnosu na poduzeća koja nisu formalno organizirala proces strateškog planiranja te da se problemi u procesu implementacije strategije pojavljuju s manjim intenzitetom u poduzećima koja imaju formalno ustrojenu organizacijsku jedinicu zaduženu za provođenje strateškog planiranja u odnosu na poduzeća koja nemaju. Provedenim istraživanjem potvrđena je i hipoteza koja tvrdi kako postoji izravna povezanost između uspješnosti poslovanja poduzeća i uključivanja svih organizacijskih razina u proces formuliranja i implementacije strategije.
PDF
