Os jogos digitais integrados à prática pedagógica podem resultar em uma aprendizagem mais envolvente, contextualizada e ativa. Para tanto, revela-se fundamental a formação dos professores para garantir contribuições ao processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, analisou-se um curso a distancia sobre jogos digitais, direcionado a professores, para avaliar se o processo de formação favoreceu a integração dos jogos digitais nos contextos escolares. O estudo caracteriza-se como um levantamento de campo de abordagem quantitativa e qualitativa realizado com egressos após um ano de conclusao do curso. Os resultados revelaram que fatores como tempo dedicado a jogar e tempo de experiencia nao tem um efeito significativo sobre as práticas pedagógicas com jogos digitais, apenas o nivel de escolaridade pôde ser associado ås mudanças nas práticas após o curso. Observou-se o aumento da frequencia com que os professores utilizam jogos digitais ao comparar as práticas realizadas pelos professores antes de realizar o curso e após realizá-lo. Conclui-se que há fortes evidencias de que o processo de formação provocou mudanças nas práticas pedagógicas, reforçando a importancia de políticas e investimentos na formação de professores.