Članak prikazuje proces međugeneracijskog dopisivanja koji se proveo u Osnovnoj školi Frana Erjavca Nova Gorica u okviru projekta „Djetinjstvo pruža ruku mudrosti“ kao i važnost pisanja rukom za ...razvijanje grafomotorike.
Odgajanje i poučavanje učenika mlađe školske dobi u vremenu prezasićenom digitalnim tehnologijama
poseban je izazov za svakog učitelja. S jedne strane digitalni alati omogućuju nam
dinamičnost i ...zornost u nastavi, što je vrlo korisno i poticajno. S druge strane, u prvi razred dolaze
nam učenici kojima su omiljene „igračke“ pametni telefoni i tableti pa nemaju dovoljno razvijenu
finu motoriku šake. Potrebne su im aktivnosti koje će im pomoći da razviju grafomotoriku i lakše
nauče pisati, jer njihove svakodnevne aktivnosti i igre ne uključuju rad rukama. Jedno od mogućih
rješenja ovog problema je izvannastavna aktivnost u kojoj će učenici učiti šivati. Kroz ovaj tip
aktivnosti ostvarujemo svih sedam međupredmetnih tema: Građanski odgoj i obrazovanje,
Održivi razvoj, Osobni i socijalni razvoj, Učiti kako učiti, Zdravlje, Uporaba IKT, a naglasak je
na međupredmetnoj temi Poduzetništvo, budući da su rezultati našeg rada proizvodi koje
prodajemo.
Osnovni je cilj ovoga rada istražiti ulogu grafomotorike u kontekstu početne spremnosti djece za školu, u razvoju njihovih kasnijih intelektualnih sposobnosti. Deset generacija učenika (n=708) ...testirano
je prilikom upisa Testom spremnosti za školu. Isti su učenici ponovo ispitani nakon četiri godine, kada su pohađali peti razred, testom intelektualnih sposobnosti KI-4. Oba faktora spremnosti za školu (grafomotorika i rezoniranje) značajni su prediktori kasnijih intelektualnih sposobnosti, pri čemu složenija mjera grafomotorike
pojedinačno najviše doprinosi objašnjenju individualnih razlika u intelektualnim sposobnostima. Podatci o grafomotornim sposobnostima
djece mogu se koristiti ne samo jednokratno kao kriterij pri upisu, već
i dugoročno s ciljem praćenja i pružanja podrške učenicima nižih sposobnosti.
