Le concept de médiation en langues et en traduction Mirela-Cristina POP
Buletinul Stiintific al Universitatii Politehnica din Timisoara. Seria limbi moderne,
10/2020, Letnik:
19, Številka:
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Journal Article
Recenzirano
Odprti dostop
L’article traite des acceptions du concept de médiation dans le domaine des langues et de la traduction, telles qu’elles se reflètent dans la littérature. Dans un premier temps, nous passons en revue ...les usages généraux et spécifiques du terme médiation. Dans un deuxième temps, nous proposons d’éclairer la signification du concept dans le domaine des langues en lui assignant les acceptions de forme de la communication entre langues et cultures et d’activité de communication langagière. Dans un dernier temps, nous traitons du concept de médiation en traduction comme forme de médiation écrite, comme activité de communication interlinguistique et interculturelle.
Cet article s’intéresse aux manifestations de destructions telles qu’elles peuvent apparaître dans la clinique d’adolescents présentant des troubles psychotiques. Il s’agira de comprendre la place ...que peuvent prendre de telles manifestations dans les suivis psychothérapeutiques afin de pointer l’importance de celles-ci dans le développement psychique de nos jeunes patients.
Nous partirons d’une étude de cas d’un adolescent présentant des troubles psychotiques et qui a été reçu dans un Centre Médico-Psychologique (CMP). Nous nous appuierons également sur une étude de la destructivité du point de vue d’auteurs se référant à la psychanalyse.
Après un détour nosographique et après avoir discuté de la pertinence à utiliser le terme de « troubles psychotiques » chez l’enfant, nous démontrons que les explosions que représente Xavier dans ses dessins, loin d’être anecdotiques, viennent témoigner d’un vécu catastrophique en raison d’une pulsion destructrice qui n’a pu être élaborée dans la petite enfance. Faute d’avoir pu être symbolisée dans la petite enfance, la destructivité se répète pour le sujet adolescent.
Il y aura lieu de discuter de la thérapeutique à adopter par rapport à ces manifestations de destruction. Nous proposerons une certaine modélisation de la psychothérapie de l’enfant présentant des troubles psychotiques en insistant sur la nécessité de l’utilisation de médiations permettant à l’enfant de faire le « constat » des effets de la pulsion destructrice et de permettre ainsi sa symbolisation.
La pulsion destructrice telle qu’elle peut se manifester dans la psychothérapie est à prendre comme un élément important de la structuration du sujet. Le rôle de holding qu’ont pu avoir les entretiens psychothérapeutiques semble avoir permis une élaboration, dans le transfert, de la pulsion destructrice diminuant ainsi son intensité chez Xavier.
This article looks at the destructive behaviors exhibited in some clinical cases of children and young adults with psychotic disorders. It seeks to understand the role and importance of these behaviors in the development of young patients.
The article focuses on the case study of a teenager, received in a Centre Médico-Psychologique (CMP), who presents symptoms of a psychotic disorder, supported by a literature review of relevant studies.
After discussing the semantics of the phrase “psychotic disorders,” the author demonstrates that the teenage patient's violent drawings are evidence of an undefined catastrophic event in early childhood. With this event remaining unprocessed, the destructive behaviors continue into adolescence.
The author proposes appropriate therapies to adopt in relation to the destructive behaviors, including the need to encourage and discuss mediation activities that can help the patient to address the effects of his destructive urges.
The destructive urge is considered a fundamental element of the patient's psychological profile. The study demonstrates the role that mediation and psychotherapy play in reducing the intensity of the destructive urge for the patient.
Les jeux vidéo sont aujourd’hui reconnus comme d’excellents supports de médiation thérapeutique auprès des jeunes enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA), occupant un rôle de médium ...malléable facilitant l’évolution de la dynamique groupale et faisant émerger entre l’enfant et l’adulte un espace de jeu potentiel, espace de créativité et de plaisir partagé leur permettant « d’être ensemble », de communiquer et d’entrer dans une relation intersubjective sécurisée et contenante. C’est pourquoi nous avons souhaité maintenir ce type de prise en charge lors du confinement général imposé en France en mars 2020.
Nous avons ainsi mis en place un atelier distanciel basé sur l’utilisation du jeu vidéo Minecraft, après avoir reconstitué l’intégralité de notre Hôpital de Jour pour enfants et adolescents sur un serveur privé. Suite au déconfinement, nous avons pu expérimenter deux dispositifs d’atelier : l’un en présentiel, l’autre en distanciel.
Nous avons alors pu observer des similitudes et des différences à propos de l’utilisation de ce média par nos jeunes patients TSA, mais également dans la manière dont cette prise en charge a permis de « remettre un peu d’institution » dans le quotidien des enfants confinés. Ainsi, nous avons pu constater que le contenu du jeu Minecraft, et plus particulièrement l’hôpital de jour virtuellement reconstitué, représentait un environnement contenant pour les adolescents.
Il faut, cependant, noter que ce type de médiation n’est pas le plus facile à mettre en place pour une équipe de professionnels. En effet, nous avons été confrontés à certaines difficultés, notamment le temps important pour recréer le lieu sur le jeu, les problèmes liés aux serveurs privés, la qualité du matériel et la situation sanitaire exceptionnelle.
Cette médiation thérapeutique nous a permis de travailler sur la dynamique de groupe, sur les représentations réelles et numériques d’un lieu de soin, sur les repères identitaires des enfants et sur leur capacité à jouer en groupe. Les adolescents inscrits ont pu rechercher individuellement leurs propres repères identitaires, en fonction de leur place dans l’institution.
Today, video games are recognized as an excellent tool for therapeutic mediation with young children with Autism Spectrum Disorder (ASD), playing the role of a malleable medium facilitating the evolution of group dynamics and creating a play area between the child and the adult, a space of creativity and shared pleasure allowing them to “be together,” to communicate, and to enter into a secure and holding-type intersubjective relationship. This is why we wanted to maintain this type of treatment during the general lockdown imposed in France in March 2020.
We set up a virtual activity based on the use of the video game Minecraft, after having reconstituted our outpatient clinic for children and adolescents on a private server. Following the end of the lockdown, we were able to experiment with two workshops: one face-to-face; and the other in video therapy.
We were able to observe similarities and differences in the use of this medium by our young ASD patients, but also in the way in which this treatment allowed us to “put a little institution” back into the daily lives of youth during lockdown. Thus, we were able to see that the content of the Minecraft game, and more specifically the reconstructed clinic, functioned as a space of holding for the adolescents. The comparison between the digital institution and the real institution was present throughout the session in the adolescents’ exploratory actions. However, they were never “tricked” by this virtual reality, each one considering this digital clinic as a simple simulation of the institution where they go for treatment.
It should be noted, however, that this type of mediation is not the easiest to set up for a team of professionals. Indeed, we were confronted with certain difficulties, notably the amount of time required to recreate the clinic in the game, problems with the private servers, the quality of the hardware, and the extraordinary public health situation.
This therapeutic workshop with digital mediation allowed the very early establishment of a group dynamic and of a group psychic envelope. Therapy sessions conducted in Minecraft allowed us to work on group dynamics, on the real and digital representations of a place of care, on the children's identity references (therapeutic groups, home, etc.), and on their capacity to play in a group. The adolescents enrolled were able to individually search for their own identity markers, according to their place in the institution. Finally, the Minecraft project allowed for the emergence of many interactions and shared emotions between the members of the therapeutic group (children and adults).
Le placement confronte l’adolescent au défi de se reconstruire à partir d’une histoire infantile parfois traumatique mais également de se subjectiver dans un environnement souvent ponctué de ...ruptures. Les événements de vie et les incohérences dans les environnements de placement participent alors au déploiement des pathologies du traumatisme relationnel précoce ou narcissiques-identitaires qui ont comme point d’encrage un rapport particulier à l’agitation et au clivage du moi. Ces phénomènes résultent d’un défaut dans la formation de la fonction contenante des enveloppes tant psychiques qu’environnementales, qui ne peuvent assurer leur fonction protectrice et représentative, compliquant alors l’émergence des processus de pensée et d’élaboration de l’expérience subjective. Sur le plan thérapeutique, les dispositifs groupaux à médiation par l’écriture semblent particulièrement adaptés à la mobilisation des enveloppes, car constitués d’une diversité de feuillets dont les interactions peuvent faciliter la reprise des processus de symbolisation, l’émergence des structures contenantes de la pensée et de ses contenus. En effet, la rencontre permise entre le sujet et l’ensemble de ces enveloppes (groupales, sensorielles, narratives …) contribue à la latéralisation du transfert et à consolider un espace de contenance groupal et psychique.
Nous avons mené une thérapie à médiation auprès de sept adolescents confiés à l’Aide sociale à l’Enfance et accueillis en Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS). Le dispositif a été conçu de sorte à fournir aux adolescents le matériel nécessaire à un processus de création libre et non dirigé, fondé sur la règle de l’association libre. Nous utilisons la méthodologie de l’étude de cas unique et de l’analyse de cas contrasté, adossée à une analyse clinique des processus groupaux et de symbolisation, dans le but de mettre en évidence les interactions qui existent entre les enveloppes psychiques et leurs implications sur les processus représentatifs et l’évolution de l’organisation subjective de ces adolescents au cours de la thérapie.
Romane, David et Karene sont trois adolescents qui ont participé à l’atelier d’écriture. L’étude des processus individuels et des interactions entre les sujets et le groupe montrent que les ruptures, les rigidités et les porosités dans les enveloppes peuvent être interprétées à la fois comme des phénomènes désorganisateurs de la subjectivité, mais également comme préalables à la consolidation d’une fonction contenante tant d’un point de vue groupal que psychique, qui autorise par la suite l’émergence des processus de pensée.
Les enveloppes prennent différentes formes au cours de l’atelier, qui révèlent l’organisation de la subjectivité de ces adolescents et les processus qui bousculent également l’espace groupal. Une capacité première à la porosité semble favoriser l’émergence de processus de transformations, alors qu’au contraire, l’absence de cette capacité poreuse des enveloppes semble inscrire durablement le sujet dans une position de passivité et de repli vis-à-vis de la relation. De plus, la présence conjointe des caractéristiques malléables du médium et l’adaptabilité du thérapeute concourent à favoriser l’incursion de l’adolescent dans le champ de la représentation via les processus narratifs. Cette capacité narrative, lorsqu’elle est rendue accessible, autorise également une reprise des liens entre les adolescents au sein du groupe, source d’un apaisement et d’une possible co-créativité.
Les différents feuillets de cadre qui constituent la médiation par l’écriture en font un médium particulièrement pertinent auprès des populations confiées à l’Aide Sociale à l’Enfance, et constituent des scènes supplémentaires, des virtualités symbolisantes prêtes et disponibles pour accueillir à la fois les processus, les mettre en image, mais aussi les traiter pour qu’ils puissent être réappropriés.
Adolescents who have been placed in foster homes are confronted with the challenge of reconstructing themselves from a traumatic childhood history. The placement also confronts them with often unstable or incoherent environments. Negative life events and inconsistencies in the environments then participate in the development of pathologies based on early traumatic relationships. These pathologies can lead to agitation and ego splitting. This phenomenon results from a disruption in the formation of psychological and environmental envelopes. When these envelopes cannot ensure their protective and representative functions, the emergence of the processes of thought is complicated. From a psychotherapeutic point of view, group therapeutic activities based on writing seem particularly adapted to the mobilization of envelopes. These group activities are made up of a diversity of envelopes whose interactions can facilitate the remobilization of symbolization processes, the emergence of the containing structures of thought and its contents. Indeed, the relationship between the subject and these envelopes (group, materials, narrative…) contributes to the lateralization of the transference. These envelopes also lead to the formation of a containing group and psychic space.
We conducted a therapeutic writing activity with seven adolescents entrusted to the child welfare services and placed in foster care. The activity was designed to provide the adolescents with the necessary material for a free and undirected creative process, based on the rule of free association. We use the methodology of the single case study and the analysis of contrasted cases, combined with a clinical analysis of group and symbolization processes. The aim of this analysis is to highlight the interactions that exist between the psychic envelopes and their implications for the representative processes and evolution of the subjectivity of these adolescents.
Romane, David, and Karene are three adolescents who participated in the writing therapy. The study of the individual processes and interactions between the subjects and the group show that the ruptures, rigidities, and porosities in the envelopes can be interpreted both as disorganizing phenomena of subjectivity, but also as prerequisites for the consolidation of a containing function, which subsequently enables the emergence of thought processes.
The envelopes take different forms during the therapy, revealing the organization of these adolescents’ subjectivity and the processes that also shake up the group space. A primary capacity for porosity seems to favor the emergence of transformative processes, while on the contrary, the absence of this capacity seems to durably inscribe the subject in a position of passivity and withdrawal from the relationship. Moreover, the simultaneous presence of the malleable characteristics of the medium and the adaptability of the therapist contribute to the promotion of these adolescents’ representative capacity via narrative processes. This narrative capacity also allows for links to be formed between the adolescents within the group, a source of appeasement and of possible co-creativity.
The various envelopes that constitute therapeutic writing make it a particularly relevant medium with populations entrusted to the child welfare system. These envelopes constitute a variety of sources of symbolization.
RésuméDans le sillage de l’ouvrage dirigé par Octobre et Patureau (Octobre et Patureau 2018), cet article engage à une réflexion sur le traitement de la question du genre dans les dispositifs ...numériques de médiation produits par des organismes de diffusion et de production musicale. Les études en sociologie du travail artistique (Coulangeon et Ravet 2003 ; Buscatto 2007 ; Bousquet et al. 2018) ne cessent de montrer que l’ensemble des mondes de la musique, aussi bien classiques que jazz ou pop, est traversé par une double ségrégation genrée horizontale (répartition sexuée selon le type d’emploi) et verticale (moindre accès aux postes à responsabilités). On pourrait imaginer que les producteurs de dispositifs numériques de médiation de la musique, portant des valeurs de vivre-ensemble, d’inclusion sociale et d’agentivité (Perez-Roux et Montandon 2014 ; Carrel 2017), et conscients des effets normatifs et prescriptif des supports éducationnels (Octobre 2014), viennent questionner ces frontières. Le « dénombrement » et l’analyse de « cas » tirés du dépouillement systématique d’une centaine dispositifs numériques consultables en ligne et produits par des organismes de production et de diffusion musicale permettront de montrer que tel n’est pas le cas.AbstractIn the wake of the work directed by Octobre and Patureau (Octobre and Patureau 2018), this article engages in a reflection on the treatment of the question of gender in the digital mediation devices produced by broadcasting and musical organizations. Sociology studies of artistic work (Coulangeon and Ravet 2003; Buscatto 2007; Bousquet et al. 2018) continue to show that all worlds of music, just as much so for classical as for jazz or pop, are crossed by a double segregation of gender: horizontally (gendered division based on type of employment) and vertically (reduced access to leadership roles). One could imagine that the producers of musical digital mediation devices, being conscious of the values of togetherness, of social inclusivity and of agency (Perez-Roux and Montandon 2014; Carrel 2017), and being conscious of the normative and prescriptive effects of educational supports (Octobre 2014), have come to question these boundaries. The “enumeration” and “case” analysis taken from the systematic counting of a hundred digital devices available online and produced by musical producing and broadcasting organizations shows that this is not the case.
RésuméCette réflexion sur les savoirs et les savoir-faire relatifs aux arts de la scène visés par la médiation culturelle et numérique prend appui sur une vaste enquête réalisée dans ce secteur ...culturel au Québec en 2019 et 2020. L’analyse de ces propos vise à comprendre si la transmission du savoir importe pour ceux et celles qui s’adonnent à la médiation dans les arts de la scène et quels types de savoir sont privilégiés. Finalement, à la lumière des propos que les répondants tiennent sur les actions et les formes de médiation qui se pratiquent dans leur organisme, cette étude examine les tensions qui se font jour entre démocratisation culturelle et démocratie culturelle. Cette étude documente entre autres diverses conceptions de la citoyenneté qui sont identifiables dans les discours analysés.AbstractThis reflection on the knowledge and know-how pertaining to performing arts impacted by cultural and digital mediation is based on a vast survey performed in the cultural sector in Quebec in 2019 and 2020. The analysis of the responses seeks to understand if the transmission of knowledge matters to those who indulge in the mediation of performing arts, and which types of knowledge are prioritized. Ultimately, in light of the respondents’ comments concerning the actions and forms of mediation that take place in their organizations, this study examines the tensions that arise between cultural democratization and cultural democracy. This study documents, inter alia, the concepts of citizenship found within the analyzed responses.
In this paper, we focus on a group of Breton people settled in New York City. This diaspora knowledge network is acting for the development of its country of origin. We focus on this collectivity’s ...uses of information and communication technologies by examining their logs. This analysis describes three different stages that correspond to different régimes d’engagement. Our analysis highlights intereactions between technological tools, the types of relationships within the collectivity and the knowledge produced by the group.
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