Polish medical journals
Tyt. by window
From 1963, 1 subtitle.: letter from the Ministry of Health and Welfare.
From t. 104, no. 1 (1993): 29 cm.
From t. 107, no. 1/2 (1997): Warsaw: Center for the ...Organization and Economics of Health Protection.
From t. 112, no. 1 (2002): Lublin: IMW.
From t. 119, no. 1 (2009) tit. equilol.Polish Journal of Public Health.
From vol. 124, no. 1 (2014) tit.Polish Journal of Public Health.
From R. 61, no. 1 (1946): State School of Hygiene (State Department of Hygiene).
czasopisma medyczne polskie
Tyt. wg okł.
Od R. 64, nr 1/2 (1948) wyd.: Lekarski Instytut Naukowo-Wydawniczy.
Od R. 66, nr 1/2 (1950) wyd.: Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich.
Od R. 66, nr 9/12 (1950) red. nacz. E. Niereńska.
Od R. 77, nr 4/5 (1962) podtyt.: organ Ministerstwa Zdrowia i Opieki Społecznej.
Od R. 77, nr 4/5 (1962) red. nacz. Bogusław Kożusznik.
Od 1963, 1 podtyt.: pismo Ministerstwa Zdrowia i Opieki Społecznej.
Od t. 90, nr 5 (1979) red. nacz. Marian Śliwiński.
Od t. 94, nr 6 (1983) red. nacz. Tadeusz Szelachowski.
Od t. 103, nr 1 (1992) brak red.
Od t. 104, nr 1 (1993) red. nacz. Marian Miśkiewicz.
Od t. 104, nr 1 (1993): Kraków : Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne "Vesalius".
Od t. 104, nr 1 (1993): 29 cm.
Od t. 107, nr 1/2 (1997): Warszawa : Centrum Organizacji i Ekonomiki Ochrony Zdrowia.
Od t. 109, nr 5 (1999) brak red.
Od t. 109, nr 11 (1999) podtyt.: pismo Ministerstwa Zdrowia.
Od t. 111, nr 1 (2001) brak podtyt.
Od t. 111, nr 1 (2001) tyt. równol.: Public Health.
Od t. 111, nr 1 (2001) Mirosław Jarosz red. nacz..
Od t. 111, nr 1 (2001) wyd.: Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia, od nr 5/6: Lublin : Instytut Medycyny Wsi ; Warszawa : Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia.
Od t. 112, nr 1 (2002): Lublin : IMW.
Od t. 115, nr 1 (2005) wyd.: Akademia Medyczna im. prof. Feliksa Skubiszewskiego.
Od t. 118, nr 3 (2008) wyd.: Uniwersytet Medyczny w Lublinie.
Od t. 119, nr 1 (2009) tyt. równol.: Polish Journal of Public Health.
Od vol. 121, nr. 1 (2011) Piotr Książek red. nacz..
Od vol. 124, nr. 1 (2014) tyt.: Polish Journal of Public Health = Zdrowie Publiczne.
Od vol. 123, nr. 1 (2013) tekst w jęz. ang.
Od R. 61, nr 1 (1946): Państwowa Szkoła Higieny (Państwowy Zakład Higieny).
Celem artykułu jest przybliżenie wkładu Profesora Eugeniusza Witolda Piaseckiego w rozwój nowoczesnego wychowania fizycznego i sportu, higieny szkolnej oraz kształcenie kadr. Ten lekarz, związany z ...uniwersytetem lwowskim (1900–1915) i poznańskim (1919–1947), wieloletni dyrektor Studium Wy-chowania Fizycznego Uniwersytetu Poznańskiego (1924–1947), twórca nowoczesnego wychowania fizycznego, współpracownik Sekcji Higieny Ligi Narodów oraz redaktor licznych czasopism naukowych, żył i pracował w czasach zaborów (do 1918 r.), w okresie II Rzeczpospolitej (1918–1939), pod okupacją hitlerowską i radziecką (1939–1945) i w Polsce Ludowej (1945–1947). Jego droga zawodowa oraz ko-leje historii postawiły go w szeregu luminarzy polskiej nauki i oświaty. W artykule zaprezentowano jego naukowy życiorys oraz dokonania na polu wychowania fizycznego.
Relacja mówiona zarejestrowana w ramach Programu Historia Mówiona realizowanego w Ośrodku "Brama Grodzka - Teatr NN" (www.historiamowiona.teatrnn.pl). Wyraża ona wyłącznie subiektywne wspomnienia i ...poglądy świadka historii, które nie mogą być utożsamiane z oficjalnym stanowiskiem Ośrodka.
To evaluate the periodontal status, mucogingival parameters and oral hygiene in growing patients with bilateral cleft lip and palate.
Assessment was performed in 15 patients aged 6 to 18 years with a ...bilateral cleft. Records included probing pocket depth, clinical attachment level, keratinized gingiva, recession, vestibule depth, biotype, type of fraena, dental plaque and bleeding.
The mean scores of pocket depth were: 1.9 mm for central incisors, 1.6 mm for lateral incisors, 1.7 mm for canines, 2.0 mm for first premolars. There were only a few teeth with minimal attachment loss (1 mm). Gingival recessions were not recorded. High scores were recorded for the hygiene indicator, especially on the buccal, mesial and distal surfaces. Due to soft and hard tissue malformations, it was difficult to precisely assess the biotype and keratinized gingiva. However, keratinized gingiva was narrower near the teeth adjacent to the cleft. Similarly, the vestibule was shallower in this area. In 12 out of 15 children it was impossible to define the type of labial fraenum.
Evaluation of the periodontal status is important for successful comprehensive rehabilitation in cleft patients. Specific features of hard (alveolar process) and soft tissue (scars, unusual fraena) malformations caused by the cleft and previous surgical procedures have functional and morphological implications. Narrower gingiva and a shallower vestibule in the presence of dental plaque and bleeding are unfavourable conditions to maintain a healthy periodontium. It is essential to include periodontal assessment and preventive treatment to a comprehensive approach as early as possible.
Preventing bacterial attachment to surfaces is the most efficient approach to controlling biofilm proliferation. The aim of this study was to compare anti-adhesion potentials of 5 and 50 mmol/L ...polyelectrolyte multilayers of poly(allylamine hydrochloride)/poly(sodium 4–styrenesulfonate), poly(4-vinyl-
-ethylpyridinium bromide)/ poly(sodium 4–styrenesulfonate), and poly(4-vinyl-
-isobutylpyridinium bromide)/poly(sodium 4–styrenesulfonate) against
. Glass surface was covered with five polyelectrolyte layers and exposed to bacterial suspensions. Poly(4-vinyl-
-ethylpyridinium bromide)/poly(sodium 4–styrenesulfonate) was the most effective against bacterial adhesion, having reduced it by 60 %, followed by poly(4-vinyl-
-isobutylpyridinium bromide)/poly(sodium 4– styrenesulfonate) (47 %), and poly(allylamine hydrochloride)/poly(sodium 4–styrenesulfonate) (38 %). Polyelectrolyte multilayers with quaternary amine groups have a significant anti-adhesion potential and could find their place in coatings for food, pharmaceutical, and medical industry.
Milžiniškais tempais vystantis mokslui, programos ir vadovėliai neišvengiamai nuo jo atsilieka. Per dešimtmetį mokslo žinios padvigubėja, todėl gamtos mokslo žinios mokykloje turės būti nuolat ...savarankiškai papildomos, kitaip jos greit pasens ir pasidarys nebepakankamos. Mokyklai iškyla naujas uždavinys - ne tik mokyti mokinius, bet ir įpratinti juos mokytis. Mokinių įpratinimas sistemingai skaityti mokslo populiariąją literatūrą įgauna šiuo metu ypač didelę reikšmę. Straipsnyje aprašomas eksperimentas, kurio tikslas buvo išaiškinti įvairių skaitymo būdų įtaką mokinių žinioms ir surasti būdus organizuoti užklasiniam skaitymui iš žmogaus anatomijos, fiziologijos ir higienos kurso. Eksperimentinių klasių duomenys buvo lyginami su keturių vidurinių ir vienos aštuonmetės mokyklų duomenimis, kur užklasinis skaitymas nebuvo praktikuojamas. Eksperimento metu buvo išbandyti keturi savarankiško darbo su knyga būdai: I - laisvanoriška namų užduotis perskaityti straipsnio rusų kalba ištraukas mokslo populiariame žurnale; II - laisvanoriška namų užduotis perskaityti straipsnį rusų kalba iš „Vaiko enciklopedijos"; III - privaloma užduotis perskaityti dalį skyriaus iš mokslo populiariosios knygos lietuvių kalba; IV - a) mokytojo papasakotas mokslo populiariosios knygos skyrius, b) mokytojo papasakota knygos ištrauka su atitinkama mokinių inscenizacija. Atlikdami užduotis, mokiniai pratinosi naudotis žodynais ir enciklopedijomis. Užduotys buvo skaitomos klasėje pamokų metu ir vertinamos. Geriausių rezultatų buvo pasiekta pagal trečią variantą. Neblogų rezultatų davė pirmas ir ketvirtas variantai. Inscenizacija ypač pagilino silpnų mokinių žinias. Antrasis variantas buvo ne toks efektyvus, nes namų užduotys neišplaukė iš pamokos turinio ir sukėlė tik paviršutinišką susidomėjimą. Išvados: l) namų užduotys, reikalaujančios užklasinio skaitymo, gali būti veiksminga priemonė, įpratinanti mokinius skaityti; 2) užklasinis skaitymas pagilina mokinių žinias ir padeda geriau jas įsiminti; 3) mokytojo vaizdus pasakojimas naudingas tada, kai knyga mokiniams neprieinama, tačiau savarankiško skaitymo jis negali pakeisti.
PDF
