Fen eğitiminde kavramların kazandırılmasına yönelik olarak zihinsel modeller önemli bir yer tutmaktadır. Çünkü
öğrencilerin fen bilimleri hakkında sahip oldukları zihinsel modellerin bilinmesi, ...öğrencilerin bilgiyi nasıl
yapılandırdıkları ve verilmek istenen bilginin ne derece ve nasıl öğrenildiğini görüp değerlendirme açısından
önemlidir. Literatür incelendiğinde öğrencilerin solunum sistemi, elektrik devreleri ve dünyanın hareketleri
konularında sahip oldukları zihinsel modellerin kavram yanılgıları içerdiği görülmüştür (Öztürk ve Doğanay,
2013; Kurnaz ve Değirmenci, 2012; Pekmezci, 2017; Muştu, 2016; Karacan, 2014; Yürümezoğlu ve Çökelez,
2010; Demirçalı, 2016; Sezen, 2002). Bu bağlamda araştırmanın amacı, solunum sistemi, basit elektrik devresi ve
mevsimlerin oluşumu konularında öğrencilerin sahip oldukları zihinsel modelleri ortaya çıkarmak ve
öğretmenlerin bu konuları nasıl işlediklerini araştırmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında basit seçkisiz örneklem seçim yöntemi ile
seçilmiş olan Türkiye’de resmi bir ilkokulda toplam 127 kişiden oluşan 4.sınıf öğrencisi ile bu okulda görev yapan
5 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin zihinsel modellerini ortaya çıkarmak amacıyla
araştırmacı tarafından hazırlanan, çizim yapacakları ve kavramları belirtecekleri 3 soruluk veri toplama aracı
kullanılmıştır. Öğretmenlerin ise dersi nasıl işlediklerine dayalı 9 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılmıştır. Öğrencilerden toplanan veriler literatürde yer alan bilimsel, sentez ve ilkel model olarak
kategorilendirilmiş; öğretmenlerden toplanan veriler ise içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Buna göre;
solunum sistemi konusunda öğrencilerin %63,8 ‘i bilimsel, %19,7’si sentez, %16,5’i ilkel modele sahiptir. Basit
elektrik devresi konusunda öğrencilerin %66,9’u bilimsel, %22,8’i sentez, %10,2’si ilkel modele sahiptir.
Mevsimlerin oluşumu konusunda öğrencilerin %41,7’si bilimsel, %25,2’si sentez, %33,1’i ilkel modele sahiptir.
Öğretmenler ise bu konuların öğretiminde genellikle soru-cevap ve düz anlatım yöntemini tercih ettiklerini, fen
derslerine yönlendirme yaparak dâhil olduklarını, ölçme değerlendirmede ise kitapta bulunan ünite sorularından
faydalandıklarını söylemişlerdir. Öğrencilerdeki zihinsel modellerin oluşumunda öğretmenlerin derslerdeki bu
yaklaşımlarının etkili olduğu söylenebilir. Öğrencilerin doğru zihinsel model geliştirebilmesi için derslerde analoji
gibi yöntemlerin daha çok kullanılması ve bu modellerin ölçme değerlendirmede kullanılması için ders
kitaplarında da yer alması önerilebilir.
Bu çalışmada geçmişten günümüze kadar olan süreçte insan nörofizyolojisinin olanaklar, fırsatlar ve sınırlılıklar
bağlamında, insanın öğrenmesiyle ilişkisi tartışılmıştır. Meydana gelen birçok ...olumsuz duruma karşın varlığını
sürdüren insanoğlu yeryüzünün en önemli gücü olmuştur. Bu gücü sahip olduğu zekâya ve öğrenme yeteneğine
borçludur. Bu sayede hayatta kalmaya, dünyayı ve geleceği değiştirmeye devam etmektedir.
Bu araştırmanın amacı, Fen bilimleri öğretmenlerinin akıllı tahta kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemeye
yöneliktir. Bu amaç doğrultusunda, Konya ili merkez ilçelerinde görev yapmakta olan 6 ...kadın 6 erkek olmak üzere
toplam 12 öğretmenden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile
çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin akıllı tahtayı içeriği görselleştirmek daha çok kullandıkları
görülmüştür. Öğretmenler akıllı tahtanın zamandan tasarruf sağlama, dersi eğlenceli hale getirme ve derse etkin
katılımı sağlama gibi olumlu yönlerine daha çok vurgu yapmışlardır. Diğer yandan öğretmenler tarafından göz
problemlerine neden olduğu, öğrencileri hazıra alıştırdığı, zaman zaman oyun aracı olarak görüldüğü,
öğrencilerin not tutma alışkanlığını azalttığı gibi ifadeler akıllı tahtaların olumsuz yönleri olarak belirtilmiştir.
Ayrıca öğretmenler akıllı tahta kullanma konusunda kendilerini yetersiz bulmuşlardır. Son olarak, okulun
teknolojik alt yapı eksikliği kullanımı etkileyen sorunlar olarak ortaya konulmuştur.
Bu çalışmada 2017-2018 öğretim yılında uygulanmaya başlanan 5. sınıf fen bilimleri öğretim programına ilişkin
öğretmen görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma ...desenlerinden olgubilim
(fenomonoloji) kullanılmıştır. Çalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma, 2017-2018
öğretim yılında 5. sınıf fen bilimleri dersine giren altı öğretmen ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı
olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan form, fen bilimleri
eğitimi alanından bir öğretim üyesi, bir fen bilimleri program geliştirme uzmanı ve iki fen bilimleri öğretmeninin
görüşleri doğrultusunda yeniden düzenlenmiştir. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler içerik analizi ile analiz
edilmiştir. Çalışmada, geçerlik ve güvenirliği artıracak çeşitli stratejilerden yararlanılmıştır. Bu çalışma
sonucunda, fen bilimleri öğretim programının güncellenme nedenlerinden en önemlisinin teknolojik gelişmeler ve
uluslararası sınav sonuçları olduğu, bu doğrultuda astronomi konularının ilk üniteye alındığı ve bu durumun
öğretmenler tarafından da olumlu karşılandığı görülmüştür. Aynı zamanda son üniteye eklenen mühendislik
uygulamalarının da öğretmenler tarafından olumlu karşılandığı, ancak öğretmenlerin bu uygulamaların bazı
bölgelerde fırsat eşitsizliğine neden olabileceği endişesini taşıdıkları belirlenmiştir. Ayrıca yenilenen programın
kazanım, etkinlik, deney ve değerlendirme soruları açısından eksiklerinin giderilerek uygulanmaya devam
etmesinin uygun olacağı sonucuna varılmıştır.
Bu çalışmada, Fen Bilimleri öğretmen adaylarının biyoloji kavramına yönelik sahip oldukları zihinsel imgelerin
(metafor) belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İç Anadolu bölgesinde ...yer alan bir devlet
üniversitesinin Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan Fen Bilimleri öğretmen adayları (N=125)
oluşturmaktadır. Katılımcıların 23’i erkek, 102’ü kız öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma
yöntemlerinden fenomenoloji deseni tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak açık uçlu bir görüşme formu
oluşturulmuştur. Görüşme formunda Fen Bilimleri öğretmen adaylarından ‘’Biyoloji………gibidir;
çünkü………..’’cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz
edilmiştir. İçerik analizinde görüşme formundaki ham veriler kodlama yapılarak temalar belirlenmiştir. Veriler
bu temalar altında sınıflandırılmıştır. Kodlama ve tema oluşturma işlemi iki farklı araştırmacı tarafından
gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmen adayları toplamda 68 geçerli metafor üretmişlerdir. Araştırma
sonucunda Fen Bilimleri öğretmen adaylarının sınıf seviyelerine göre ‘’Yaşam, Doğadaki Her şey, Evren ve
Sağlık’’ temalarında ortak zihinsel algılara sahip oldukları görülmektedir. Bu doğrultuda öğrencilerin anlamakta
zorluk çektikleri konular belirlenip, bu konular etrafında şekillenen terimlerden yola çıkarak yeni bir çalışma
önerilebilir.
Bu araştırmada, probleme dayalı öğrenme yöntemine yönelik öğrencilerin, öğretmenlerin ve öğretim üyelerinin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, 2005-2006 öğretim yılında bir özel ...okuldaki yedinci sınıfların matematik dersinde probleme dayalı öğrenme yönteminin uygulanmasından sonra yirmi öğrenci, yedi matematik öğretmeni ve bu yöntemin uygulandığı bir üniversitenin iki fakültesinden toplam altı öğretim üyesi ile görüşme yapılmıştır. Araştırmanın verileri, nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Probleme dayalı öğrenme yöntemi ile ilgili öğrenciler, öğretmenler ve öğretim üyeleri ile yapılan görüşmelerde sesli kayıt yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler değerlendirildikten sonra öğrencilerin, öğretmenlerin ve öğretim üyelerinin probleme dayalı öğrenme yöntemi hakkında olumlu görüşleri olduğu görülmüştür.
Matematik mühendislik eğitimindeki önemli konulardan biridir. Mühendislik fakültelerine temel matematik bilgi ve becerisi yetersiz olarak gelen öğrenciler, matematik dersinde riskli öğrenciler olarak ...sınıflandırılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Destek Vektör Makineleri yöntemini kullanarak riskli öğrencileri tahmin etmektir. 2007 yılında Pamukkale Üniversitesi mühendislik fakültesine başlayan 434 öğrencinin üniversiteye giriş sınavı sonuçlarına ait verilerin kullanıldığı araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin matematik, fen bilimleri, Türkçe testlerinin sonuçları ile lise mezuniyet başarı puanlarının, matematik I dersindeki başarılarını tahminde önemli rol oynadığı bulunmuştur. 289 öğrencinin verisi ile makine eğitilmiş, 145 öğrencinin verisi ise test için kullanılmış ve matematik I dersinden geçen öğrencilerin % 86'sı doğru olarak tahmin edilmiştir.
Mathematics is one of the most important subjects for engineering education. In School of Engineering, students who enter university without basic mathematical knowledge and skills are categorized as ...mathematically 'at-risk'. The purpose of this study was to predict 'at risk' students by using Support Vector Machine method. Data of Pamukkale University School of Engineering's 434 incoming students of year 2007 were considered in this study. The result shows that students' university entrance examination mathematics, science and Turkish tests scores and students' high school graduation grade point average are important items to predict students' achievement at university calculus I course. SVM is trained with features of 289 students and tested with features of remaining 145 students. 86% of successful students for calculus I course was predicted as true by SVM.
Matematik mühendislik eğitimindeki önemli konulardan biridir. Mühendislik fakültelerine temel matematik bilgi ve becerisi yetersiz olarak gelen öğrenciler, matematik dersinde riskli öğrenciler olarak sınıflandırılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Destek Vektör Makineleri yöntemini kullanarak riskli öğrencileri tahmin etmektir. 2007 yılında Pamukkale Üniversitesi mühendislik fakültesine başlayan 434 öğrencinin üniversiteye giriş sınavı sonuçlarına ait verilerin kullanıldığı araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin matematik, fen bilimleri, Türkçe testlerinin sonuçları ile lise mezuniyet başarı puanlarının, matematik I dersindeki başarılarını tahminde önemli rol oynadığı bulunmuştur. 289 öğrencinin verisi ile makine eğitilmiş, 145 öğrencinin verisi ise test için kullanılmış ve matematik I dersinden geçen öğrencilerin % 86'sı doğru olarak tahmin edilmiştir.
Matematik mühendislik eğitimindeki önemli konulardan biridir. Mühendislik fakültelerine temel matematik bilgi ve becerisi yetersiz olarak gelen öğrenciler, matematik dersinde riskli öğrenciler olarak ...sınıflandırılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Destek Vektör Makineleri yöntemini kullanarak riskli öğrencileri tahmin etmektir. 2007 yılında Pamukkale Üniversitesi mühendislik fakültesine başlayan 434 öğrencinin üniversiteye giriş sınavı sonuçlarına ait verilerin kullanıldığı araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin matematik, fen bilimleri, Türkçe testlerinin sonuçları ile lise mezuniyet başarı puanlarının, matematik I dersindeki başarılarını tahminde önemli rol oynadığı bulunmuştur. 289 öğrencinin verisi ile makine eğitilmiş, 145 öğrencinin verisi ise test için kullanılmış ve matematik I dersinden geçen öğrencilerin % 86'sı doğru olarak tahmin edilmiştir.
Matematik mühendislik eğitimindeki önemli konulardan biridir. Mühendislik fakültelerine temel matematik bilgi ve becerisi yetersiz olarak gelen öğrenciler, matematik dersinde riskli öğrenciler olarak ...sınıflandırılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, Destek Vektör Makineleri yöntemini kullanarak riskli öğrencileri tahmin etmektir. 2007 yılında Pamukkale Üniversitesi mühendislik fakültesine başlayan 434 öğrencinin üniversiteye giriş sınavı sonuçlarına ait verilerin kullanıldığı araştırma sonuçlarına göre; öğrencilerin matematik, fen bilimleri, Türkçe testlerinin sonuçları ile lise mezuniyet başarı puanlarının, matematik I dersindeki başarılarını tahminde önemli rol oynadığı bulunmuştur. 289 öğrencinin verisi ile makine eğitilmiş, 145 öğrencinin verisi ise test için kullanılmış ve matematik I dersinden geçen öğrencilerin % 86'sı doğru olarak tahmin edilmiştir.
