Głównym celem badań było rozpoznanie wiedzy kadry pedagogicznej młodzieżowych ośrodków wychowawczych (MOW) na temat uzależnień nieletnich od substancji oraz uzależnień behawioralnych, jak i sposobów ...reagowania przez nich na doświadczane przejawy uzależnień. Badania przeprowadzono w strategii jakościowej. Dane zebrano za pomocą wywiadów pogłębionych przeprowadzonych z 17 pracownikami z trzech losowo wybranych młodzieżowych ośrodków wychowawczych (jeden dla dziewcząt i dwa dla chłopców). Zebrane dane wskazują, że kadra pedagogiczna posiada niewystarczającą wiedzę wymaganą do pracy z uzależnionymi nieletnimi. Pomimo posiadanych możliwości, nie diagnozuje uzależnień i nie organizuje działań wspierających młodzież w radzeniu sobie z tym problemem. Wynika to z braku kompetencji, przekonania, że ww. zadania nie należą do obowiązków badanej kadry, a także z postrzegania tych czynności jako nieskutecznych i niewystarczających. Dlatego zaleca się, aby kadra pedagogiczna MOW rozwijała swoją wiedzę i umiejętności poprzez: uczestniczenie w certyfikacyjnych kursach, szkoleniach, warsztatach dotyczących uzależnień od substancji i uzależnień behawioralnych, posługiwanie się podstawowymi technikami diagnozy, przestrzeganie zasad udzielania pomocy w trakcie interwencji kryzysowej, posługiwanie się metodami dialogu motywującego, studiowanie literatury oraz konsultowanie i superwizowanie przypadków ze specjalistami.
Kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa u vrtiću određuje nekoliko čimbenika, među kojima i kreiranje prostornog okruženja. Ono znatno utječe na perspektivu učenja i odgoja djeteta, kao i na mogućnosti ...stupanja djeteta u različite socijalne interakcije. Afirmacija multidisciplinarnog pristupa u procesu kreiranja prostornog okruženja vrtića iziskuje povezivanje i suradnju stručnjaka pedagoške i arhitektonske struke. Odgajatelj, pedagog, arhitekt, dizajner, krajobrazni arhitekt i drugi stručnjaci pristupaju zajedničkom osmišljavanjanju, oblikovanju i projektiranju građevine i njezine prostorne značajke. Oživljavanje pedagoških ideja u arhitektonskoj izvedbi prostora vrtića omogućuje preveniranje i nadvladavanje barijera koje djeluju nepovoljno na kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa. Senzibiliziranje stručnjaka arhitektonske struke za bolje razumijevanje perspektive djeteta, kao i složenog procesa njegova odgoja i učenja, u tom procesu ima posebno važnu ulogu. Ono omogućuje dizajniranje prostornih uvjeta koji odražavaju suvremeno shvaćanje djeteta i institucijskog djetinjstva, u čijem su središtu slobodan izbor, aktivnost, istraživanje, otkrivanje, kretanje, inicijativa djeteta i samoorganizacija njegovih aktivnosti. U radu se raspravlja o različitim mogućnostima povezivanja i suradnje stručnjaka pedagoškog i arhitektonskog profila u procesu oblikovanja prostora vrtića i mogućnosima uključivanja djeteta u taj proces.
Artykuł pt. „Rodzina w przestrzeni wychowawczej szkoły podstawowej – raport z badań” traktuje o poszukiwaniu i wdrażaniu nowych form współpracy szkoły i rodziców w kontekście kształtowania ...prawidłowych postaw wychowawczych u uczniów w odniesieniu do głównych kierunków analiz dotyczących tego zagadnienia, jego źródeł i wymiarów w przestrzeni Szkoły Podstawowej nr 1 w Sianowie. Istniejące kontrowersje wokół przestrzeni wychowawczej w placówkach oświatowych w Polsce sprowokowały autorów niniejszego artykułu do skoncentrowania swojej uwagi – na co wskazuje literatura przedmiotu, na jeden z najważniejszych składników przestrzeni edukacyjnej, którym jest szkoła, a w niej rodzic, uczeń i nauczyciel. Zainteresowanie tym składnikiem jestW artykule podjęto rozważania o poszukiwaniu i wdrażaniu nowych form współpracy szkoły i rodziców, w kontekście kształtowania prawidłowych postaw wychowawczych u uczniów w odniesieniu do głównych kierunków analiz dotyczących tego zagadnienia, jego źródeł i wymiarów, w Szkole Podstawowej nr 1 w Sianowie. Istniejące kontrowersje wokół przestrzeni wychowawczej w placówkach oświatowych w Polsce sprowokowały autorów niniejszego artykułu do skoncentrowania swojej uwagi – na co wskazywano w literaturze przedmiotu – na jeden z najważniejszych składników procesu edukacji, którym jest szkoła, a w niej rodzic, uczeń i nauczyciel. Zainteresowanie tym składnikiem jest w pełni uzasadnione pod względem wymogów stawianych przez system nadzoru pedagogicznego polskich szkół i placówek oświatowych, który w swych działaniach dąży do ukształtowania prawidłowego, zgodnego z normą systemu wartości dziecka przy aktywnym uczestnictwie rodzica i nauczyciela (Dz.U. z 2017 r., poz. 59 i 949). w pełni uzasadnione w kontekście wymogów stawianych przez system nadzoru pedagogicznego polskich szkół i placówek oświatowych, który w swych działaniach dąży do ukształtowania prawidłowego, zgodnego z normą systemu wartości dziecka przy aktywnym uczestnictwie rodzica i nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949).
Es presenta el treball que l’equip de coordinació del Pràcticum del Grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona ha elaborat per organitzar les assignatures vinculades a la pràctica professional ...dels pedagogs. Aquestes s’estructuren en tres assignatures: Professionalització i Sortides Laborals, Pràctiques d’Iniciació Professional i Pràctiques Externes. En elles es treballa el perfil del pedagog i el mapa de la professió, a primer curs del grau; la pràctica simulada a través dels casos a tercer; i la immersió en una organització, com a pràctica externa a quart, acompanyada de les sessions de pràctica reflexiva. L’orientació del perfil professional del pedagog s’ha definit considerant els marcs legals i els marcs mentals que ens permeten conèixer el món del treball a principis del segle XXI en el qual el pedagog ha d’actuar.
Stručni saradnici, pedagozi, učestvujuu svim fazama vaspitno-obrazovnogprocesa. Rade na planiranjui programiranju, unapređivanju i istraživanjuvaspitno-obrazovnog rada,sarađuju sa nastavnicima, ...roditeljima,učenicima, prate i uvodeinovacije, rade na povezivanju salokalnom i širom zajednicom, štosve upućuje na široku lepezu svesloženijih zahtjeva koji se pred njihpostavljaju i na koje moraju adekvatnoodgovoriti.Još u toku studija, budući pedagozise osposobljavaju za radne zadatke ifunkcije koje ih očekuju u vaspitno-Stručni saradnici, pedagozi, učestvujuu svim fazama vaspitno-obrazovnogprocesa. Rade na planiranjui programiranju, unapređivanju i istraživanjuvaspitno-obrazovnog rada,sarađuju sa nastavnicima, roditeljima,učenicima, prate i uvodeinovacije, rade na povezivanju salokalnom i širom zajednicom, štosve upućuje na široku lepezu svesloženijih zahtjeva koji se pred njihpostavljaju i na koje moraju adekvatnoodgovoriti.Još u toku studija, budući pedagozise osposobljavaju za radne zadatke ifunkcije koje ih očekuju u vaspitno-stavovima pedagoga o profesionalnojosposobljenosti za područje radaistraživanje vaspitno-obrazovneprakse, u odnosu na godine radnogstaža, kao i u odnosu na mjesto završenogstudija. Istraživački nalaziupućuju na postojeći kvalitet profesionalneosposobljenosti pedagoga,istrajnost u održavanju kvaliteta istog,te doslijednost različitih univerzitetau pogledu osposobljenostistručnih saradnika za navedenopodručje rada.
One of important factors which affects the awareness and social attitudes of modern children is advertisement. Not only does it shape children’s consumerism, but also influences their way ...communication, ability to express their ideas in a written form, relationships with parents and teachers. Advertisements should be carefully monitored by teachers and parents, particularly because of stereotypes and manipulative techniques that they are full of. When stereotypes and manipulation become present in our everyday life, they start exerting a destructive influence on the child’s development, and as a consequence, on his whole future life. Using stereotypes slows down the process of thinking and inhibits human creativity. People improperly perceive the changing reality by having a tendency to simplify it. Misinformed people develop negative features of character, such as dishonesty in personal, professional and social life. As a consequence, people demonstrate less and less confidence, which is a fundamental value of every democratic society.
Cílem tohoto příspěvku je seznámení s návrhem obsahu psychosomatické přípravy v pregraduální přípravě sociálních pedagogů. Tato psychosomatická kultivace otevírá před studentem potřebu výchovy k ...hlasu, k řečovému a pohybovému jednání. Ve všech těchto psychosomatických disciplínách nejde jen o techniky, ale učitel pomáhá studentovi najít jeho individuální výraz. Předpokladem této koncepce je tedy to, že naznačená cesta vede k utváření autorského postoje. To znamená, že profesionálové jsou obrazně řečeno „autory svých činů“, tj. jsou schopni samostatně uvažovat, koncipovat nová řešení problémů, tvořivě a odpovědně vstupovat do různých sociálních situací.
A well-educated workforce is essential to the infrastructure of a public health system (1). At a time when global focus on public health is increasing, a severe shortage of public health ...professionals is projected (2). A strong educational framework is thus imperative to ensure the capacity and capability of the worldwide public health workforce for the future. The education of those who work in public health is spread across disciplines, subject-specific training programs and types of academic institutions. In the 2011 report on the Health Professionals for a New Century, Frenk and Chen comment that, compared to medicine and nursing, public health has done the least to examine what and how it teaches (3). This does not bode well for meeting the demands of the public health workforce for the future. The purpose of the study reported here is to analyze the state of pedagogy pertaining to the education of the public health workforce as evidenced by published literature. The focus is on "professionals," defined as those who have formal education, are self-governing, and can work independently.
Studie popisuje dílčí výsledky výzkumného projektu Implicitní teorie normality u pomáhajících profesí (GA406/07/1397). Je zaměřen na specifickou skupinu pomáhajících profesí, totiž skupinu studentů a ...pracovníků pedagogických oborů, a porovnáván je s kontrolní skupinou studentů a pracovníků v oboru informačních technologií. Jsou uvedeny poznatky o implicitních konceptech normality získané na základě analýz metody repertoárových mřížek, volné výpovědi a fokusních skupin, a to jak z pohledu obsahu, tak z pohledu struktury. Identifikovány byly čtyři typy implicitního pojetí normality, které byly označeny jako typ neporušený, typ zakotvený, typ nevybočující a typ na budoucnost orientovaný. První dva jsou specifické pro muže a IT pracovníky, druhé dva pro ženy a pedagogické pracovníky. Specifikum v pojetí normality u skupiny studentů a pracovníků pedagogických oborů je důraz na vzdělání (normální člověk má alespoň maturitu a vzdělává se po celý život).
Roditelji su prvi odgajatelji djeteta koje u šestoj godini postaje učenik osnovne škole, poznaju svoje dijete, skrbe o njegovu psihofizičkom razvoju. Roditelji i stručni suradnici pedagozi surađuju u ...interesu djeteta i razvoja njegovih potencijala. Pedagog pristupa roditelju kao partneru uvažavajući njegovu obiteljsku anamnezu, njegov socioekonomski status i njegove osobine ličnosti te ga nastoji uključiti u različite aktivnosti i projekte škole, ali i u individualni savjetodavni rad za dobrobit njegova djeteta. Tada nastupaju i kao edukatori i kao voditelji savjetovanja. Pedagog je i dobar poznavatelj društvenih uvjeta koji utječu na obitelj i odgoj te položaj djeteta u obitelji. Pedagog je i profesionalac koji poslove suradnje s roditeljima obavlja u skladu s Etičkim kodeksom pedagoga i Zakonom o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi. Stručni suradnik pedagog u suradnji s roditeljima povezuje školske i obiteljske vrijednosti, upoznaje roditelje s radom škole, educira i uključuje roditelje u njezin rad te ih vodi u pedagoškom savjetovanju.
PDF
