This study examined the effects of pedagogical documentation (PD) on the classroom management skills of preschool teachers. A mixed methods intervention design was used to investigate the skills of ...teachers using different classroom management strategies. A multiple case study was conducted in the qualitative phase, while a pre-test-post-test quasi-experimental research design was used for the quantitative phase. Pre-interviews and post-interviews, pre-test and post-test applications, and semi-structured in-class observations were carried out with four teachers working in public schools. The results showed that PD contributed positively to the teachers’ planning and programming, behaviour management, in-class relations, and time management implementations at various levels.
•Implementing pedagogical documentation has a positive impact on classroom management for teachers.•The teachers who implement pedagogical documentation have made positive changes in their planning processes.•The use of pedagogical documentation aids teachers in enhancing their classroom management skills and improving the education provided to children.
O artigo busca refletir a documentação pedagógica como uma estratégia e dinâmica educativa democrática, participativa e inclusiva incidente sobre a qualificação do processo formativo na educação ...infantil. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo viés metodológico assenta-se num estudo crítico-interpretativo ancorado em pesquisa bibliográfica. Explicita as mudanças das práticas avaliativas como necessárias à promoção de uma escola comprometida com as aprendizagens e potencialidades da criança e com as aprendizagens profissionais dos educadores. Portanto, depreende que mudanças nas avaliações têm na documentação pedagógica apoio significativo para transformação paradigmática da cultura avaliativa e das práticas educativas.
ABSTRACTEducation today is not simple nor does it occur in isolation. Educators, now more than ever, are teaching within the global context of calls to action for truth and reconciliation with ...Indigenous communities around the world and a growing awareness of the damage caused by unsustainable human consumption of the environment. Drawing from an ongoing professional development project involving educators across four childcare centres, this article explores “leveling up” using Pedagogical Documentation and Barad (2007) diffractive thinking to explore new ways to help our human-centred and colonised minds understand Indigenous world views and see ourselves as part of the environment. The way we view PD must be considered critically, knowing that when we work to name, produce, catalyse and move learning forward we must also attend to how various matters have come to matter and how we (as observers and documenters) are part of this relational encounter. What we name as educative in the teaching and learning processes rests on our world view. This article addresses the question: How might leveling up and diffractive methodology inform our use of Pedagogical Documentation and take us beyond traditional human centred and bounded ways of seeing the world and curriculum?
This study examined how a video-based professional development (VBPD) initiative influenced early childhood teachers' practices. A purposive sample of 22 early childhood education teachers ...voluntarily participated in this study. The confidentiality of all participants was assured and their informed consent was obtained prior to the study. The design of the study was qualitative in nature and video based interventions were carried out during the research process. The study data was drawn from a larger study and collected through informal and semi-structured individual interviews. A constant comparative method of data analysis was utilised in the study. The themes identified in the data were guiding teachers' practices; self-awareness and desire to improve. The teachers expressed that VBPD was supportive for instructional awareness, instructional assessment practices, and the quantity and quality of classroom interaction. Furthermore, from the teachers' perspectives, the VBPD was found to improve their self-awareness and aid them in staying up-to-date professionally.
Este artigo tece análises conceituais e práticas sobre Documentação Pedagógica, a partir de um estudo de casos múltiplos, que envolveu observação, análise documental e entrevista semiestruturada com ...profissionais de duas instituições de Educação Infantil (uma em Portugal e outra no Brasil). Também procedeu à revisão integrativa, mapeando estudos e práticas que tratam do tema. Na argumentação, o foco está direcionado aos modos próprios das duas instituições pesquisadas conceberem e utilizarem a documentação, assim como o apontamento dos desafios e das condições institucionais para a sua efetivação. As experiências observadas revelam processos articulados de planejar/documentar/avaliar e, à luz da revisão integrativa, novos contornos conceituais são vislumbrados: a Documentação Pedagógica é (re)definida como estratégia metodológica, no enfeixamento de perspectivas multifacetadas (didática, política, ética e estética).
Este relato de experiência busca refletir sobre o ato do registro do educador da Educação Infantil, uma escrita permeada por suas observações e com suas provocações sobre as vivências junto às ...crianças de uma escola pública do município de Niterói/RJ, com crianças na faixa etária de 3 a 5 anos. Destacamos o registro escrito e fotográfico das interações das crianças com a argila e as sensações que foram manifestadas na experiência sensorial como possibilidade de partilhar o vivido, contextualizando a narrativa, mas também projetando situações pedagógicas desafiadoras, visto que a revisitação do cotidiano vivido junto às crianças é fundamental para refletir sobre o passado, e repensar as próximas ações, ou seja, planejar. Nesse processo, avaliar a organização do trabalho pedagógico aparece como uma das práticas essenciais da docência. Como recorte metodológico utilizamos a pesquisa narrativa (auto) biográfica em educação.
Este texto tem o propósito de apresentar uma análise com base em narrativas de experiência de estágio, nas quais se evidencia como a documentação pedagógica é basilar para o apoio às decisões ...pedagógicas imediatas e, daí, para a formação inicial de jovens educadoras, na perspetiva de registrar e documentar movimentos de (re)existência na Educação de Infância, sendo que isso só ganha sentido se orientada por finalidades educativas e formativas claras. A partir de uma fundamentação teórica que explicita a relevância das narrativas de práticas, com uma especial valorização da experiência, do sentido crítico e da reflexividade, são patenteados dois relatos em que se encontram evidenciadas as interações entre o estagiário e as crianças como sujeitos, que constroem as suas aprendizagens colaborativamente e, ao mesmo tempo, cada um da sua forma, numa perspetiva integrada.
Este texto apresenta uma revisão de literatura sobre documentação pedagógica na Educação Infantil no período de 2016-2022. O objetivo principal foi analisar como essa temática está sendo abordada nos ...estudos brasileiros e qual tem sido a periodicidade dessa discussão. Tomamos como ponto de partida a ideia de que a partir de Pedagogias das Infâncias baseadas na escuta, na participação, nas relações das crianças entre elas e com adultos/as, estão sendo construídos instrumentos de observação, registro e reflexão em torno das produções infantis e dos processos de construção do conhecimento coletivo e individual. Estamos num movimento intenso de desconstrução de velhas práticas engessadas e mecânicas que pouco diziam sobre os processos sofisticados de produção das culturas infantis e de construção de significados pelas crianças, por isso o debate sobre documentação pedagógica torna-se tão necessário e urgente ao reafirmar a necessidade de visibilizar as produções das culturas infantis.
O artigo traz reflexões sobre a documentação pedagógica na Pré-Escola com crianças de quatro anos em uma escola pública em Fortaleza (CE), tendo um professor/pesquisador como regente. Afirma a ...potência das narrativas gráficas e orais expressas em roda de conversa, dialogando com autores que refletem sobre esses temas, abordando a documentação pedagógica como prática testemunhal do vivido na educação infantil. As crianças, sujeitos participativos e narradores, comunicaram ideias e pensamentos sobre a quadra chuvosa, criando teorias e hipóteses e trazendo outros elementos, como os sonhos e os medos em suas representações encharcadas de memórias, histórias e afetividades. A documentação pedagógica possibilitou tornar suas narrativas visíveis, retroalimentando o processo de escuta, experiência e reflexão, acessando os saberes e os pensamentos potentes da infância.
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