RESUMO Este artigo propõe refletir acerca da relação entre a Psicanálise e a Educação enquanto campo de saber produzido por meio da práxis educativa. O saber subjetivo implicado com o ato educativo e ...os laços sociais produzidos no cotidiano escolar são dimensões estruturantes à prática e à formação do profissional da educação, no que tange à relação do sujeito com o desejo e o saber. Em contraste à tradicional visão da psicologia “aplicada à Educação”, certa leitura da Psicanálise tem contribuído para pensarmos os laços sociais produzidos em nome da Educação, caminho aberto para refletirmos a implicação do sujeito na formação e profissão docente.
No âmbito da reforma educacional brasileira, o crescente interesse dos governos e legisladores pelas políticas de responsabilização dos professores e das escolas reflete no deslocamento de foco das ...investigações e pesquisas, que passou da avaliação externa da educação básica à avaliação como mecanismo de gestão educacional por resultados. A presente revisão crítica da literatura visa a situar a polêmica acerca da utilização dos resultados de testes padronizados como instrumentos de gestão educacional e regulação do trabalho escolar por meio dos incentivos monetários por desempenho. O artigo mostra que os discursos dos especialistas oscilam entre dois extremos: de um lado, estão os que criticam tais propostas e buscam investigar os reflexos da reforma política sobre a organização da educação e do ensino; de outro, os que defendem sua implementação como meio de responsabilização dos profissionais e de uma suposta melhoria da qualidade educacional. Entre essas duas posições, há aqueles que demandam mais evidências científicas sobre a efetividade de tais propostas sobre o aprendizado dos alunos.
A partir da indagação conceitual própria da psicanálise no campo da educação, este trabalho reflete a respeito da outra cena da política de avaliação educacional no Brasil. Tendo como referência ...estudos de Freud, Lacan e psicanalistas contemporâneos, o artigo busca discutir o desejo que sustenta o imaginário social desse discurso hegemônico a respeito da avaliação e que determina as práticas discursivas pedagógicas contemporâneas. Para esta reflexão, parte-se da constatação de que as práticas discursivas articuladas em torno da avaliação externa da educação básica e da gestão do sistema público de ensino por resultados e incentivos geram os piores efeitos sobre o ato educativo, sobre o professor, sobre a criança e a própria gestão educacional. Tais práticas reinscrevem a educação a partir do discurso do capital, cuja marca é a produção em massa de capital humano de excelência, e do discurso científico-universitário de análise da política educacional, no qual o sujeito passa a ser identificado e rotulado de acordo com os resultados e padrões normativos. Esse cenário, característico das sociedades globalizadas, demanda novas análises, bem como pesquisas para ampliar o quadro teórico a respeito do estatuto do sujeito do desejo, do ato educativo e das possíveis posições que a criança assume junto à demanda do adulto no contexto de políticas educacionais que vinculam avaliação da educação e mecanismos de incentivos por resultados. Como conclusão, pontuamos que a vinculação entre avaliação e incentivo tem tornado a educação um acontecimento ainda mais difícil, pois reforça os efeitos do discurso pedagógico hegemônico e reduz as condições de a educação acontecer para grande parcela da população do nosso país.
A partir de uma leitura crítica acerca da noção de “trabalho como princípio educativo”, esse ensaio situa o contexto sócio-político, econômico e cultural de emergência da Educação Permanente bem como ...de seu desdobramento para o campo da saúde pública, no âmbito da política de recursos humanos e desenvolvimento profissional dos trabalhadores do Sistema Único de Saúde no Brasil.
Em conformidade com a tendência atual dos estudos de análises de políticas educacionais em ampliar a compreensão sobre a dimensão micropolítica (implementação) com relação à dimensão macropolítica ...(elaboração), este artigo insere-se no campo de análises de políticas e apresenta uma revisão crítica sobre os estudos de implementação de políticas educacionais. Tais estudos buscam compreender em que medida a linguagem e a subjetividade, como dimensões próprias da propagação das políticas, afetam a implementação de políticas educacionais, e mostram a importância de se compreender cada vez mais a relação dessa subjetividade com a linguagem, com os contextos e a política.
Esta pesquisa investigou a produção acadêmico-científica acerca das políticas de responsabilização escolar à luz do conceito de accountability. Um estudo de tipo “estado do conhecimento” inventariou ...os trabalhos depositados no Portal de Periódico da CAPES, identificando-se 49 artigos em periódicos revisados por pares a partir dos descritores escolhidos. Trata-se de estudo qualitativo cujos dados foram categorizados após análise de conteúdo dos resumos e submetido a análise lexical através do software Iramuteq. Constata-se que a pesquisa nacional em questão questiona o modelo de regulação implementado pelos governos brasileiros que se alinha aos parâmetros de accountability anglo-saxão, isto é, trata-se de uma engenharia educacional que se fundamenta em duas grandes “tecnologias conceituais”, a saber, o gerencialismo e a performatividade.
O presente artigo apresenta uma análise da produção acadêmico-científica sobre a Inteligência Artificial (IA) no campo da educação. A abordagem da pesquisa é qualitativa e exploratória, e realizada ...por meio de uma revisão bibliográfica através do banco de dados de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Orienta-se por meio da interrogação acerca das possibilidades da utilização da IA como artifício sociocultural de formação e emancipação humana, além de investigar as contribuições teóricas-metodológicas que tais produções aportam ao campo educacional. Com base em referencial teórico crítico, buscou-se inventariar os estudos e compreender como se configura esse campo de conhecimento e a relação com a educação na sociedade global.
This article presents an analysis of the production scientific-academic on Artificial Intelligence in the field of education. The research approach is based on qualitative and exploratory studies, ...carried out through a bibliographic review through the database of journals of the Higher Education Personnel Improvement Coordination. It is guided by questioning the possibilities of using Artificial Intelligence as a sociocultural artifice of academic education and emancipation, in addition to investigating the methodological-theoretical contributions such productions bring to the educational field. Based on a critical theoretical framework, we sought inventorying the studies and understand how knowledge field is configured and the relationship owns it’s with education in global society.
O presente artigo apresenta uma análise da produção acadêmico-científica sobre a Inteligência Artificial no campo da educação. A abordagem da pesquisa é qualitativa e exploratória, realizada por meio de uma revisão bibliográfica através do banco de dados de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Orienta-se por meio da interrogação acerca das possibilidades da utilização da Inteligência Artificial como artifício sociocultural de formação e emancipação humana, além de investigar as contribuições teórico-metodológicas que tais produções aportam ao campo educacional. Com base em referencial teórico crítico, buscou-se inventariar os estudos e compreender como se configuram esse campo de conhecimento e a relação com a educação na sociedade global.
Este artículo presenta un análisis de la producción académico-científica sobre Inteligencia Artificial en el campo de la educación. El enfoque de la investigación es cualitativo y exploratorio y se llevó a cabo a través de una revisión bibliográfica a través de la base de datos de revistas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior. Se orienta por cuestionar las posibilidades del uso de la Inteligencia Artificial como artificio sociocultural de formación y emancipación humana, además de investigar los aportes teórico-metodológicos que tales producciones traen al campo educativo. A partir de un marco teórico crítico, se buscó inventariar los estudios y comprender cómo se configuran este campo del saber y la relación con la educación en la sociedad global.
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