U istraživanju povedenome na uzorku od 163 učiteljice i učitelja iz zagrebačkih osnovnih škola koje pohađaju učenici izbjeglice cilj je bio utvrditi doprinose etničkog identiteta, opće i etnokulturne empatije, iskustva kontakta te školske klime na učiteljska akulturacijska očekivanja integracije i asimilacije od učenika izbjeglica. Pretpostavljeno je da će etnički identitet biti negativan, a opća i etnokulturna empatija, iskustvo kontakta te školska klima pozitivni prediktori akulturacijskog očekivanja integracije. Očekivano je i da će etnički identitet, opća empatija, etnokulturna empatija, iskustvo kontakta i školska klima biti negativni prediktori akulturacijskog očekivanja asimilacije. Rezultati pokazuju da su veća etnokulturna empatija i povoljnija školska klima prediktori očekivanja integracije, dok je povoljnija školska klima prediktor akulturacijskog očekivanja asimilacije. Etnokulturna empatija i, posebice, školska klima korisni su u objašnjavanju učiteljskih očekivanja integracije i asimilacije od učenika izbjeglica, pa tako mogu biti smjernice za poboljšanje odnosa domicilnoga stanovništva i izbjeglica u školskom kontekstu.