La comprensión de las dimensiones que intervienen en la producción de desigualdad en la educación, requiere de una perspectiva interdisciplinaria con aportes de la sociología, las ciencias de la ...educación, la política educativa y la geografía. El artículo explora indicios sobre las articulaciones de diferentes desigualdades en una ciudad de Argentina, las características de las instituciones de educación secundaria y las condiciones de vida locales, mediante representaciones cartográficas. Los mapas educativos locales pueden constituirse en una herramienta que permita evaluar los criterios de emplazamiento de instituciones, conocer a la población a la que accede y las condiciones en lo que lo hace.
En el contexto de un creciente incremento de población migrante en Chile, analizamos la desigual distribución y problemática incorporación de este alumnado en escuelas de Santiago, donde el fenómeno ...de la segregación escolar alcanza mayor magnitud. Mediante una metodología de análisis mixta –cuantitativa, geográfica y cualitativa– presentamos una radiografía de la concentración escolar en el “Gran Santiago”, calculada a través de indicadores de segregación, y llevamos a cabo un análisis discursivo mediante entrevistas a responsables de centros de alta concentración (CAC) sobre las razones de esta concentración. Finalmente, comparamos los resultados con un estudio de caso similar llevado a cabo en España. Los resultados apuntan, en primer lugar, a unos niveles de segregación muy elevados y heterogéneos en la capital chilena; en segundo lugar, a una localización desigual de las escuelas en el territorio, que dibuja y reproduce niveles de concentración escolar desiguales por comuna; en tercer lugar, aparecen CAC encargados de la escolarización de alumnado migrante que reproducen dinámicas de concentración escolar institucionalizada. La discusión de resultados en clave comparada sugiere diferencias en la concepción de la concentración escolar, más normativizada, funcional y aceptada en el caso chileno, probablemente como resultado de lógicas de mercado educativo más arraigadas
La presente investigación pretende analizar la relación entre el programa bilingüe y la segregación del alumnado que presenta necesidades educativas especiales y necesidades de compensación educativa ...en los colegios públicos bilingües y no bilingües. Mediante un estudio de caso en una localidad del sur de Madrid se analizan los datos de escolarización de este alumnado. Se realiza un contraste de hipótesis sobre la media de la proporción, que se complementa con el uso de mapas escolares y con el índice de Gorard. Los resultados muestran que el alumnado que presenta necesidades educativas especiales y de compensación educativa se escolariza en una proporción significativamente superior en los centros no bilingües que en los centros bilingües de la localidad. El programa bilingüe se relaciona estrechamente con la segregación escolar del alumnado del estudio, siendo este efecto mayor cuando los colegios bilingües y no bilingües se ubican próximos entre sí.
In the mid-1890s school maps in the Ottoman Empire underwent a simple but important change: maps that represented the empire in its entirety confronted students in the growing number of Ottoman state ...schools. These new maps, which showed the empire's far-flung territory within a single frame, began to replace older maps based on European models that had depicted the Ottoman domains as marginal lands clinging to the fringes of Europe, Asia and Africa. This shift in design should be understood within the context of late Ottoman educational policy, which was attempting to inculcate a strong sense of loyalty to, and identification with, the empire as an historical, political and geographical construct. While this effort produced some of the intended results, the attention to geography occasioned by the new emphasis on maps also raised some awkward questions. Students so recently attuned to studying geography naturally wondered why their empire was shrinking, and why its political leadership had allowed this to happen. The change in late Ottoman educational cartography thus highlighted not only the advantages and disadvantages of using maps for socio-political purposes in general, but also the extent to which the late Ottoman state had chosen a particularly difficult moment to summon the concision and power that maps afford.
Provider: - Institution: - Data provided by Europeana Collections- Data wyd. wg zapisu w księdze akcesji- Pod mapą: Wykonane w kartograficznym (przedtem Wojskowym geograficznym) Instytucie we ...Wiedniu- Rzeźba terenu przedstawiona za pomocą punktów wysokościowych, cieniowania i hipsometrii barwnej- Skala 1:2 500 000- Tyt. z mapy- Data wyd. wg zapisu w księdze akcesji- Pod mapą: Wykonane w kartograficznym (przedtem Wojskowym geograficznym) Instytucie we Wiedniu- Rzeźba terenu przedstawiona za pomocą punktów wysokościowych, cieniowania i hipsometrii barwnej- Skala 1:2 500 000- Tyt. z mapy- All metadata published by Europeana are available free of restriction under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication. However, Europeana requests that you actively acknowledge and give attribution to all metadata sources including Europeana
Focused on the metropolitan area of Lyon (France), this article relies on a comparison between a social profile analysis of 32 state secondary schools’ recruitment areas and a series of interviews ...conducted with parents’ representatives. It leads to shed a new light upon the subject of middle- and upper-class “school choice” in urban segregated contexts, showing that even beyond their children’s future, these parents’ own social status is at stake.
O presente artigo visa a reflectir sobre a emergência de lógicas de mercado na regulação da oferta educativa, nomeadamente a partir de processos formais e informais de "escolha da escola" pelos ...alunos e suas famílias. Com base numa investigação em curso no Centro de Estudos da Escola da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, da Universidade de Lisboa, foi possível identificar "desvios" às normas da "carta escolar" (que estabelece, em Portugal, a obrigatoriedade da frequência de uma determinada escola em função da residência dos alunos). Esses desvios configuram uma evolução, no planeamento da rede escolar, de "uma regulação pela oferta" para "uma regulação pela procura" e põem em evidência o aparecimento de novos espaços de interdependência/concorrência entre as escolas, com visível efeito sobre o modo como é (ou não) garantida a igualdade de oportunidades.This paper discusses the emergence of market logics in the regulation of the educational offer and provision, through the free school choice of students and parents. Based on the results of a research project we are developing at the School Studies Centre of the Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Lisbon, we were able to describe and identify differences between the rules established by the "school map" (in Portugal, students have to attend a given, determined by the place where they live) and reality. These differences seem to be the result of an evolution from a "regulatory supply" to a "regulatory demand" in the educational planning. Such differences are also good illustrations of the appearance of new areas of interdependence or competition between neighboring schools, and of how this may promote inequalities of opportunity.
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