Več je bilo vzrokov za to, da je v povojnem obdobju primanjkovalo izobraženih ljudi. Država je načrtno in pospešeno razvijala industrijo, zato je primanjkovalo kvalificiranih delavcev. Vojno obdobje ...je marsikomu preprečilo dokončanje šolanja. Poleg tega so bili izobraženci pogostejše žrtve vojne kot preostalo prebivalstvo. Zato je bilo na zavodih za zaposlovanje povpraševanje po usposobljenih delavcih večje kot ponudba. Posledično se je izobraževanje odraslih v praksi hitro razvijalo. Praktiki so iskali strokovno podporo in ustrezno literaturo. Leta 1956 so v Zagrebu na Filozofski fakulteti uvedli v okviru študija pedagogike prva predavanja andragogike v takratni Jugoslaviji. Profesor Mihajlo Ogrizović kot nosilec predmeta je študij v naslednjih letih podprl z objavo prvih knjig s področja andragogike: Metode obrazovanja odraslih in Problemi andragogije. Leta 1960 je nastala katedra za andragogiko na Filozofski fakulteti v Beogradu (profesorja Dušan Savičević in Borivoj Samolovčev). Za raziskovanje na področju izobraževanja odraslih sem se odločila med službovanjem na Inštitutu za sociologijo (1967), ko sem se pridružila takrat pri nas prvi mednarodni komparativni raziskavi Izobraževanje odraslih, socialna mobilnost in družbena participacija. S predavanji obče andragogike in andragoške didaktike smo v Ljubljani začeli leta 1972 na Oddelku za pedagogiko Filozofske fakultete. Leta 1976 je študij andragogike postal ena od študijskih smeri na oddelku. V študijskem letu 1993/94 smo uvedli samostojni enopredmetni študij andragogike. Ministrstvo za šolstvo in šport je novi študijski program potrdilo v okviru evropskega projekta Tempus. Na oblikovanje študijskih programov so vplivali najbolj znani inštituti in oddelki za izobraževanje odraslih v razvitem svetu (Oddelek za andragogiko Univerze v Montrealu, Evropski Bureau for Adult education v Londonu, Wellington College v Oxfordu, Institute for Andragology v Amsterdamu, Oddelek za andragogiko Karlove univerze v Pragi itd.). To nam je zagotavljalo, da je študij na mednarodni ravni. Enoletna postdoktorska specializacija na Inštitutu v Torontu (1971) je priprave na predavanja dokončno zaokrožila. Strokovna in znanstvena literatura iz andragogike se je pomnožila. Andragogika je dobila svoje mesto v nacionalnem raziskovalnem programu. Vzporedno smo raziskovali v mednarodnih raziskavah prek UNESCA, ICAE (International Council for Adult Education) in projektov EU. Študij andragogike se je ponovno preoblikoval v okviru bolonjske reforme visokega šolstva v zadnjih letih.
Cilj je ovoga rada prikazati rezultate istraživanja o nastavi stranoga jezika struke na filozofskim fakultetima u Hrvatskoj. Podatci su prikupljeni metodom analize dokumenata dostupnih na mrežnim ...stranicama fakulteta za akademsku godinu 2021./2022. i metodom anketiranja nastavnika stranoga jezika struke na filozofskim fakultetima u Hrvatskoj. Cilj analize dokumenata bio je utvrditi ustroj i opseg nastave stranoga jezika struke na filozofskim fakultetima u Hrvatskoj. Metoda anketiranja nastavnika osigurala je sociodemografske podatke o izvoðačima nastave, podatke o vrstama nastavnih materijala koji se koriste, profesionalnom usavršavanju nastavnika, kao i najvećim izazovima u provedbi nastave. Rezultati istraživanja upućuju na različitost položaja stranoga jezika struke na filozofskim fakultetima u Hrvatskoj, ali takoðer pružaju uvid u trenutačnu situaciju te mogu biti poticaj za bolje povezivanje nastavnika i meðusobnu suradnju u različitim nastavnim i istraživačkim kontekstima.
Iako se šumarstvo smatra tradicionalnom strukom i područjem znanosti, njegova važnost i značenje u današnjim prilikama povećane svijesti o klimatskim promjena i dobrobiti održivog razvoja prirodnih ...ekosustava svakim danom sve više raste. Suvremeni i ažurirani studijski programi neophodni su uvjet za primjereno obrazovanje stručnjaka za gospodarenje šumskim ekosustavima i proizvodima.
Bolji uvid u studentsku socioekonomsku pozadinu i motivaciju za studij mogu poslužiti za unapređenje studijskih programa, kao i pomoć studentima u postizanju boljih rezultata. Provedeno je istraživanje radi usporedbe trajanja preddiplomskog studija i postignute prosječne ocjene s analizom čimbenika koji bi mogli na to utjecati. Proveden je upitnik među studentima (N=185) diplomskih studija Šumarskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu akademske godine 2016/2017. Analizom varijance testirane su razlike između prosječnih ocjena studija i trajanja studija. Za procjenu utjecaja čimbenika na trajanje studija provedena je višestruka linearna regresija.
Približno trećina studenata dolazi iz Zagreba. Više od dvije trećine studenata na šumarskom odsjeku je završilo gimnaziju, dok su na drvnotehnološkom odsjeku dvije trećine studenata završile srednje strukovne škole. Prosječne ocjene i trajanje studija ne razlikuju se statistički značajno po studijskim programima ni po spolu. Prosječna ocjena studija i trajanje studija statistički su značajno negativno korelirani za sva tri studijska programa. Statistički značajni prediktor trajanja studija za sva tri studijska programa je prosječna ocjena studija. Za studij Šumarstvo dodatni prediktori za kraće studiranje su stipendija i osobna motivacija, dok su za studij drvne tehnologije spol (M), stipendija i završena srednja škola (gimnazija).
Although forestry is often considered as a traditional field of applied science, it resumes its importance in context of increased awareness of climate change and benefits coming from natural ecosystems. Updated and contemporary study programmes are needed to ensure an adequate education on managing forest ecosystems and its products.
A better insight in student background and their motivation for studies are welcome to improve the study programmes and also to find the ways how to help students achieve better results. A case study research was carried out to measure success of studies by duration of studies and average grades achieved, with possible causes. Three undergraduate study programmes on Zagreb Faculty of Forestry were analyzed (Forestry N=94, Urban forestry N=54 and Wood Technology N=39), with data acquired from a questionnaire among forestry graduate students on the same faculty academic year 2016/2017. A Factorial ANOVA was performed to test differences between the studies, and a multivariate linear regression for the influence of predictor variables on the duration of study.
Although this profession is associated with people from rural areas, about one third of all students comes from the capital city (Figure 1). Students of Wood Technology (DT) are mostly coming from vocational schools (70%) while Forestry (ŠO) and Urban Forestry (UŠ) students are mostly from gymnasiums (67% and 83%). For about 91% of students main motivation was a personal sake rather than a family interest (9%). Average scores and the duration of study on three study programmes have not been proven significantly different between the studies, nor between male and female students (Table 5). A longer time of study is proven to negatively correlated with the average grades on all study programmes: ŠO (r = -0,56), UŠ (r = -0,55) and DT (r = -0,38) (Table 4.). Statistically significant predictor for duration (with logarithmic transformation) on all study programmes in regression analysis was the average grade, with negative sign, thus leading to a shorter study time. Additional statistically significant predictors for ŠO were obtained grant and personal motivation (negative sign), and for DT were sex, obtained grant, and type of high school (Table 6).
Industrial Engineering and Management (IEM) degree programs have always been popular and successful, especially during the last thirty years. Many Higher Education Institutions (HEI) offer a wide ...range of study programs, and this range continues to expand.This has led to the problem that different programs and qualification profiles are no longer clearly comparable. The Austrian Association of IEMs (WING) sought a solution which wouldensure the high quality of IEM degree programs and the employability of IEMprofessionals. Therefore, a controlling approach was chosen,which led to satisfactory results, primarily with regard to transparency. This paper presents the approach and the results of a structural analysis and two online surveys, conducted as part of the IEMProfession Online Study carried out in 2018.
Prevoditeljska djelatnost smatra se jednom od najbrže rastućih djelatnosti u svijetu, posebice u višejezičnoj Europi. Tomu rastu prvenstveno je pogodovao razvoj jezičnih tehnologija koje su ...prevoditeljima s jedne strane omogućile veću produktivnost, uštedu vremena i truda, a s druge strane stalne zahtjeve za praćenjem i ulaganjem u nove tehnologije. Cilj je ovoga rada prikazati stanje prijevodnih tehnologija, obrazovanja i vještina prevoditelja u Hrvatskoj u usporedbi s drugim državama kao što su Austrija, Belgija, Italija, Slovenija i Ujedinjeno Kraljevstvo. Za potrebe rada koriste se podatci iz Anketa o jezičnoj industriji (AJI) iz 2018. i 2019. godine koji ukazuju na trendove u jezičnoj industriji te podatci o studijskim programima prevoditelja u navedenim zemljama koji bi trebali potkrijepiti i pojasniti podatke iz izvješća te odgovoriti na sljedeća pitanja: Jesu li i u kojoj mjeri prijevodne tehnologije uključene u studijske programe? Jesu li prevoditeljske sposobnosti, vještine i znanja u skladu s potrebama tržišta prijevoda? Kako poučavati buduće prevoditelje? Jesu li teorija i praksa prevođenja u raskoraku? Na temelju prikupljenih podataka također se želi ponuditi okvirni model studija prevođenja koji bi uključivao prijevodne tehnologije te potrebna znanja i vještine suvremenoga prevoditelja.
Prevoditeljska djelatnost smatra se jednom od najbrže rastućih djelatnosti u svijetu, posebice u višejezičnoj Europi. Tomu rastu prvenstveno je pogodovao razvoj jezičnih tehnologija koje su ...prevoditeljima s jedne strane omogućile veću produktivnost, uštedu vremena i truda, a s druge strane stalne zahtjeve za praćenjem i ulaganjem u nove tehnologije. Cilj je ovoga rada prikazati stanje prijevodnih tehnologija, obrazovanja i vještina prevoditelja u Hrvatskoj u usporedbi s drugim državama kao što su Austrija, Belgija, Italija, Slovenija i Ujedinjeno Kraljevstvo. Za potrebe rada koriste se podatci iz Anketa o jezičnoj industriji (AJI) iz 2018. i 2019. godine koji ukazuju na trendove u jezičnoj industriji te podatci o studijskim programima prevoditelja u navedenim zemljama koji bi trebali potkrijepiti i pojasniti podatke iz izvješća te odgovoriti na sljedeća pitanja: Jesu li i u kojoj mjeri prijevodne tehnologije uključene u studijske programe? Jesu li prevoditeljske sposobnosti, vještine i znanja u skladu s potrebama tržišta prijevoda? Kako poučavati buduće prevoditelje? Jesu li teorija i praksa prevođenja u raskoraku? Na temelju prikupljenih podataka također se želi ponuditi okvirni model studija prevođenja koji bi uključivao prijevodne tehnologije te potrebna znanja i vještine suvremenoga prevoditelja.
U sektoru strojarstva, područje motornih vozila je iznimno propulzivna djelatnost. Zanimanje inženjera motornih vozila čini skup poslova koji su svojim sadržajem tehnološki srodni i povezani i koji ...će društvu biti potrebni u budućnosti za stvaranje nove vrijednosti. U okviru projekta KOZMOK izveden je standard zanimanja inženjera održavanja motornih vozila koji se temelji se na povezivanosti obrazovanja i tržišta rada. U cilju stručnog obrazovanja inženjera motornih vozila provedena je modernizacija preddiplomskog stručnog studija motornih vozila. Uvedeni su inovativni predmeti: Električna i hibridna vozila, Ispitivanje motornih vozila, Konstruiranje pomoću računala i Komunikacijske vještine, koji donose nove ishode i kompetencije studenata. Studenti će stjecati primijenjena znanja i vještine s naglaskom na održavanje ispravnosti motornih vozila. Takav studijski program je jamac uspjeha završenih studenata na tržištu rada.
S obzirom na pokretanje i provedbu razlikovnog programa za cjeloživotno obrazovanje odgajatelja bilo je neophodno provesti njegovu objektivnu evaluaciju. Zadovoljstvo kvalitetom programa ...operacionalizirano je i mjereno sa 6 osnovnih komponenata: komunikacija sa studentima, pripremljenost nastavnika, dostupnost informacija, organizacija rada, složenost kolegija i način vrednovanja. Procjene su rađene na Likertovoj skali od 1 do 5, a ukupno je bilo 326 procjena. Općenito, procjene polaznica na svim komponentama bez obzira na kolegij prilično su pozitivne. Najznačajnijim prediktorom za sve ostale komponente i zadovoljstvo programom pokazala se komponenta komunikacije sa studentima, te je utvrđeno da odnos s nastavnicima koji se ostvaruje komunikacijom ima prednost u odnosu na sve ostale dimenzije kvalitete nastave. To je rezultat koji se značajno razlikuje u odnosu na istraživanja kvalitete redovite nastave unutar akademskog obrazovanja. Samim tim stavljen je naglasak na to da polaznici programa visokoškolske nastave imaju važnu ulogu u kreiranju nastave i da su njihove procjene važni prediktori za unaprjeđivanje programa na razini pojedinog kolegija, ali i programa u cjelini.
Osnovni cilj unaprjeđenja studijskih programa jest nastojanje da se osigura razvoj
svih onih kompetencija koje su potrebne za adekvatno profesionalno djelovanje i razvoj. Studijski
program Ranog i ...predškolskog odgoja i obrazovanja Učiteljskog fakulteta u Rijeci
uključuje izborni kolegij Razvojna psihopatologija, a on se prvi put izvodio u akademskoj
2010./2011. godini. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati stavove budućih odgajatelja o njihovoj
ulozi u očuvanje mentalnog zdravlja djece te o svrsishodnosti odslušanog kolegija u
tom kontekstu.
U istraživanju su sudjelovala 32 studenta (2 muškog i 30 ženskog spola) prosječne dobi od 22
godine. Primijenjena je anketa od 15 pitanja zatvorenog tipa. Sudjelovanje u anketi bilo je
dobrovoljno i anonimno, a popunjavanje je trajalo 5 minuta.
Rezultati ankete potvrdili su hipotezu o korisnosti i adekvatnosti novog kolegija pri oblikovanju
kompetencija koje su budućim odgajateljima potrebne za očuvanje mentalnog
zdravlja djece. Općenito, sve su procjene visoke i vrlo visoke, što ukazuje na sljedeće: a) da
su budući odgajatelji visoko senzibilizirani na svoju preventivnu ulogu po pitanju ranog
uočavanja i prepoznavanja rizičnih ponašanja kod djece predškolske dobi; b) da smatraju
kako su njihove kompetencije pri očuvanju mentalnog zdravlja djece osnažene; c) te da im je
u tome značajno pomogao upravo kolegij Razvojna psihopatologija.
Cjeloživotno učenje za održivi razvoj postaje prioritet u procesu unaprjeđivanja odgoja i obrazovanja u kojemu su učitelji i odgojitelji ključni i nezaobilazni čimbenici. Iz toga je razloga opravdana ...implementacija sadržaja vezanih za održivi razvoj u studijske programe/kurikulume visokih učilišta.
U radu je analizirana zastupljenost neposrednih sadržaja cjeloživotnoga učenja za održivi razvoj u studijskim programima/kurikulumima Učiteljskoga fakulteta u Osijeku. Rezultati kvantitativne i kvalitativne analize ukazuju da od ukupnoga broja svih kolegija na petogodišnjem učiteljskom studiju 145, njih 53 unutar programa implementira neposredne sadržaje cjeloživotnoga učenja za održivi razvoj što je 36,55%, dok su isti na trogodišnjem predškolskom studiju implementirani u programe 28 kolegija od ukupno 46, što je 60,86%. Sadržaji studijskih programa/kurikuluma su kvalitetni, ali analiza odgovora studenata ukazuje kako su oni nedovoljno osviješteni u području održivoga razvoja i kako je nužna implementacija suvremenih metoda učenja i poučavanja te oblika rada u studijske programe preko kojih se posredno odgajaju i obrazuju predškolska djeca i učenici.
PDF
