Este artigo é o recorte de uma pesquisa de iniciação científica em andamento cujo objetivo é problematizar a história da Jazz Dance sob uma perspectiva cultural e crítica, revendo e sistematizando ...conceitos, os processos de organização dessa manifestação em dança tendo em vista as variações do tempo, lugar e intensidade. Sob uma abordagem qualitativa trata-se de uma pesquisa descritiva, na qual se catalogou e organizou os dados, por meio da construção de um levantamento historiográfico em que traz como campo de pesquisa o período de tempo que vai desde 1526, passando pela abolição da escravidão norte-americana até meados dos anos 1920. Sendo apresentado aqui, os elementos referentes às relações de trabalho e subversão de poder a partir da descolonização da cultura norte-americana e alguns desdobramentos na produção artística negra no decorrer da primeira metade do século XX nos Estados Unidos. Demonstrando como toda expressão cultural afrodescendente serviu de resistência e enfrentamento para com a situação desumana que vivenciaram ao longo do período tratado neste trabalho.
Tenors like “bring in the arts and get the creativity for free” have attracted business practitioners and researchers, and this “intersection” of business and arts has developed into a study field. ...Metaphorical learning from arts involves musical, also theatrical, and terpsichorean improvisation. Not surprisingly, several subfields in business – entrepreneurship, project, process, and service management – as well as other business and non-business fields – have been “jazzed”. Another strengthening trend is linking different (sub)fields and fostering mutual learning. The paper seeks for novel possibilities to learn from jazz and to support further mutual learning and linking of disserted business, also non-business fields. Nowadays traditional business models and services are moving towards problem-solving and adaptation to change, implementing creativity and improvisation. Taking a fresh stock of relevant academic literature and discussion revealed the increasing importance of organizational improvisation. Jazz (music and arts) appeared to be a fruitful metaphor and source of learning. As differences appeared across the examined fields, possibilities for learning from jazz, as well as for mutual learning are not yet depleted. This paper provides insights to further learning from the jazz approach, as well as mutual learning and enrichment between the examined subfields.
The concept of improvisation and the “Jazz Model” for Entrepreneurship as a gathering of creative minds with the goal of creating a new outcome is frequently used in the entrepreneurship literature. ...Especially the unique setting of a jazz jam session exemplifies a successful model of group creativity. Herzig and Baker (2014) identified seven factors that guide jam sessions and Belitski and Herzig (2018) transferred and exemplified these factors to various business entrepreneurship models. This case study traces the entrepreneurial efforts of Jamey Aebersold, David Baker, and Jerry Coker, the ABC’s of jazz education who developed the foundation for teaching materials and curricula worldwide. Furthermore, this case study demonstrates the entrepreneurial mindset of these three innovators as a result of their training in the jazz idiom and suggests strategies for entrepreneurship education.
NTRODUCCIÓN. En España los aspirantes a cursar Estudios
Superiores de Jazz se preparan para las pruebas de acceso
mayoritariamente en escuelas o clases privadas de música, ya que
–salvo excepciones– ...no es posible prepararse para ello en el sistema
público de enseñanza. Dichas pruebas y sus sistemas de puntuación
varían entre unos centros y otros, en algunos casos de forma
drástica, lo que hace que los aspirantes tengan una doble dificultad
a la hora de prepararse, especialmente los que quieren realizar la
prueba en dos o más centros. MÉTODO y RESULTADOS. Tras un análisis
comparativo de todas las pruebas de acceso a los Estudios Superiores
de batería de jazz de España, se han evidenciado las diferencias que
existen entre ellas, y se han remarcado las similitudes para crear
una “prueba tipo” que ayude a entender cómo funciona el acceso a
dichos estudios en este país. DISCUSIÓN. Además, el estudio pretende
servir de ayuda a futuros aspirantes a los Estudios Superiores de
Jazz, así como a profesores y a centros de Enseñanzas Profesionales
que ofrecen el perfil jazz, e incluso a las autoridades encargadas
de diseñar las normativas de las Enseñanzas Profesionales o las
propias pruebas de acceso mencionadas anteriormente.
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