Prvi del članka osvetljuje sodobno učenje učiteljev in spremembe v družbi, ki vplivajo na njihovo delo in posledično njihov profesionalni razvoj. Nato predstavi vlogo izobraževalcev pri učenju ...učiteljev in primere treh različnih profilov, ki pokrivajo to področje. Poudarek je na potrebnem znanju in kompetencah ter profesionalnem razvoju izobraževalcev. Na koncu so nanizana odprta vprašanja in pobude, ki bi različna prizadevanja lahko povezali v skupen okvir.
Kontinuirani profesionalni razvoj nužan je u svijetu brzih promjena znanja, razvoja znanosti i tehnologije
te novih spoznaja o načinima učenja djeteta. Suvremeni, kompetentni odgojitelji u potrazi
su ...za novim oblicima profesionalnog razvoja. Udružuju se u zajednice učenja, tj. skupine odgojitelja
koji na refleksivnim praktikumima raspravljaju, kritički promišljaju, stvaraju zajedničku viziju i
surađuju s ciljem unaprjeđivanja pedagoške prakse i osobnog profesionalnog razvoja. Na taj način
istražuju svoju odgojno-obrazovnu praksu, reflektiraju na nju, mijenjaju je i razvijaju. Cilj ovog
istraživanja je unaprijediti profesionalni razvoj odgojitelja pomoću refleksivnih praktikuma te utvrditi
obilježja takvog razvoja. Provedeno je kvalitativno, akcijsko istraživanje u Dječjem vrtiću Zvrk
u Đakovu. Rezultati istraživanja ukazuju na nužnost postojanja prostornih i vremenskih uvjeta za
refleksivne praktikume, stalnost sudionika, vremensku kontinuiranost, stručnost vođenja od strane
ravnatelja, stručnog tima ili istraživača te postojanje zajedničke vizije razvoja kako bi se timovi
održali i napredovali. Od obilježja profesionalnog razvoja izdvojeni su suradnja i refleksivni dijalog.
Istraživanje je potvrdilo da odgojiteljevo bavljenje problemima koji su dio njihove konkretne odgojno-
obrazovne prakse, uz pomoć sustručnjaka koji su direktno uključeni u odgojno-obrazovni
proces, povećava mogućnost rješavanja problema i poboljšava kvalitetu pedagoške prakse.
Uspješnost djelovanja funkcija interne revizije, u suvremenom dobu digitalne ekonomije, uz financijske, materijalne i vremenske resurse, prvenstveno ovisi o njihovim ljudskim resursima da na ...učinkovit i djelotvoran način provedu proces interne revizije te tako doprinesu poboljšanju poslovanja i stvaranju dodane vrijednosti za poduzeća. Glavni cilj ovog rada je analizirati inicijalni i kontinuirani profesionalni razvoj internih revizora kako bi se dao sustavni pregled potrebnih kompetencija internih revizora za doba digitalne ekonomije. Kritičkim pregledom rezultata istraživanja globalnog Instituta internih revizora iz 2015. godine je uočeno kako interni revizori moraju steći odgovarajuće kompetencije da bi mogli provoditi sve složenije i zahtjevnije angažmane funkcije interne revizije. Kompetencije koje jednom steknu, interni revizori moraju kontinuirano, formalno ili neformalno, unaprjeðivati, ali isto tako, uvijek moraju težiti stjecanju novih. Većina internih revizora i dalje ne posjeduje odgovarajuće kompetencije za revidiranje digitalno transformiranog poslovanja poduzeća. Time 'tradicionalnim' internim revizorima prijeti opasnost da postanu suvišni, jer će njihov posao moći preuzeti 'neekonomski' stručnjaci sa snažnim informatičkim, matematičkim i statističkim, odnosno tehnološkim kompetencijama. Da bi se to izbjeglo, potrebno je razviti odgovarajuće programe profesionalnog razvoja internih revizora koji će im osigurati stjecanje kompetencija za digitalno doba.
Održivi razvoj je proces postizanja ravnoteže između gospodarskih, socijalnih i okolišnih zahtjeva.
Rani i predškolski odgoj i obrazovanje prva je razina odgoja i obrazovanja koja djecu rane i ...predškolske
dobi može poticati na aktivan odnos prema održivom razvoju. Cilj rada je istražiti znanje
odgojitelja u Dječjem vrtiću Popovača o važnosti održivog razvoja u odgoju i obrazovanju djece rane
i predškolske dobi i načina na koji odgojitelji implementiraju svoja znanja u rad s djecom.
Istraživanje je provedeno na uzorku od dvadeset i četiri odgojitelja. Rezultati pokazuju kako odgojitelji
održivi razvoj najviše poistovjećuju s ekologijom i zaštitom prirode. Oni razumiju srž održivog
razvoja i implementiraju ga u svoj svakodnevni rad s djecom, ali su svjesni nedostatka vlastitog
obrazovanja za održivi razvoj. Odgojitelji smatraju da provođenje aktivnosti odgoja i obrazovanja za
održivi razvoj doprinosi razumijevanju održivog razvoja kod djece te im je potrebno dodatno usavršavanje
i cjeloživotno profesionalno učenje kako bi se razvijali u ovom području.
Životni trening (eng. life coaching) je tema koja posljednjih godina dominira medijskim prostorom kada je riječ o dobrobiti osobe. To je relativno nova metoda čija je primarna svrha pomoći osobi u ...ostvarenju vlastitih ciljeva kroz ojačavanje emocionalnih i motivacijskih mehanizama uz pomoć životnih trenera (eng. life coach). Osim u osobnom, trening se često koristi i u organizacijskom kontekstu u obliku podučavanja tehnika suočavanja sa stresorima na poslu, efikasnog postavljanja ciljeva i planiranja koraka prema ostvarenju istih. Istraživanja pokazuju kako intervencije životnog treninga pozitivno utječu na širok raspon ishodâ, od zdravstvenih do organizacijskih. U razmatranju efikasnosti navedenog pristupa problem nastaje pri definiranju samog područja, kao i pri diferenciranju od srodnih struka. Cilj ovog rada je dati pregled efikasnosti takvih intervencija u kontekstu zdravlja pojedinca, kvalitete života te osobnog i profesionalnog razvoja. Razmotreni su i razlozi skepticizma srodnih područja prema životnom treningu, kao i etičke dileme vezane uz praksu. Zaključeno je kako životni trening ima potencijala postati utjecajna intervencija, ali tek nakon vlastite profesionalizacije.
U ovom se radu daje prikaz i kritička evaluacija teorijskih modela refleksivne prakse te mogućnosti njihove praktične primjene. S obzirom na ključnu ulogu učitelja u razvijanju kvalitetnog ...obrazovanja, refleksivna se praksa konceptualizira kao čimbenik utjecaja na profesionalni razvoj učitelja, mijenjanje prakse i razvijanje kvalitete nastave.
Nacionalni jezik važno je obilježje i vrijednost svakog naroda te jedna od temeljnih kompetencija potrebnih svakom pojedincu za život: za osobni, socijalni i profesionalni razvoj. Jezične ...kompetencije su neizostavan dio stručnih, razvojnih, socijalnih i osobnih kompetencija svakog učitelja osnovne škole, a dijele se na lingvističke i komunikacijske. Svaka komunikacija uključuje sadržajni i odnosni aspekt te time u školskim uvjetima ostvaruje obrazovne i odgojne zadaće. Razvoj jezičnih kompetencija učenika uvjetovan je razinom jezičnih kompetencija svih učitelja koji sudjeluju u životu i radu škole. U školskoj sredini materinski se jezik uči na satima hrvatskoga jezika, ali i kroz sve ostale nastavne i nenastavne aktivnosti. Nastavom u kojoj je učenik aktivni sudionik procesa učenja, zajedno s ostalim učenicima u razredu, potiče se izražavanje mišljenja, razgovor, tolerancija, asertivnost i izgrađuje pozitivna slika o sebi. Razvijene jezične, metodičke i pedagoške kompetencije učitelja preduvjeti su kvalitetnog odgojnog rada te je nužno razvijati ih tijekom fakultetskog obrazovanja i kasnije kroz profesionalni razvoj učitelja.
Brz znanstveno-tehnološki razvoj i brojne društvene promjene šalju pedagoške radnike u školu, koja uključuje i specijalne pedagoge rehabilitacije (u daljnjem tekstu: SRP), uvijek pred novim izazovima ...i zahtjevima. Profesionalni razvoj im je nužno potreban. Kako će se to odvijati kod svakog pojedinca ovisi o raznim vanjskim i unutarnjim čimbenicima. U ovom radu predstavljam rezultate istraživanja utjecaja različitih čimbenika na profesionalni razvoj SRP-a. Istraživanjem je obuhvaćeno 11 SRP-a koji imaju više od 30 godina radnog staža. Podaci su dobiveni polustrukturiranim intervjuom. Zanimalo me koji čimbenici potiču, a koji ometaju profesionalni razvoj SRP-a. Rezultati istraživanja pokazuju da na profesionalni razvoj SRP-a najviše utječe daljnje obrazovanje, kvaliteta inicijalnog obrazovanja, čitanje stručne literature, motivacija za vlastitim profesionalnim razvojem, odluka za nastavničko zanimanje, motivacija i pozitivna klima te uređena (pozitivna) obiteljska / osobna situacija. Birokracija i uređivanje dokumentacije, neadekvatna ponuda obrazovanja i nedostatak vremena zbog usklađivanja obiteljskog / osobnog i poslovnog života čimbenici su koji najviše ometaju njihov profesionalni razvoj.
Glavno je obilježje iskrenog i zrelog prijateljstva zajedništvo. Iako je još Aristotel rekao da nitko ne bi odabrao život bez prijatelja iz brojnih razloga, danas ta tvrdnja nije ništa manje ...istinita. U procesu humaniziranja medicine jačanje prijateljstva kao vrline nasuprot jakom prodoru tehnologije poticajni je oblik razvoja vlastite osobnosti. Osim kompetencija znanja i vještina struke, medicinska je sestra kvalitetni procjenitelj procesa zdravstvene njege, edukator, provoditelj istraživanja i uspješni komunikator. Uspjeh ne ovisi samo o tehničkom napretku struke nego i o zajedničkom cilju svih zdravstvenih profesija, a to je ozdravljenje bolesnika. Opseg djelovanja svih članova tima ovisi o ostvarivanju temeljnih moralnih vrednota kao što su: pravednost, istina, časnost, mudrost, ljubav, strpljivost, skromnost, brižnost, suosjećajnost, ljudska toplina i prijateljstvo. Prema Aristotelu, fenomeni i značajke prijateljstva kao što su: dobrohotnost, uzajamnost, stalnost ili vjernost, jakost i zajedništvo žele potaknuti svaku osobu na poštivanje vrijednosti drugih osoba. Promišljanja u tekstu koji slijedi prikazat će kratki životni put Aristotela, gdje je značajno da je uvijek bio vođen težnjom za znanjem. Sadržaj njegovih spisa dokaz je enciklopedijskog znanja i velike svestranosti. Središnji dio teksta prikazat će neke filozofe koji su se bavili tom temom u svrhu isticanja i približavanja vrijednosti prijateljstva. Glavna analiza međuljudskih odnosa iznjedrena je iz VIII. i IX. knjige Aristotelove Nikomahove etike. U ovom radu ona ima zadatak humanizacije sestrinstva. Zaključak bi trebao opravdati hipotezu: ako je čovjek (medicinska sestra) pravi prijatelj i djeluje po naravi benevolentne ljubavi, intervencija pravde nije potrebna.
Bitna pretpostavka za uspješno samovrednovanje jest stalnost njegova provođenja ali i stvaranje kulture samovrednovanja u školi i njezinu okružju, o čemu govore rezultati brojnih istraživanja u ...svijetu i u Hrvatskoj. Pri tome se naglašava da je razina autonomije škole temeljno polazište i uvjet za ostvarenje svih promjena i uvođenja inovacija. Kultura samovrednovanja podrazumijeva primjereno interpretiranje podataka prikupljenih relevantnim metodološkim postupcima, instrumentima i tehnikama s ciljem otkrivanja uzroka i objašnjavanja okolnosti koje utječu na utvrđivanje stvarnog stanja. U članku je pregled različitih pristupa i shvaćanja važnosti pojedinih sastavnica kulture samovrednovanja u odgoju i obrazovanju te kritički osvrt o stajalištima različitih autora o pitanjima kulture samovrednovanja. Jednako tako ističe se podudarnost i različitost u pristupima i promišljanjima relevantnih teoretičara i istraživača oko bitnih pitanja samovrednovanja kao što su, primjerice, samovrednovanje i profesionalno djelovanje učitelja, poticanje kontinuiranih promjena u svih njegovih sudionika, provedba procesa samovrednovanja s naglaskom na pretpostavke kvalitetnog samovrednovanja, njegovu metodologiju, subjekte vrednovanja kao i metaevaluaciju.
PDF
