El objetivo del presente estudio consiste en realizar una revisión sistemática de la literatura científica centrándose en el análisis de los materiales utilizados en programas escolares para la ...formación en primeros auxilios. Se consideraron susceptibles de ser incluidos, aquellos artículos de investigación originales que contenían programas de enseñanza o intervenciones desarrolladas en el ámbito escolar, dirigidas a alumnos entre 6 y 18 años, en los que se trabajaba cualquier aspecto relacionado con los primeros auxilios. Fueron exploradas las principales bases de datos en inglés y español correspondientes a los ámbitos de la educación y la salud en sus versiones disponibles en línea en abril de 2018. Un total de 27 artículos fueron finalmente objeto de la revisión y se procedió a la síntesis de la información que contenían. Los materiales empleados en los diferentes programas formativos fueron muy variados. la mayoría de los programas optan por una combinación de materiales didácticos generales y específicos, siendo la opción más habitual la mezcla de material audiovisual con material no fungible, móvil, complementario y de medición. En conclusión, existe una enorme variedad de materiales a disposición de los maestros en educación física para llevar a cabo la enseñanza de los primeros auxilios, por lo que, a la hora de diseñar un programa formativo eficaz, deberían emplearse criterios didácticos para seleccionar y combinar los materiales a emplear.
There are serious warnings of sedentary lifestyles among children. Therefore, it is necessary to take measures from school, especially in Physical Education (PE) classes. One way to do this, it is ...paying attention to the motivational climate and enjoyment in PE classes because these two factors are related to the intention to be physically active by students. This research’s aim was to evaluate multidimensional motivation and enjoyment in PE classes and relations between these dimensions. The sample included 315 Primary Education Galician students (Spain), 145 boys (46%) and 170 girls (54%), with an age range between 10 and 12 years (M=10.92, SD=0.792). Data were collected by means of two questionnaires. One of them was the ‘Physical Education Questionnaire in Primary Education´ (CMEF-EP), and the other one was ‘Physical Activity Enjoyment Scale´ (PACES). The following results were obtained: Intrinsic Motivation (IM) (M=5.12; SD=1.14), External Regulation (ER) (M=3.61; SD=1.63), Amotivation (AM) (M=1.93; SD=1.46), Enjoyment (ENJ) (M=4.51; SD=0.55). Regression analysis shows that the IM can predict 42.1% of ENJ in PE classes. Therefore, students’ intrinsic motivation is a solid framework for enjoyment in PE lessons. Consequently, it should be taken into account by Primary Education teachers in their classrooms. They should take appropriate measures to encourage intrinsic motivation: methodologies of inquiry, positive feedback, variety of tasks and materials, flexible grouping and meaningful assessment.
Current resuscitation guidelines endorse placing the unconscious and normally breathing victims in the recovery position (RP), but this technique might hinder breathing evaluation.
To compare ...breathing evaluation and cardiac arrest detection: placing the victim in RP and checking breathing regularly, placing the victim in RP while re-evaluating breathing every minute, and placing the victim on his back, maintaining an open airway with the head-tilt-chin-lift technique and continuously checking breathing.
Schoolchildren aged 10–12 with no previous cardiopulmonary resuscitation (CPR) training, from three different primary schools were randomly allocated into groups to receive a CPR course involving one of the three strategies. Then a human simulation took place.
192 schoolchildren (64 per group) were randomly selected and received one of the courses. 182 participants who correctly assessed the victim were compared: 16 (26.2%) out of the 59 participants using RP and checking breathing regularly detected cardiac arrest before the end of the simulation, compared to 41 (67.20%) out of 61 using RP re-evaluating breathing every minute, and 56 (90.3%) out of 62 using head-tilt-chin-lift. Statistically significant differences were found between the RP groups (p < 0.001; OR = 5.766) as well as between the Head-tilt-chin-lift and both RP groups (p < 0.001; OR = 21.094), (p = 0.002; OR = 4.553).
The strategy involving head-tilt-chin-lift significantly increased the likelihood of detecting cardiac arrest. Re-evaluating every minute when the RP was used significantly increased the likelihood of detecting cardiac arrest.
The aim of this study was to determine what happens to the basic psychological needs during elementary school, analysing these according to age, gender and educational stage. A total of 743 students ...from Primary (n = 311) and Secondary (n = 432), 333 children and 410 girls participated; Mage = 12.99, SD = 2.07. Statistically significant differences were found in the age factor in autonomy (p = .043), perceived competence (p <.001) and relation with others (p <.001). Results show a decrease in the AUT COMP and the RELAT in the passage from primary to secondary, as these variables are higher in boys than in girls. Based on these results, a reflection on the teaching practice and methodology used in these stages of PE should be made, because children have different needs and perceptions of being competent, of being autonomous and of relating to the in PE classes. Therefore, we must consider the approach of activities that do not promote excess competition, providing activities with different difficulties and different opportunities to choose the activities to be carried out, aimed at the development of these three basic psychological needs of students so that the perception of autonomy, competence and relationship, are increased.
El propósito de este trabajo fue analizar los efectos de una unidad didáctica de juegos cooperativos sobre la motivación autodeterminada, las necesidades psicológicas básicas y el disfrute en ...escolares de 5º y 6º de educación primaria, dentro de las clases de educación física. Se empleó un diseño cuasi-experimental pre-post test con un grupo control. Los participantes fueron 104 escolares (10.29 ± .62 años) de Lugo (España). El grupo control y el experimental estuvieron constituidos por 50 y 54 alumnos, respectivamente. Para medir motivación, necesidades psicológicas básicas y disfrute se usó un cuestionario ad hoc utilizado en otras investigaciones. Los resultados indicaron efectos positivos del programa sobre la motivación intrínseca (p<.001); motivación externa (p=.044); desmotivación (p=.014); relación con los demás (p=.004), autonomía percibida (p=.001) y disfrute (p=.021). Los datos encontrados sugieren que la aplicación de unidades didácticas o programas basados en los juegos cooperativos podrían incidir de manera positiva en la motivación autodeterminada, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y el disfrute de los escolares de educación primaria dentro de las clases de educación física.
Con esta investigación se pretende conocer el estado actual de la enseñanza de los primeros auxilios en la etapa de Educación Primaria como contenido de la Educación Física. La población de estudio ...estuvo compuesta por docentes en activo que impartían Educación Física en la etapa de Educación Primaria en los centros de la provincia de Lugo. La muestra estuvo formada por 36 docentes (N=36). Para la obtención de los datos, se aplicó un cuestionario Ad Hoc con 22 preguntas acerca del tema de interés: la inclusión de contenidos sobre primeros auxilios en la etapa de Educación Primaria. Para el análisis de los datos se empleó el programa estadístico IBM SPSS versión 20.0. Los resultados revelan un uso pobre de los primeros auxilios como contenido dentro de las programaciones de aula en la Educación Primaria.
Este estudio trata, por un lado, de acercar al lector a las colonias
escolares organizadas en España por la Institución Libre de Enseñanza y otros
organismos que se nutrían de los mismos principios ...pedagógicos, entendiendo éstas
como una actividad histórica de innegable importancia para la infancia durante los
últimos años del siglo XIX y principios del siglo XX. Nos aproximamos, por otro
lado, a las colonias escolares de la etapa actual, con la realización del trabajo de
campo dentro de la colonia del verano de 2012, analizando su metodología, principios,
costumbres y actividades. El objetivo principal del estudio es ofrecer un análisis
comparativo de las colonias de la etapa histórica (1887-1936) y las colonias de la
etapa actual (1979-2012), centrándonos sobre todo en la primera experiencia
organizada por el Museo Pedagógico, y en la más reciente, de la Fundación Francisco
Giner de los Ríos.
PDF
