NUK - logo
Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana (NUK)
Naročanje gradiva za izposojo na dom
Naročanje gradiva za izposojo v čitalnice
Naročanje kopij člankov
Urnik dostave gradiva z oznako DS v signaturi
  • Medkulturno izobraževanje, izziv verske raznolikosti in dialog v Evropi : projekt Sveta Evrope
    Kreačič, Goranka
    Medkulturno izobraževanje in izobraževanje za demokratično državljanstvo sta že od nekdaj prednostni področji Sveta Evrope. Verska razsežnost v medkulturnem izobraževanju je glavna tema dveh novih ... projektov Sveta Evrope, Medkulturni dialog in preprečevanje konfliktov (Intercultural Dialogue and Conflict Prevention) ter Medkulturno izobraževanje, izziv verske raznolikosti in dialog v Evropi (Intercultural Education and the Challenge of Religious Diversity and Dialogue in Europe). Slednji temelji na potrebi vseh držav članic, da spregovorijo o temah, ki se dotikajo verske raznolikosti. Že od dogodkov 11. septembra so v javnem diskurzu prisotni pozivi, ki kličejo na ukrepanje, nadzor in vmešavanje. To je še posebej izrazito v tistih državah, ki imajo veliko število emigrantov, ki jim ločnica med državo in religijo ni samoumevna, tako kot je "domači" populaciji, ki so bili deležni zgodovine razsvetljenstva, demokratizacije in sekularizma. Še do nedavnega so nekatera verstva prevladovala v različnih geografskih področjih, kot denimo v Zahodni Evropi rimo - katoliška, protestantska in judovska vera, v vzhodni pravoslavjein judovstvo, medtem ko je na Srednjem Vzhodu in v Severni Afriki prevladoval islam. Kot posledica masovnih migracij z juga na sever in z vzhodana zahod so tradicionalna nasprotja med muslimani in ne - muslimani ali denimo med anglikanci in hinduisti dobila nov značaj. Takšne zadeve niso več samo področje zunanje politike. Postale so vprašanja, s katerimi se ukvarja tudi domača politika, ki pokriva skoraj vsa področja družbe: od kulture, stanovanjske politike, zaposlovanja, prava do zdravstva in izobraževanja. Ker ima vsaka država članica svojo izobraževalno politiko, ki je posledica zgodovinskih procesov, snovalci projekta nimajo namena, da bi se vmešavali v nacionalne izobraževalne politike. Projekt ne razglaša ideje za ali proti verskemu izobraževanju, niti ideje za ali proti zasebnim ali državnim šolam, ki temeljijo na verski vzgoji. Snovalcem projekta gre predvsem za to, da bi izobraževalnim uradom, šolam, raziskovalnim inštitutom in učiteljem, ki delajov različnih sistemih, posredovali glavne smernice, zamisli, merila in praktične nasvete, kako prispevati k vodilnemu cilju in motu medkulturnega izobraževanja "učiti se živeti skupaj" . Vera je - tako se je izrazilo francosko ministrstvo za šolstvo - kulturno dejstvo, ki ga ne moremo spregledati. Učiti se živeti skupaj v večkulturni družbi bi bilo težko, če se ne bomo pogovarjali o temah, ki imajo bistven pomen za verske skupnosti ali posameznike. Učiti se živeti skupaj, pomeni spoštovati in spoštovati pomeni, da duhovne in razumske nagibe drugih jemljemo resno. Učiti se živeti skupaj nidejavnost, ki bi jo lahko ločevali od drugih dejavnosti na šoli. Delorsova komisija je v poročilu za UNESCO navedla štiri temeljne stebre na katerih naj bi temeljilo izobraževanje v 21. stoletju: učiti se znati, učiti se delati, učiti se živeti skupaj in učiti se biti. Wimberley (2002) meni, da tretjega cilja medkulturnega izobraževanja ne moremo ločevati od prvih dveh, še posebejpa ne od četrtega, ki je bistvenega pomena za otrokovo osebnostno rast.
    Vir: Šolsko polje : revija za teorijo in raziskave vzgoje in izobraževanja. - ISSN 1581-6036 (Letn. 15, št. 1/2, pomlad/poletje 2004, str. 63-84)
    Vrsta gradiva - članek, sestavni del ; neleposlovje za odrasle
    Leto - 2004
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 1171287

Vnos na polico