Cilj istraživanja je bio ispitati razlikuju li se stavovi odgojitelja s obzirom na njihovo mjesto zaposlenja, tj. rada, dob, dužinu radnog iskustva i jesu li ili nisu imali ozljedu prema tjelesnim ...aktivnostima djece. U istraživanju je sudjelovao 61 odgojitelj (60 Ž, 1 M; M=43, SD=11,027).
Faktorskom analizom izdvojena su dva faktora – tjelesne aktivnosti na manjim visinama (u ravnini s tlom pa do 45 cm visine) i tjelesne aktivnosti na većim visinama (na visini višoj od 45 cm). Odgojitelji zaposleni u vrtiću u središtu županije imaju značajno pozitivniji cjelokupan stav prema tjelesnim aktivnostima, ali i prema aktivnostima koje djeca provode na manjim visinama od odgojitelja koji su zaposleni u
vrtićima izvan središta županije. Odgojitelji s više radnog iskustva imaju značajno pozitivniji cjelokupan stav prema tjelesnim aktivnostima,
ali i prema aktivnostima koje djeca provode na manjim visinama od odgojitelja s manje radnog iskustva. Zaključno, kod zaposlenih odgojitelja njihova dob te jesu li ili nisu imali iskustvo vlastite ozljede značajno ne utječe na razlikovanje njihovih stavova prema tjelesnim aktivnostima djece. Na razlikovanje stavova odgojitelja prema tjelesnim aktivnostima djece može značajno utjecati dužina radnog iskustva i mjesto njihovog zaposlenja, odnosno jesu li zaposleni u vrtiću u gradu koji je glavno središte županije ili su zaposleni u vrtiću u nekom manjem mjestu.
The aim of the research was to examine whether the attitudes of educators differ with regard to their place of employment, i.e. work, age, length of work experience, and whether or not they suffered an injury based on the physical activities of children. The research was conducted of 61 educators (60 F, 1 M; M = 43, SD = 11,027).
Factor analysis distinguished two factors - physical activity at lower heights (in the plane with the ground up to 45 cm in height) and physical activity at higher heights (at a height of more than 45 cm). Kindergarten educators working in the center of the county have a significantly more positive overall attitude toward physical activity, but also toward activities performed by children at lower altitudes than
educators employed in kindergartens outside the county center. Educators with more work experience have a significantly more positive overall attitude toward physical activity, but also toward activities performed by children at lower heights than educators with less work experience. In conclusion, in the case of employed educators, their age and whether or not they have suffered a personal injury does not significantly affect the differentiation of their attitudes toward the physical activities of children. The length of work experience and the place of their employment can significantly influence the differentiation of educators' attitudes toward the physical activities of children, i.e. whether they are employed in a kindergarten in the city, which is the main center of the county, or in a kindergarten in a village.
Ziel der Studie war es zu untersuchen, ob die Unterschiede in den Einstellungen der Erzieher zu den körperlichen Aktivitäten der Kinder vom Ort der Beschäftigung, dem Alter der Erzieher, der Länge ihrer Berufserfahrung und ihrer eigenen Erfahrung von Verletzung abhängt. An der Studie nahmen 61 Erzieher teil (60 W, 1 M; M=43, SD=11.027).
Bei der Faktorenanalyse wurden zwei Faktoren unterschieden: körperliche Aktivität in niedrigeren Höhenlagen (Bodenhöhe und bis zu 45 cm Höhe) und körperliche Aktivität in höheren Höhenlagen (über 45 cm Höhe). ErzieherInnen, die in einem Kindergarten im Zentrum des Bezirks tätig sind, haben insgesamt eine deutlich positivere Einstellung zu körperlichen Aktivitäten sowie zu den Aktivitäten von Kindern in niedrigerer Höhe im Vergleich zu ErzieherInnen, die in Kindergärten außerhalb des Bezirkszentrums beschäftigt sind. ErzieherInnen mit mehr Arbeitserfahrung haben insgesamt eine deutlich positivere Einstellung zu
körperlicher Aktivität, aber auch zu den Aktivitäten von Kindern in niedrigeren Höhenlagen als ErzieherInnen mit weniger Berufserfahrung. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass das Alter und die eigene Erfahrung einer Verletzung die Einstellung der Erzieher zu körperlicher Aktivität von Kindern nicht wesentlich beeinflusste. Die Unterschiede in
den Einstellungen der Erzieher zu körperlichen Aktivitäten werden von der Dauer der Berufserfahrung und dem Ort der Beschäftigung (d.h. größere oder kleinere Stadt) signifikant beeinflusst.
The paper deals with an image of a modern child of early and preschool age in the context of current pedagogical paradigm. Modern society, interested in improving its economic system through ...knowledge, has a specific interest in the upbringing and education of individuals. The modern pedagogical concept of knowledge society is based on the theory of learning – constructivism. Accordingly, a child is predominantly understood as the one who learns while establishing partnerships with adults. A child is given a specific responsibility for his own developmental well-being, he is adultized. The modern approach to the child, which is based on the sociological concept of his rights, neglects the views of psychological discourse which considers his developmental needs, which consequently reflects on the character of the modern educational relationship and leads to a crisis of upbringing. This paper discusses the specific impact of modern pedagogical starting points, such as the one on equal partnership between child and educator, child as an autonomous subject or space as the third educator, on certain aspects of development of adultized early and preschool children. The paper points out the importance of conceptual redefining, instead of rejecting, the concept of upbringing as a central subject of pedagogical science.
Celotno besedilo
Dostopno za:
DOBA, IZUM, KILJ, NUK, PILJ, PNG, SAZU, UILJ, UKNU, UL, UM, UPUK
Susreti različitih kultura u današnjem globalnom multikulturalnom društvu događaju se gotovo svakog trena u najraznovrsnijim oblicima komuniciranja. Interkulturalna komunikacija zbog sve izraženije ...međuovisnosti među ljudima različitih kultura, religija, jezika i svjetonazora postala je realnost svakodnevnog života, pri čemu susreti kultura podrazumijevaju nužnost kvalitetnog međusobnog suodnosa temeljenog na ideji interkulturalizma. S obzirom na to da se djetinjstvo smatra izuzetno važnim razdobljem ljudskoga života, ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja predstavljaju mjesta prve formalne izvanobiteljske socijalizacije i najranijeg institucionalnog prenošenja društveno prihvaćenih normi i vrijednosti, kao i mjesta u kojima se ostvaruju obrasci interkulturalnog odnosa primjenjivi u društvu. U radu je dan prikaz rezultata empirijskog istraživanja koje je imalo za cilj utvrditi razinu osnovnih znanja u području interkulturalizma i ispitati poželjne interkulturalne kompetencije odgajatelja te učinkovitost interkulturalnog djelovanja u procesu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
U radu su predstavljeni programi (kurikulumi) predškolskog odgoja i obrazovanja u Sloveniji, Hrvatskoj i Srbiji kroz detaljni prikaz ciljeva i zadataka predškolskog odgoja u ovim društvima. ...Primjenjena je deskriptivna metoda i postupak raščlanjivanja sadržaja aktualnih programskih dokumenata. Polazeći od činjenice da se programi (kurikulumi), po sadržaju i strukturi međusobno razlikuju, rezultati naših teorijskih razmatranja ukazuju na iste temeljne ciljeve institucionalnog predškolskog odgoja i obrazovanja u ovim društvima. Javljaju se i razlike u konkretizaciji općih, globalnih i pojedinačnih ciljeva u ovim programima (kurikulumima) kojima se potiče razvitak djeteta, čime potvrđujemo u predškolskim programima (kurikulumima) u Sloveniji, Hrvatskoj i Srbiji utvrđenost različito postavljenih odgojno-obrazovnih ciljeva u odnosu na dijete i njegove aspekte razvitka.
PDF
