Våren 2022 leverte det første kullet på femårig grunnskoleutdanning (GLU) i Norge sine masteroppgaver. Vi ønsket å kartlegge sentrale fellestrekk ved disse masteroppgavene ved Høgskulen på Vestlandet (HVL) og hvordan utvalgte trekk spiller sammen med strategiske føringer og den nasjonale og internasjonale diskursen knyttet til norsk lærerutdanning generelt og grunnskolelærerutdanningene spesielt. Studien inkluderer alle masteroppgaver på GLU 1-7 og 5-10 levert på normert tid ved HVL i mai 2022. Data ble hentet fra Felles studentsystem (FS) og manuell registrering direkte fra oppgaveteksten. Datamaterialet omfatter 263 masteroppgaver fra 3 campus. Mediankarakter på oppgavene var C, og det var ingen forskjell i karakter mellom studieprogram, campus, emne eller samskriving (p > 0,177). 93 % av oppgavene var ikke en del av et etablert forskningsprosjekt, og 5 % av oppgavene benyttet data fra et forskningsmiljø ved HVL. 68 % av oppgavene hentet data fra praksisfeltet. 89 % av oppgavene benyttet seg av kvalitativ metode. Analysen indikerer at HVL er på god vei til å nå ambisjonene til GLU om blant annet å utdanne studenter som «kan bygge sin profesjonsutøvelse på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap, og for videre studier på ph.d.-nivå». Studentenes karakterer er gjennomgående gode. Det er likevel utfordringer knyttet til involvering av masterstudenter i HVLs forskningsaktivitet, til involvering av praksisfeltet og til metodevariasjon som må løses for å møte de nasjonale og lokale strategiske målene for utdanningene.