V članku so raziskane in predstavljene perspektive udeleženih v različnih emancipatornih praksah, porajajočih se znotraj visokošolskega prostora, konkretno na ljubljanski Pedagoški fakulteti. Prek ...emancipatornih praks se udejanjajo nekatera ključna načela socialne pedagogike, kot so pedagogika srečevanja, delovanje v življenjskem prostoru, poskus potopitve v resničnosti ljudi, ki nas zanimajo, ter preseganje ločnic »mi-oni« s praksami zabrisovanja. Empirični del izhaja iz pripovedi in refleksij študentov in študentk, udeleženih v petih tovrstnih praksah, ter nam približa, kako oni koncipirajo tovrstno udejstvovanje in kaj to zanje pomeni. Komponente, ki jih udeleženi v tovrstnih praksah omenjajo kot ključne, so: avtonomija, ustvarjanje povezane in horizontalno delujoče skupine, poskusi preseganja institucionalnih omejitev ter omogočanje prostora za kritični razmislek in ustvarjanje sprememb; glavni omejitvi, ki ju pri tovrstnih praksah zaznavajo, pa sta začasnost in z njo omejen domet tovrstnih praks v smislu vidnih družbenih sprememb.
Slovenská spoločnosť s vysokým podielom národnostných a etnických skupín a s ich dlhoročnou koexistenciou je de facto už desaťročia multietnickou spoločnosťou. Význam pôsobenia tejto dimenzie pre ...spoločenský život ešte narastá, ak si uvedomíme, že jedinečná kultúra je atribútom nielen celých národov a etnických skupín, ale i menších svetonázorových, rodových a iných zoskupení existujúcich v rámci jednej spoločnosti. Každá kultúra, ale i jednotlivé subkultúry v spoločnosti sú originálne, majú špecifické identifikačné znaky, ktorými sa navzájom od seba odlišujú. V slovenskej spoločnosti dochádza v poslednom desaťročí aj následkom zavedenia niektorých krokov ekonomickej reformy k výraznejšiemu prehlbovaniu sociálnych a kultúrnych rozdielov medzi skupinami obyvateľstva. Prejavy týchto rozdielov sa zvýrazňujú v školskom prostredí medzi žiakmi z rôznych kultúr, kultúrne a sociálne rozdiely sťažujú zaškoľovanie a prispievajú k sociálnej exklúzii.
V príspevku je venovaná pozornosť problematike prevencie sociálno-patologických javov u detí a mládeže v rámci predmetu sociálnej pedagogiky a funkcií sociálneho pedagóga v ich historickom vývoji a v ...súčasnosti. Prevencia sociálnej patológie patrila k ťažiskovým problémom, ktorým sociálna pedagogika v Európe, ale aj v Slovenskej republike a Čechách venovala i venuje pozornosť.
V príspevku je venovaná pozornosť vybraným aspektom historického vývoja sociálnej pedagogiky v Poľsku. Zároveň približuje úlohy sociálnej pedagogiky v súčasnosti a poukazuje na možnosti uplatnenia ...absolventov v praxi.
Príspevok približuje aktuálne problémy sociálnej pedagogiky v Slovenskej republike v teoretickej aj v praktickej rovine. Poukazuje na možnosti uplatnenia sociálneho pedagóga v prevencii ...sociálnopatologických javov so zreteľom na možnosti uplatnenia sociálnych pedagógov v školskom prostredí, oddeleniach sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately a pod. Ďalej sa zameriavame na sociálno-výchovnú činnosť sociálnych pedagógov v zariadeniach výchovnej prevencie a iných poradensko-výchovných inštitúciách.
V príspevku je venovaná pozornosť predhistórii, histórii a súčasnému stavu sociálnej pedagogiky u nás i v zahraničí. Sociálna pedagogika musí v súčasnosti riešiť viaceré problémy, s ktorými ...sa nedokázala vyrovnať počas svojej vyše 150-ročnej histórie. Ide najmä o precizáciu jej predmetu, terminológie, ujasnenie vzťahu k iným vedám, vymedzenie prioritných súčasných problémov a profesiogramu sociálneho pedagóga.
V príspevku sa autorka zaoberá možnosťami uplatnenia sociálneho pedagóga v Slovenskej republike. Poukazuje na široké pole pôsobnosti sociálnej pedagogiky a sociálneho pedagóga. Venuje ...pozornosť uplatneniu sociálneho pedagóga v prevencii sociálnopatologických javov, v zariadeniach výchovnej prevencie, v oblasti výchovy vo voľnom čase, v škole, vo funkcii koordinátora prevencie a v penitenciárnej a postpenitenciárnej starostlivosti.
PDF
