The article analyzes the diachronic presence of nationalist components in the educational system of the northern border of Chile since the installation of the Chilean State in these post-Pacific War territories until current times. From a qualitative perspective, a methodological exercise is presented that includes the use of documentary sources from the period known as Chileanization and ethnographic observation in contemporary classroom contexts (observations, group interviews, and in-depth individual interviews). Education, migration, nationalism, discrimination, border, interculturality. Esto facilitó el análisis posterior, el que nos permitió conocer las experiencias cotidianas de niños y niñas hijos de inmigrantes en su proceso de incorporación y adaptación de las escuelas y colegios estudiados, considerando los procesos de enseñanza-aprendizajes asociados y los antecedentes históricos que han condicionado esta situación.