U radu se iznose rezultati istraživanja do kojih se došlo ispitivanjem stavova učitelja razredne nastave u pogledu učenikova poznavanja matematičkih sadržaja, razvijenosti matematičkog jezika i ...matematičkih vještina, stupnju kognitivnog razvoja, kao i razvijenosti matematičkih osobnosti kod učenika.
Istraživanje je provedeno na uzorku od 156 ispitanika, učitelja razredne nastave u osnovnim škola. Provedeno je tijekom mjeseca veljače 2007. godine.
Dobiveni su sljedeći rezultati:
Ispitanici ističu: 1. da je stupanj poznavanja matematičkih sadržaja njihovih učenika dobre razine (prosječna aritmetička sredina iznosi: = 3.10); 2. da je matematički jezik učenika dobro razvijen ( = 3.01); 3. da su matematičke vještine učenika dobro razvijene ( = 3.02); 4. da je stupanj kognitivnog razvoja učenika dobre razine ( = 3.03); 5. da je kvalitativna osobina (geometrijski tip) gotovo dvaput prisutnija od kvantitativne osobine (algebarski tip).
O objetivo deste artigo é discorrer sobre duas açöes de formaçâo continuada e como elas se constituíram em ambientes colaborativos de aprendizagem. Tais açöes focalizaram a realizaçâo de atividades ...experimentais com o software GeoGebra, nas quais participaram pesquisadores e professores de Matemática da Educaçâo Básica. Ademais, alguns dados empíricos sâo apresentados e discutidos aqui, com a finalidade de elucidarnos as discussöes acerca de duas dessas atividades. Tais açöes de formaçâo continuada compöem o cenário de investigaçâo de uma pesquisa de doutorado de cunho qualitativo, que está em desenvolvimento, vinculada a um projeto temático de grande envergadura que vem sendo realizado dentro do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educaçâo Matemática (GPIMEM). Uma das açöes aconteceu na cidade de Bauru/SP e a outra na cidade de Coimbra, em Portugal. As atividades abordadas nessas açöes, assim como nas demais desenvolvidas em outros projetos de pesquisa do grupo, de modo geral, tem um enfoque teórico-metodológico de natureza experimental. Conclui-se que os professores, ao mesmo tempo em que realizaram tais atividades e opinaram acerca de outros conteúdos matemáticos que poderiam ter sido contemplados nelas, estudaram as funcionalidades do software, tecendo críticas as abordagens propostas, culminando em sugestöes de adaptaçöes, tornando-as viáveis para serem aplicadas em suas respectivas salas de aula. Por fim, evidencia-se que a participaçâo em tais açöes lhes possibilitou vislumbrar maneiras para se constituir ambientes colaborativos de aprendizagem também em seus respectivos contextos de trabalho.
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