O artigo ocupa-se da análise diacrónica das perífrases foi fazer, ia fazer e vai fazer na língua portuguesa. O objetivo principal do texto é analisar as funções temporais e aspetuais das perífrases ...em questão no Português Antigo e comparar a sua frequência e o seu emprego na evolução da língua portuguesa. A pesquisa baseia-se no corpus linguístico www.corpusdoportugues.org.
The paper focuses on the diachronic analysis of the periphrases foi fazer, ia fazer and vai fazer in the Portuguese language. The principal objective of this study is to analyze the temporal and ...aspectual functions of
these periphrases in Old Portuguese, to compare its frequency and its use in the evolution of the Portuguese
language. The research is based on the linguistic corpus www.corpusdoportugues.org
O artigo ocupa-se da análise diacrónica das perífrases foi fazer, ia fazer e vai fazer na língua portuguesa.
O objetivo principal do texto é analisar as funções temporais e aspetuais das perífrases em questão no Português Antigo e comparar a sua frequência e o seu emprego na evolução da língua portuguesa. A pesquisa
baseia-se no corpus linguístico www.corpusdoportugues.org.
Trata-se de pensar uma questão atual, o discurso sobre o fazer filosófico brasileiro, não trabalhada no conteúdo de O ser e o nada. No entanto, pensamos ser possível trazer alguns temas ali ...discutidos, assim como a forma de escrita filosófica de Sartre, para nos alertar sobre as armadilhas desse discurso, que se coloca como oposto e melhor do que o fazer anterior, mas que acaba por reproduzir o que critica ao se manter em um dualismo excludente. Retomar a perspectiva sartriana de pensar em termos de ambiguidades, evitando cair tanto no realismo quanto no idealismo, equilibrando a presença a si com a presença ao mundo, nos parece fundamental, ainda hoje, para uma discussão mais complexa, que não caia em falsos dilemas.
The aim of this article is to think about a current issue, the discourse of the Brazilian philosophical making, not worked in the content of Being and Nothingness. However, we think it is possible to bring up some of the themes discussed there, as well as Sartre's philosophical writing, to warn us about the pitfalls of this discourse, which is positioned as the opposite and better than the previous one, but which ends up reproducing what he criticizes by remaining in an excluding dualism. Returning to the Sartrean perspective of thinking in terms of ambiguities, avoiding falling into both realism and idealism, balancing presence to oneself with presence to the world, seems us fundamental, even today, for a more complex discussion, which does not fall into false dilemmas.
Este artigo é um resumo da tese de Doutoramento “Investigação de parâmetros de análise do design de equipamento enquanto ferramenta de impacto social” realizada em 2020 na Faculdade de Belas-Artes da ...Universidade de Lisboa. Trata-se de uma investigação que olhou para as questões relacionadas com o binómio design-fazer local. Para tal, produziu-se uma descrição-síntese de parcerias brasileiras e portuguesas existentes nestes dois mundos (design e fazer local) e delimitou-se (descreveu-se e analisou-se) as relações provenientes e existentes neste processo com base no entendimento destas experiências. A investigação foi dividida em duas etapas. A primeira caracterizou-se por uma revisão bibliográfica que envolveu estudos de autores diversos acerca do lugar do artesanato no Brasil e em Portugal; das aproximações e diferenças do design e das suas dimensões do fazer local. Produziu- se, portanto, uma estrutura teórica a ser utilizada na segunda etapa que compreendeu a pesquisa, descrição e avaliação de 20 casos de estudo brasileiros e 5 portugueses. Foram realizadas entrevistas a partir de um questionário semiestruturado com os três atores presentes nestas parcerias – o artífice, o designer e as entidades ou instituições que fomentam estas parcerias. As ponderações finais indicam que somos todos artífices, sendo o impacto uma via com dois sentidos.
Nesse artigo, pretende-se demonstrar a relevância dos arquivos do Acervo Nina Sargaço, que reúne materiais relacionados às práticas têxteis e aos ofícios de agulha e linha do país. Entre eles, ...álbuns de amostras do ensino de corte e costura e pontos de bordados que figuraram em escolas e cursos de ensino da respectiva atividade, na segunda metade do século XX no Brasil.
O dossiê pretende estimular conversações sobre os modos de fazer pesquisas no campo do currículo, considerando experimentos, criações e fabulações metodológicas que apontem os usos e limites da ...categoria currículo, a partir e para além do Ocidente. O intuito é apresentar tensionamentos, resistências, subjetividades diaspóricas, identidades fraturadas, intersecções e a diferença nas práticas e políticas que se desenrolam no ambiente escolar, na relação de profissionais da educação com os movimentos sociais, instituições públicas regulatórias, bem como nas esquinas e nas frestas da vida. Após a virada qualitativa nas pesquisas em educação observa-se a ampliação do número de pesquisas que investem em métodos e técnicas voltados para acessar o “chão da escola”, seja por observações, entrevistas ou conversas, tais estratégias insistem no espaço formativo como lócus para a coleta de dados, reiterando noções de sujeito, autonomia e realidade, que por vezes se chocam com o referencial teórico mobilizado. Nesse sentido, interessa questionar como a produção de mapas conceituais articulam-se com as encruzilhadas, os híbridos, as conversações e com as autobiografias. Em que medida, as pesquisas sobre currículo, produzidas a partir de outros pontos de vista e epistemes têm possibilitado deslocamentos nos pilares ontológicos, éticos e epistemológicos das metanarrativas modernas.
This text aims to reflect ethnography as a methodology that allows the construction of local knowledge with and about children. From the cultural and local practices in the context of the samba ...school, ethnography with children is problematized as a useful methodology and an epistemology that allows the production of knowledge recognizing children as subjects of rights who participate in collective interaction marked by intergenerationality. This is based on research carried out on Carnival in the city of Florianópolis /SC and, specifically, on the “Projeto Mirim de Casais Mestre Sala e Porta Bandeira” of the Embaixada Copa Lord Samba School, located in the Morro da Caixa community in the central region of the city, on what the proximity with the children and adults allowed to know the children’s place within the existing practices there. In this text we choose to reflect on the improvement of ethnographic doing, identifying how time, relationships and the choice of “techniques” and resources occur in the research process with children, in an effort to intersect ethnography through the field of Anthropology, placing it in a dialogue with Childhood Studies and seeking to know children from the local contexts in which they constitute their ways of life.
A educação crítica de línguas adicionais tem história relevante no cenário brasileiro e, nos últimos anos, vem ganhando espaço com discussões pautadas em perspectivas decoloniais de educação de ...línguas (SOUZA; DUBOC, 2021), bem como movimentos pedagógicos em áreas significativas tais como letramento crítico (FARIAS, 2018), letramento midiático crítico (SILVA, 2018), letramento racial crítico (FERREIRA, 2022), Inglês como Língua Franca (DUBOC; SIQUEIRA, 2020), entre outras. Apesar da história e trajetória, é possível dizer que a área ainda é relativamente minoritária (CROOKES, 2021b) tanto no campo da pesquisa quanto na prática da sala de aula. Considerando a importância da docência crítica como elemento catalisador da reflexão e ação que movem o fazer crítico e entendendo a formação docente como um processo complexo que é ao mesmo tempo contínuo, não-linear e permeado por crenças, destaca-se a relevância de uma formação crítica de professores(as) de línguas adicionais. Neste contexto, partindo de experiências vivenciadas nas disciplinas de estágio supervisionado em inglês I e II, ministradas pelos autores para estudantes do curso de Letras Inglês na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), o presente artigo tem por objetivo identificar e problematizar crenças sobre o fazer crítico na sala de aula de línguas adicionais, na tentativa de desmistificar (des)entendimentos sobre o que é ensinar criticamente. Neste sentido, busca-se discutir princípios orientadores que regem uma educação crítica, contribuindo com a formação inicial e continuada de professores(as) de línguas adicionais.
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