Il presente contributo intende portare all'attenzione del dibattito pedagogico-didattico attuale alcune considerazioni che la situazione pandemica in atto ha sollecitato bruscamente con la spinta di un'emergenza globale, ma che possono - e oserei affermare - devono essere colte come l'occasione propizia per rivedere pratiche, metodologie, strumenti e modi di fare scuola in vista di una loro ottimizzazione. Si circoscriverà la riflessione intorno ad un'analisi critica del binomio didattica digitale/alunni con disabilità, riflettendo intorno a due elementi che la caratterizzano nell'odierno dibattito: da un lato la pervasività mediale e il suo impatto nei processi di formazione, dall'altro il contributo delle tecnologie e del digitale nell'inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali.