The aim of the present study was to investigate the mediating effects of cohesion and self-efficacy on the relation between hardiness and symptoms of anxiety and depression during naval international ...operations.
It was hypothesized that an indirect effect of both cohesion and operational self-efficacy would emerge even when controlling for pre-deployment measures of symptoms.
The results revealed a strong indirect effect of cohesion on the relationship between hardiness and scores on Hopkins Symptom Checklist – 25 items. The effect was evident for the total score and the dimensions of anxiety as well as depression. No effect was found for operational self-efficacy.
It was concluded that the social process of cohesion outperforms the self-regulatory process of operational self-efficacy as a mediator between hardiness and mental health. Greater focus on developing crew cohesion may thus be important for maintaining mental health under stressful conditions.
Introduction: Le but de la présente étude était d’étudier les effets médiateurs de la cohésion et de l’auto-efficacité sur la relation entre la résilience et les symptômes d’anxiété et de dépression pendant les opérations navales internationales. Objectif et méthode:Il a été émis l’hypothèse qu’un effet indirect de la cohésion et de l’auto-efficacité opérationnelle émergerait également après contrôle des mesures de symptômes avant le déploiement. Résultats: Les résultats ont révélé un effet indirect de la cohésion sur la relation entre la résilience et les scores sur la liste de contrôle des symptômes de Hopkins – 25 éléments. L’effet était évident pour le score total et les dimensions de l’anxiété ainsi que de la dépression. Aucun effet n’a été trouvé pour l’auto-efficacité opérationnelle.Conclusion:Il a été conclu que les processus sociaux surpassaient les processus d’autorégulation en tant que médiateurs entre la rusticité (hardiness) et les symptômes de santé mentale, et cela était dû au succès de la mise en place d’un équipage cohésive à bord du navire de la Marine.
This article summarizes my research on propaganda discs produced in France in the 20th century. I introduce the new notion of “fluid mediator” to describe the capacity of these discs, bearers of ...sound political cultures, to be heard in social spaces hostile to these cultures. Using historical cases, I analyze this capacity through the prisms of the imaginary and the temporalities of the disc and the sound recorded.
Este artigo apresenta um resumo de minhas pesquisas sobre os discos de propaganda produzidos na França no século XX. Proponho a noção de “mediador fluido” para descrever a capacidade desses discos, portadores de culturas políticas sonoras, de serem ouvidos em espaços sociais hostis a tais culturas. Com base em casos históricos, analiso essa capacidade sob os prismas do imaginário e das temporalidades do disco e do som gravado.
Cet article propose une synthèse de mes recherches sur les disques de propagande produits en France au 20e siècle. J'y présente la notion nouvelle de "médiateur fluide", pour décrire la capacité de ces disques porteurs de cultures politiques sonores à se faire entendre dans des espaces partisans et sociaux hostiles à ces cultures. À partir de cas historiques, j'analyse cette capacité par les prismes de l'imaginaire et des temporalités du disque et du son enregistré.
In Mediation in Contemporary Chinese Civil Justice, Peter Chan offers by far one of the most comprehensive analyses of the system of mediation of civil and commercial disputes in contemporary China.
Cette contribution est une revue narrative de littérature issue d’une synthèse de médiation scientifique sur les inégalités numériques en éducation, dont l’objectif est de (1) prolonger notre ...synthèse par les questions suivantes : quels chantiers pour la recherche ? Quels concepts heuristiques ? Quelles pistes pour la pratique ? (2) réfléchir aux liens entre la recherche et la médiation scientifiques. Notre ancrage théorique est à la croisée de l’approche sociocritique des usages numériques éducatifs, de la didactique et de la médiation scientifique. Notre corpus, dont les critères d’inclusion sont explicités, est constitué de 80 études issues de travaux européens et nord-américains publiés entre 2002 et 2022. Cette étude permet de mettre au jour, en réponse à nos questions : des problématiques en chantier – une cartographie des inégalités d’usage chez les personnes enseignantes à compléter, des liens avec les parcours scolaires à préciser, des biais de conception à examiner, des notions désignant la participation (ou l’exclusion) aux environnements numériques à creuser – ainsi que des concepts féconds d’un point de vue heuristique et, possiblement, pour la pratique, tels que le capital numérique et la littéracie.
Dans la continuité de nos recherches sur la médiation par le jeu de rôle, nous nous questionnons sur les modalités d’expression du transfert, compte tenu des caractéristiques de ce médium qui mêle ...activité de jeu et narration collective. À cet égard, nous faisons l’hypothèse qu’il mobilise une forme spécifique de transfert, à l’origine de mouvements thérapeutiques particuliers.
Nous avons rencontré deux groupes d’adolescents (7 au total) dans le cadre d’une médiation thérapeutique par le jeu de rôle, menée par un psychologue et un éducateur dans une institution de scolarisation adaptée. Nous avons conçu une grille de repérage des mouvements transférentiels permettant de caractériser la nature de ces mouvements et de différencier leur scène d’émergence, entre groupe et narration. Nous avons étudié les retranscriptions de l’intégralité des séances d’atelier pour mettre en évidence les processus émergents et leur évolution de manière longitudinale.
Nos résultats mettent en évidence un déploiement du transfert d’abord généralisé et marqué par des tendances massives à l’expression de l’agressivité, du déni ou du rejet de l’autre et du groupe. Au fil du temps, le mode de relation à l’objet semble évoluer, en s’appuyant sur le transfert qui s’engage avec les co-thérapeutes, et par l’intrication de ces relations aux plans actuels et narratifs.
Le jeu de rôle se révèle comme un lieu de projection de la dynamique relationnelle entretenue avec l’objet, et des représentations de la relation à l’autre. Le médium révèle alors les impasses de la création du lien et de la reconnaissance de la place de l’objet, les angoisses sous-jacentes, mais il devient également un transformateur des relations, parce qu’il permet l’émergence d’un transfert d’abord diffracté dans l’enveloppe narrative, qui autorise secondairement un mouvement de reprise et un apaisement des relations de groupe.
Le jeu de rôle offre des espaces de projection qui rendent compte de la souffrance liée à la situation de rencontre avec le groupe. Il est également le lieu d’où peuvent se déployer des dynamiques relationnelles protégées de la destructivité agie grâce au prisme de la narration et d’un transfert en trois temps qui contribue au processus d’historicisation, de mise en lien.
Following on from our research into mediation through role-playing games, we are investigating the ways in which transference is expressed given the characteristics of this medium which combines game activity and collective narrations. From this perspective, we hypothesize that it mobilises a specific form of transference at the origin of particular therapeutic movements.
We met with two groups of adolescents (7 adolescents altogether) in a therapeutic mediation through role-playing games, conducted by a psychologist and an educator in an adapted educational institution. We proposed a grid for identifying transference movements, making it possible to characterize the nature of these movements and to differentiate their scene of emergence between group and narrative. We studied the transcripts of all the workshop sessions to highlight the emerging processes and their evolution.
Our results showed that the transference was initially generalised and marked by massive tendencies to express aggression, denial or rejection of the other and the group. Over time, the mode of relationship to the object seemed to evolve, drawing on the transference enabled by the psychologist and the educator and by the link between relationships at the actual and narrative levels.
The role-playing game reveals itself as a place of projection of the relational dynamics and representations of the relationships. The medium then reveals the pitfall in the creation of a bond and the recognition of the object's place, and the underlying anxieties. However, it also becomes a transformer of relationships because it allows the emergence of a transference that is first diffracted in the narrative envelope, which secondly authorizes a movement of recovery and a relief of group relationships.
The role-playing game offers spaces for projection that takes account of the suffering linked to the situation of encounter within the group. It is also a place where relational dynamics can unfold, protected from the destructiveness of acting through the prism of narrative and a three-stage transfer that contributes to the process of historicization.
Cet article aborde la question de l’utilisation du modelage comme instrument d’analyse clinique du rapport au corps propre et à l’objet. Si le modelage est une médiation largement utilisée dans le ...travail thérapeutique, nous présentons ici l’utilisation de l’autoportrait modelé en tant que méthode projective dans une situation de recherche sur un dispositif de médiation sensorielle par le toucher. Le but est de comprendre la manière dont le sujet investit et engage un rapport avec cet objet, à partir de la manière dont il investit et représente son corps et ses sensations.
La situation de modelage a été proposée individuellement à 19 participant(e)s, lors de la première des six rencontres. Le choix de l’autoportrait modelé dans cette recherche s’inscrit dans une épistémologie psychanalytique permettant de comprendre les enjeux psychiques inconscients de l’image du corps et du rapport à l’objet, ainsi que des concepts de médiation, de situation projective et de transfert. Ne disposant pas d’une référence préexistante à une méthodologie d’analyse systématisée de l’autoportrait en pâte à modeler, nous nous sommes inspirées des travaux psychanalytiques sur les épreuves projectives pour construire une grille d’analyse qualitative à partir du matériel recueilli.
L’autoportrait modelé nous a permis de prendre en considération du point de vue économique, dynamique et topique, d’une part, les contenus qui ont émergé dans le modelage et dans les verbalisations qui l’ont accompagné, et d’autre part, les caractéristiques du processus de modelage lui-même. La situation de modelage a suscité des mouvements régressifs et projectifs amenant les participant(e)s à exprimer des éléments marquants de leur histoire personnelle, de leur situation sensorielle et des zones du corps investies ou désinvesties, mais aussi de leurs conduites psychiques dans le rapport à l’objet, dans l’actuel de cette rencontre de recherche. Nous avons repéré chez les participant(e)s quatre modalités de rapport au modelage, selon leur subjectivité et leur positionnement dans le dispositif de recherche. La forme donnée au modelage, sa structure et les parties représentées ou non, nous ont apporté des indications sur certains traits de l’image du corps des participant(e)s et la façon dont ils ou elles pouvaient l’exprimer dans l’espace-temps de cette rencontre. Nous formulons l’hypothèse que par ses liens avec l’image du corps du sujet, l’autoportrait en trois dimensions exprime la façon dont les participant(e)s investissent leur corps et parfois les zones corporelles liées aux sens, comme par exemple le toucher à travers l’activité même de modelage, mais aussi d’autres sens à travers les éléments représentés ou non, verbalisés ou non, à propos de l’objet créé-modelé.
Nous présentons quelques considérations sur les liens complexes entre le rapport au modelage, à l’objet de médiation sensorielle par le toucher et à la parole autobiographique en situation d’entretien, compte tenu des productions verbales et non-verbales des participant(e)s durant tout le processus de recherche. Nous présentons enfin les limites du recueil et de l’analyse des résultats dans le cadre de cette recherche et du présent article.
L’utilisation de l’autoportrait modelé a mis en relief des éléments qui permettent de mieux comprendre les ressorts psychiques des différents rapports à l’objet de médiation que les participant(e)s ont exprimé dans cette recherche. Dans la mesure où l’autoportrait sollicite à la fois des éléments inconscients de l’image du corps et du rapport à l’objet, il rencontre des résistances et des modalités défensives dans un fonctionnement psychique propre au sujet.
This article examines the use of clay modeling as an instrument for clinical analysis of the relation to one's own body and to the object. While modeling is a widely-used medium in therapeutic work, we present here the use of the modeled self-portrait as a projective method in a research situation involving sensorial mediation using touch. The aim is to understand how the subject invests and engages a relation with this object, based on the way s/he invests and represents her/his body and sensations.
The modeling situation was proposed individually to 19 participants at the first of six meetings. The choice of the modeled self-portrait in this research project is inspired by a psychoanalytical epistemology that enables us to understand the unconscious psychic dimensions of body image and the relation to the object, as well as the concepts of mediation, the projective situation, and transference. In the absence of a pre-existing reference to a systematized methodology for analyzing the self-portrait with modeling clay, we referred to psychoanalytic work on projective tests to construct a qualitative analysis grid based on the material collected.
The modeled self-portrait enabled us to take into consideration, from an economic, dynamic, and topical point of view, on the one hand, the content that emerged in the modeling and in the verbalizations that accompanied it, and, on the other hand, the characteristics of the modeling process itself. The modeling situation gave rise to regressive and projective movements, leading the participants to express key elements of their personal history, their sensory situation, and the areas of the body invested or disinvested, as well as their psychic behaviors in relation to the object in the present of this research encounter. We identified four ways in which participants related to modeling, depending on their subjectivity and their position in the research process. The form given to the modeling, its structure, and the parts represented or not provided us with indications of certain features of the participants’ body image and the way in which they were able to express it in the space-time of this encounter. We hypothesize that through its connections with the subject's body image, the three-dimensional self-portrait expresses the way in which participants invest their bodies, and sometimes body zones linked to the senses, such as touch, through the modeling activity itself, but also other senses through the elements represented or not, verbalized or not, about the created-modeled object.
We present some considerations on the complex connections between the relationship to modeling, to the object of sensory mediation through touch, and to autobiographical speech in the interview situation, considering the participants’ verbal and non-verbal productions during the process of this research. Finally, we present the limits of the collection and analysis of results in the context of this research and the present article.
The use of the modeled self-portrait has brought out elements that enable us to better understand the psychological underpinnings of the different relations to the mediating object that the participants expressed in this research. Insofar as self-portrait calls upon unconscious elements of both body image and relation to the object, it encounters resistance and defensive modalities in the subject's own psychic functioning.
Le concept de médiation en langues et en traduction Mirela-Cristina POP
Buletinul Stiintific al Universitatii Politehnica din Timisoara. Seria limbi moderne,
10/2020, Letnik:
19, Številka:
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L’article traite des acceptions du concept de médiation dans le domaine des langues et de la traduction, telles qu’elles se reflètent dans la littérature. Dans un premier temps, nous passons en revue ...les usages généraux et spécifiques du terme médiation. Dans un deuxième temps, nous proposons d’éclairer la signification du concept dans le domaine des langues en lui assignant les acceptions de forme de la communication entre langues et cultures et d’activité de communication langagière. Dans un dernier temps, nous traitons du concept de médiation en traduction comme forme de médiation écrite, comme activité de communication interlinguistique et interculturelle.
Cet article s’intéresse aux manifestations de destructions telles qu’elles peuvent apparaître dans la clinique d’adolescents présentant des troubles psychotiques. Il s’agira de comprendre la place ...que peuvent prendre de telles manifestations dans les suivis psychothérapeutiques afin de pointer l’importance de celles-ci dans le développement psychique de nos jeunes patients.
Nous partirons d’une étude de cas d’un adolescent présentant des troubles psychotiques et qui a été reçu dans un Centre Médico-Psychologique (CMP). Nous nous appuierons également sur une étude de la destructivité du point de vue d’auteurs se référant à la psychanalyse.
Après un détour nosographique et après avoir discuté de la pertinence à utiliser le terme de « troubles psychotiques » chez l’enfant, nous démontrons que les explosions que représente Xavier dans ses dessins, loin d’être anecdotiques, viennent témoigner d’un vécu catastrophique en raison d’une pulsion destructrice qui n’a pu être élaborée dans la petite enfance. Faute d’avoir pu être symbolisée dans la petite enfance, la destructivité se répète pour le sujet adolescent.
Il y aura lieu de discuter de la thérapeutique à adopter par rapport à ces manifestations de destruction. Nous proposerons une certaine modélisation de la psychothérapie de l’enfant présentant des troubles psychotiques en insistant sur la nécessité de l’utilisation de médiations permettant à l’enfant de faire le « constat » des effets de la pulsion destructrice et de permettre ainsi sa symbolisation.
La pulsion destructrice telle qu’elle peut se manifester dans la psychothérapie est à prendre comme un élément important de la structuration du sujet. Le rôle de holding qu’ont pu avoir les entretiens psychothérapeutiques semble avoir permis une élaboration, dans le transfert, de la pulsion destructrice diminuant ainsi son intensité chez Xavier.
This article looks at the destructive behaviors exhibited in some clinical cases of children and young adults with psychotic disorders. It seeks to understand the role and importance of these behaviors in the development of young patients.
The article focuses on the case study of a teenager, received in a Centre Médico-Psychologique (CMP), who presents symptoms of a psychotic disorder, supported by a literature review of relevant studies.
After discussing the semantics of the phrase “psychotic disorders,” the author demonstrates that the teenage patient's violent drawings are evidence of an undefined catastrophic event in early childhood. With this event remaining unprocessed, the destructive behaviors continue into adolescence.
The author proposes appropriate therapies to adopt in relation to the destructive behaviors, including the need to encourage and discuss mediation activities that can help the patient to address the effects of his destructive urges.
The destructive urge is considered a fundamental element of the patient's psychological profile. The study demonstrates the role that mediation and psychotherapy play in reducing the intensity of the destructive urge for the patient.
Les jeux vidéo sont aujourd’hui reconnus comme d’excellents supports de médiation thérapeutique auprès des jeunes enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA), occupant un rôle de médium ...malléable facilitant l’évolution de la dynamique groupale et faisant émerger entre l’enfant et l’adulte un espace de jeu potentiel, espace de créativité et de plaisir partagé leur permettant « d’être ensemble », de communiquer et d’entrer dans une relation intersubjective sécurisée et contenante. C’est pourquoi nous avons souhaité maintenir ce type de prise en charge lors du confinement général imposé en France en mars 2020.
Nous avons ainsi mis en place un atelier distanciel basé sur l’utilisation du jeu vidéo Minecraft, après avoir reconstitué l’intégralité de notre Hôpital de Jour pour enfants et adolescents sur un serveur privé. Suite au déconfinement, nous avons pu expérimenter deux dispositifs d’atelier : l’un en présentiel, l’autre en distanciel.
Nous avons alors pu observer des similitudes et des différences à propos de l’utilisation de ce média par nos jeunes patients TSA, mais également dans la manière dont cette prise en charge a permis de « remettre un peu d’institution » dans le quotidien des enfants confinés. Ainsi, nous avons pu constater que le contenu du jeu Minecraft, et plus particulièrement l’hôpital de jour virtuellement reconstitué, représentait un environnement contenant pour les adolescents.
Il faut, cependant, noter que ce type de médiation n’est pas le plus facile à mettre en place pour une équipe de professionnels. En effet, nous avons été confrontés à certaines difficultés, notamment le temps important pour recréer le lieu sur le jeu, les problèmes liés aux serveurs privés, la qualité du matériel et la situation sanitaire exceptionnelle.
Cette médiation thérapeutique nous a permis de travailler sur la dynamique de groupe, sur les représentations réelles et numériques d’un lieu de soin, sur les repères identitaires des enfants et sur leur capacité à jouer en groupe. Les adolescents inscrits ont pu rechercher individuellement leurs propres repères identitaires, en fonction de leur place dans l’institution.
Today, video games are recognized as an excellent tool for therapeutic mediation with young children with Autism Spectrum Disorder (ASD), playing the role of a malleable medium facilitating the evolution of group dynamics and creating a play area between the child and the adult, a space of creativity and shared pleasure allowing them to “be together,” to communicate, and to enter into a secure and holding-type intersubjective relationship. This is why we wanted to maintain this type of treatment during the general lockdown imposed in France in March 2020.
We set up a virtual activity based on the use of the video game Minecraft, after having reconstituted our outpatient clinic for children and adolescents on a private server. Following the end of the lockdown, we were able to experiment with two workshops: one face-to-face; and the other in video therapy.
We were able to observe similarities and differences in the use of this medium by our young ASD patients, but also in the way in which this treatment allowed us to “put a little institution” back into the daily lives of youth during lockdown. Thus, we were able to see that the content of the Minecraft game, and more specifically the reconstructed clinic, functioned as a space of holding for the adolescents. The comparison between the digital institution and the real institution was present throughout the session in the adolescents’ exploratory actions. However, they were never “tricked” by this virtual reality, each one considering this digital clinic as a simple simulation of the institution where they go for treatment.
It should be noted, however, that this type of mediation is not the easiest to set up for a team of professionals. Indeed, we were confronted with certain difficulties, notably the amount of time required to recreate the clinic in the game, problems with the private servers, the quality of the hardware, and the extraordinary public health situation.
This therapeutic workshop with digital mediation allowed the very early establishment of a group dynamic and of a group psychic envelope. Therapy sessions conducted in Minecraft allowed us to work on group dynamics, on the real and digital representations of a place of care, on the children's identity references (therapeutic groups, home, etc.), and on their capacity to play in a group. The adolescents enrolled were able to individually search for their own identity markers, according to their place in the institution. Finally, the Minecraft project allowed for the emergence of many interactions and shared emotions between the members of the therapeutic group (children and adults).
