U ovome radu nalazi se pregled najvažnijih članaka o školskom "dječjem kazalištu". Znameniti hrvatski dječji književnik i učitelj objavio je od 1929. do 1951. niz takvih članaka i tako se predstavio ...kao jedan od rijetkih hrvatskih učitelja koji je o svome dramsko-pedagoškom radu kontinuirano pisao.
U ovome radu razrađen je pojam slike o sebi i samopoštovanja koje iz toga proizlazi. U radu je
korištena starija i novija literatura domaćih i stranih autora te rezultati brojnih empirijskih ...istraživanja
kako bi se što bolje razradilo određenje, dobilo uvid u razvoj pojma o sebi i samopoštovanja
te istaknulo na koji način škola utječe na razvoj tih bitnih obilježja. Uzevši u obzir da je
rano školsko doba najvažnije za razvoj samopoštovanja, važno je naglasiti ulogu učitelja te pronalaziti
načine za razvoj pozitivne slike o sebi kod učenika, pri tome analizirajući i samoupozoravajući
na što sve pozitivna ili negativna slika utječe. Analiza i prikaz različitih empirijskih
istraživanja te stajališta brojnih autora daju odgovor na to što učitelj može činiti i na koji način
je potrebno pristupiti učeniku za razvoj pozitivne slike o sebi i stjecanje visokog samopoštovanja.
Važne odrednice kvalitete obrazovne ustanove jesu učitelji i kvaliteta njihovih radnih zadataka. Zahtjevi koji se postavljaju pred učitelje u 21. stoljeću postaju sve raznovrsniji i zahtijevaju širok ...raspon vještina u različitim područjima rada. Ciljevi su ovoga rada pregledom i analizom dostupne literature pružiti uvid u aktualna znanja o kompetencijama učitelja/nastavnika, ukazati na njihovu važnost, objediniti i prikazati rezultate istraživanja čiji su se autori bavili kompetencijama nastavnika te pokušati dati teorijsku i kritičku analizu, s posebnim naglaskom na pedagoške kompetencije. Pregledom literature koja se bavi problematikom učiteljskih kompetencija pokušali smo ukazati na njihovu važnost, razviti teorijske temelje i analizirati dosadašnja istraživanja kako bismo odgovorili na različita istraživačka pitanja. Proučavanje problematike pedagoških kompetencija pokazuje da su one u fokusu interesiranja pedagoga, a analiza ukazuje na posebnost u svakome pojedinom istraživanju te može koristiti i u budućim operacionalizacijama pedagoške kompetencije. Kompetentnost učitelja/nastavnika promatramo kao preduvjet održiva razvoja o kojemu ovisi perspektiva odgojno-obrazovne prakse u futurološkome smislu, a rad daje skroman doprinos popularizaciji ove problematike.
U radu se razmatra teorijski konceptreformske promene kurikulumai odnos nacionalnog i školskog kurikuluma,te nova struktura školskogkurikuluma. Cilj rada je da predstavikoncept obrazovanja ...usmerenogna ishode i kompetencije, te na otvaranjeprostora za stvaralački radnastavnika i učitelja.Kvalitet u svetu smatra se najznačajnijimfenomenom našeg doba, sastalnim trendom njegovog poboljšanja.Reč je o novoj filozofiji življenja.Vreme koje je pred nama, posmatrajućisa aspekta obrazovanja,sve više karakteriše porast potrebaza što kvalitetnijim znanjem. Reformskipokret strukture novog kurikulumadonosi važne promene posebnou shvatanju važnosti kurikuluma.Proces kreiranja kurikuluma akcentpomera sa teorijskog modelovanjana plan prakse i konteksta – društvenazajednica, škola, razred, porodica.Reformska promena sa klasičnihnastavnih planova i programana kurikulum predstavlja premeštanjetežišta obrazovnog procesa sasadržaja na kompetencije i ishodeobrazovanja, te razvoj sistema evaluacijei samoevaluacije u obrazo-vanju i zasnivanje obrazovnih sadržajana obrazovnim oblastima.Predmet ovog rada je sagledavanjenove strukture plana i programa ukoncept evropskog kvalitetnog obrazovanja.Osnovni korak u prelaskukurikularnog koncepta obrazovanjazasnovanog na ishodima podrazumevadefinisanje ishoda obrazovanjaza znanja, umenja, stavove ivrednosti koje učenici treba da posedujunakon završetka određenognivoa obrazovanja, a nastavnikovafunkcija jeste u usmeravanju togprocesa.
Na podlagi praktičnih izkušenj pri poučevanju španščine kot tujega jezika v slovenski srednji šoli, članek ponuja osebno razmišljanje o težavah in ovirah, s katerimi se sooča tematiziranje španske ...književnosti in drugih kulturnih vidikov španskega govorečega sveta. Začetna hipoteza je, da so te teme danes popolnoma nezaželene, tako za učitelje, ki so vedno bolj pod sistemskim pritiskom, kot za založbe, katerih materiali vse manj ustrezajo potrebam študentov in se uklanjajo zahtevam trga. Analiza posebnih ter splošnih dejavnikov pokaže, da so klasiki tudi povsem ustrezno orodje za izobraževalne namene v razredu.
Život u helenističkom okruženju bio je za prve kršćane pravi
izazov. S jedne je strane trebalo respektirati ono što je okruženje
smatralo vrlo vrijednim, dok je, s druge strane, ekstremna pozicija
...naglašavala bezvrijednost helenističkih sadržaja, a umjerena
pozicija nastojala uskladiti helenističke i kršćanske sadržaje po
načelu “prave upotrebe”. U tom ozračju čuli su se različiti glasovi,
od onih koji nisu htjeli vidjeti nikakve veze između staroga i novog,
do onih koji su staro počeli shvaćati i interpretirati kao propedeutiku
teološkog znanja. Sve te pozicije i nijanse u njima ponuđene su
u tekstu navođenjem i interpretiranjem mišljenja mnogobrojnih
ranokršćanskih pisaca, poput Klementa Rimskog, Klementa Aleksandrijskog,
Justina, Ireneja Lionskog, Tacijana, Tertulijana,
Hipolita, Origena, Grgura Čudotvorca, Euzebija iz Cezareje, Pahomija,
Bazilija Velikog, Amfilohija iz Ikonije, Jeronima, Augustina, Izidora
Seviljskoga, Grgura Velikog itd., ali i mnogih suvremenih autora koji
polaze od tih pozicija i utemeljuju vlastite stavove. Autor se u svom
istraživanju više koncentrirao na propitkivanje razloga nepostojanja
zasebne kršćanske škole, nego što bi dodatno potvrdio već poznatu
tezu kako za nju zapravo nije ni bilo posebnog povoda, dijelom zato
što su djeca uglavnom odrastala i bila odgajana u krugu roditelja i
rodbine, dijelom zato što se i ono što bi se moglo zvati obrazovanjem,
a nuđeno je uglavnom odraslima, dobrim dijelom koristilo za
duhovni rast, odnosno pripremu za sakramente. Pritom, dakako,
nisu izostale dvojbe i rasprave vezane za to koliko naslijeđeni,
helenistički sadržaji mogu tome poslužiti ili to priječiti. U tekstu
je dotaknuto i pitanje izostanka sustavnog promišljanja odgoja u
navozavjetnim spisima kao i problematičnosti obnašanja dužnosti
učitelja u ranom kršćanstvu.
Motivacija je pokretač koji dovodi pojedinca do ostvarenja cilja. Važna je u svim područjima rada,
a posebno je važna u učiteljskom pozivu. Jedna od primarnih zadaća učitelja je neprestano ...motiviranje
i poticanje učenika na učenje i napredovanje, no budući da učitelji podučavaju po svome
primjeru, u tome uglavnom uspijevaju samo učitelji koji su i sami visoko motivirani za vlastiti rad
i napredak. Ispred učitelja današnjeg vremena stavljene su brojne mogućnosti, a time i izazovi. U
analizi motivacije za napredovanje potrebno je krenuti od razloga zbog kojih su se učitelji odlučili za
taj poziv te svijesti o vlastitoj vrijednosti koja će ih poticati na napredovanje u poslu. Učitelji osnovnih
škola mogu napredovati u zvanje učitelja mentora, savjetnika i izvrsnoga savjetnika. Zvanja se
obnavljaju svake pete godine, stoga je važan kontinuirani rast. S ciljem boljeg shvaćanja važnosti
promicanja napredovanja učitelja osnovnih škola provedeno je empirijsko istraživanje na uzorku
od 173 učitelja. Primijenjen je Upitnik o napredovanju učitelja u osnovnoj školi kojim se pokazuje
razina motiviranosti učitelja za napredovanje u viša znanja te se pokazuje korelacija motivacije s
financijskim i razvojnim razlozima. Rezultati pokazuju da su učitelji nisko motivirani (M = 3,51) za
napredovanje te da su više motivirani osobnim razvojem nego financijskim razlozima.
Prispevek obravnava vpliv geografskega kurikuluma na kompetence učitelja geografije. V tem okviru namenja posebno pozornost tako pridobivanju kompetenc učitelja geografije kot samemu pomenu teh ...kompetenc za geografsko izobraževanje, pri čemer je jasno razviden kompleksen in simbiotičen odnos med kurikulumom in kompetencami. Kompetence bi morale zato izhajati iz teorij, ki se nanašajo na vrednote, znanje, kurikulum in celoten izobraževalni proces,ki podpira dobro pedagoško prakso.
UČITELJ I DRAMATIZACIJA Zadražnik, Nuša
Varaždinski učitelj,
08/2020, Volume:
3, Issue:
4
Paper
Open access
U nižim razredima osnovne škole učenici također vole javno pokazati svoje vještine i znanja stečena u školi. Vole pjevati, plesati, svirati i nastupiti. Učitelji se stoga često suočavaju s pitanjem ...što ponuditi učenicima, kakvu bi aktivnost s njima radili kako bi se predstavili roditeljima ili kako bi obogatili mnoge školske događaje. U tu svrhu napisala sam bajku Medvjed u novom brlogu i također je dramatizirala. Izvodila sam to s učenicima 5. razreda, koji su je uspješno igrali na školskom događaju i s njom su gostovali i u nekim drugim školama.
Autorsku bajku nudim i drugim učiteljima koji vole takve izazove te koji se uz redovnu nastavu vole provoditi predstave sa svojim učenicima.
Rad se bavi analizom strukture učitelja matematike u osnovnoj školi prema
završenom studiju u Hrvatskoj, kao i upotrebom udžbenika u nastavi matematike od
strane različitih učitelja matematike (VŠS i ...VSS). Cilj prikazanoga istraživanja bio je
analizirati razlike u korištenju udžbenika između učitelja matematike sa završenom
pedagoškom akademijom, učitelja matematike sa završenim nastavničkim sveučilišnim
studijem (prof. matematike), te učitelja razredne nastave s pojačanim predmetom
matematika. Rezultati pokazuju da se učitelji matematike sa završenom pedagoškom
akademijom više oslanjaju na udžbenik i druge materijale (“slijepo korištenje
udžbenika”), ali da istovremeno češće prakticiraju individualizirani način rada,
prilagođen potrebama učenika. Ovi nalazi su povezani i s radnim iskustvom učitelja
u nastavi (Domović i sur., 2012.). Rezultati također pokazuju da učitelji sa završenom
pedagoškom akademijom češće prakticiraju individualizirani način rada, prilagođen
potrebama učenika. Ispitanici sa završenim sveučilišnim studijem, dakle oni koji su
stekli akademski naziv profesora matematike, veliku pažnju poklanjaju matematičkoj
točnosti u udžbeničkim sadržajima. Ovi nalazi se mogu povezati sa zahtjevima koji su
imali važnu ulogu tijekom njihovoga inicijalnog obrazovanja.
PDF
