II apparaît nécessaire qu'une réflexion soit menée sur la pratique des visites médiatisées dans les situations de maltraitance et de négligence. Les travaux qui suivent clarifient les indications, le ...dispositif technique et théorique, et les difficultés de cette pratique.
It appears necessary to think about the practice of mediated visits in the situations of ill-treatments. The following articles make clear the indications, the aims, the difficulties of this complex clinical and theoretical means.
Une expérience est menée pour examiner les effets de deux supports de communication médiatisée par réseaux d’ordinateurs (CMO) vs face-à-face (FàF) sur la représentation développée par les ...négociateurs envers leurs adversaires, ainsi que sur leur prise de décision commune, dans une situation de négociation au niveau de laquelle intervient un médiateur. Il est supposé, d’une part, que les négociateurs se percevront réciproquement plus négativement en mode de communication médiatisé par ordinateurs qu’en mode face-à-face. Il est supposé, d’autre part, que l’issue de la négociation dépendra moins du statut social du médiateur en mode CMO qu’en mode FàF. Globalement, les résultats obtenus valident ces hypothèses.
Lors des visites médiatisées ordonnées par un juge des enfants, la présence d'un intervenant (éducateur, infirmier, ou travailleur social) qui ait un lien affectif stable et continu avec l'enfant est ...indispensable. Cet intervenant a un rôle de témoin protecteur de l'enfant, devant l'aider à articuler ses mouvements intra-psychiques avec les processus qui se manifestent sur la scène interactionnelle familiale. Il est souhaitable qu'un autre intervenant soit présent pour garantir le cadre et contenir les mouvements émotionnels des parents. Un exemple détaillé illustre les processus psychiques complexes en jeu chez l'éducatrice, l'enfant, et sa mère au cours du déroulement des rencontres dans un tel dispositif.
During the mediated visits ordered by the juvenile court judge, the presence of an intervening person (educator, nurse or a social worker) which has a stable and continuous affective link with the child is necessary. This intervening person has the role of a protective witness of the child, having to help him to articulate his intra-psychic movements with processes which express themselves on the family's interactional scene. It is better that an other intervening person should be present to protect the framework and to contain the parents'emotional movements. A detailed example illustrates the complex psychic processes at play within the educator, the child and its mother during the developments of the meetings in that particular setting.
Les visites médiatisées Berger, M; Rigaud, C
Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence,
4/2001, Letnik:
49, Številka:
3
Journal Article, Conference Proceeding
RÉSUMÉ : Nous présentons et donnons ici en traduction française des extraits d'un article fondateur pour l'étude du dialogue en Russie, O dialogiceskoj reci de Lev Jakubinskij (1923). Jakubinskij y ...définit ce qui fonde la diversité fonctionnelle du langage, puis envisage dans le détail la corrélation des interactions humaines et langagières, enfin, il démontre le caractère naturel du dialogue vs le caractère artificiel du monologue et définit le facteur aperceptif de la perception. Ce texte, à la croisée de réflexions transdisciplinaires, a exercé un impact considérable sur les conceptions du dialogue en Russie.
ABSTRACT : This paper introduces and gives a French translation of excerpts from a text by Lev Jakubinskij, O dialogiceskoj reci (1923), which has proved to be fundamental for the research about dialogue in Russia. Jakubinskij describes the foundations of the functional diversity of language, examines the correlation between human and speech diversity, and then demonstrates the natural character of dialogue vs the artificial one of monologue and defines the a- perceptive moment in perception. Jakubinskij 's text, in which mingle reflections from several scientific domains, has exerted a substantial influence on dialogue studies in Russia.
Partant du constat que la consommation sur Internet n’est pas seulement utilitaire, et qu’elle peut être non seulement expérientielle, mais aussi culturelle, cette thèse décrit en profondeur et ...explique ce que les internautes vivent dans leurs expériences de consommation en ligne. Cette description se fait au spectre des trois grandes modifications sociales et individuelles engendrées par l’avènement de la cyberculture : la question de la matérialité du corps pendant l’immersion, au travers du concept de téléprésence ; les stratégies identitaires et les nouvelles formes de sociabilité qui apparaissent dans la consommation en ligne. La recherche est interprétative, et mobilise plusieurs méthodes dont une principale, les récits de vie (les entretiens semi-directifs et les collages projectifs sont aussi utilisés). Ils sont analysés par une analyse structurale puis une analyse comparative. En outre, la thèse mobilise une littérature pluridiciplinaire, principalement issue des sciences de la communication et de l’information, de la psychologie sociale et du marketing. Enfin, des recommandations sont formulées pour les chercheurs et les praticiens.
Partant du principe que la structuration des interfaces de forums affecte le travail des étudiants et des tuteurs, cet article analyse les rapports qui s’instaurent entre les propriétés des outils et ...les pratiques des utilisateurs. Il s’appuie pour cela sur un corpus constitué de plusieurs forums pédagogiques utilisés dans des formations de divers types. Le fil conducteur est la mise en relation de certaines propriétés technologiques des outils, de pratiques instrumentées récurrentes et des intentions communicatives liées à ces pratiques. Après une présentation du cadre théorique et du corpus étudié, l’article aborde successivement deux dimensions des caractéristiques des forums : leur place au sein de la plateforme et notamment leur lien avec les tâches assignées, puis la manière dont sont structurés les messages entre eux et les possibilités offertes en termes de fichiers attachés. L’objectif est double : déterminer d’une part si certaines caractéristiques semblent plus favorables que d’autres dans certaines situations pédagogiques, suggérer d’autre part des pistes d’amélioration des propriétés des forums.
Considering that the user-interface of a computer conferencing system (forum) affects how students work within this system, this paper analyzes the relationship between tool properties and user activities, based on data taken from several discussion forums in different learning contexts. The underlying topic consists in trying to establish a relationship between technological properties, common ICT-based practices and their related communicative purposes. The theoretical framework and the data corpus are first presented. The paper then discusses two dimensions of forum properties : firstly, their location inside a Learning Management System, particularly the path leading from the assignment to the forum, and secondly the overall messaging structure and file attachment possibilities. The scope is twofold : determining whether some features seem more desirable in certain learning contexts and making a few suggestions for improving forum properties.
Nous présentons le bilan d’un programme de recherches à cinq ans concernant l’élaboration d’ Environnements Informatiques d’ Apprentissage Coopérant (EIAC) qui visent la co-construction de notions ...scientifiques dans et par les interactions épistémiques. Lors de l’élaboration successive de trois systèmes (C-CHENE, CONNECT et DAMOCLES), les questions de recherche suivantes ont été abordées : la structuration de l’interface de communication, la constitution des dyades (statistique ou combinatoire) afin de favoriser une confrontation conceptuelle, la présentation des points à débattre et les rôles multiples du professeur. Nous discutons des limites de notre recherche et apportons notre bilan concernant le degré de liberté et de contrainte dans l’interface de communication, l’organisation générale des séquences de résolution de problèmes, la richesse et la flexibilité des environnements, les interrelations entre les dimensions cognitive, épistémique et sociale de l’interaction et enfin l’évolution des pratiques éducatives.
This paper reports on a five-year collaborative research programme, the aim of which was to create CSCL Environments that favour and support the production of epistemic interactions for the co-construction of scientific notions. The successive development of three systems (C-CHENE, CONNECT and DAMOCLES) enabled several research questions to be addressed, including : structuring the communication interface, statistically or automatically constituting dyads in order to favour conceptual confrontation, summarising points to be debated, and the teacher’s multiple roles. In conclusion, limitations of, and lessons learned from this research are discussed, notably : freedom and constraint in the communication interface, structuring overall collaborative problem-solving sequences, the richness and negotiability of environments, the interrelations between cognitive, epistemic and social dimensions of interaction, and the evolution of new educational practices.
Au sein des études sur la communication distante, l'analyse des échanges en ligne (fils de discussion, chat, forum etc.) s'effectue séparément de l'examen de leur réception au sein de contextes ...particuliers, qui, de son côté, prend peu en compte les dynamiques spécifiques aux dialogues électroniques. Or, dans le premier cas, la communication distante est doublement expurgée de ses espaces de réalisation, puisque l'écran disparaît en même temps que l'environnement proche de l'usager ; tandis que dans le second cas, l'accent mis sur les transformations des contextes de réception masque les propriétés spécifiques de la médiation distante. La communication médiatisée peut être caractérisée par la tension qui s'exerce entre le rapprochement qu'elle institue et la disjonction qu'elle maintient. Nous abordons ce phénomène depuis une perspective d'analyse ethnométhodologique située de la communication, qui met l'accent sur le travail concret par lequel ces deux paliers de la communication se rejoignent parfois, ou bien au contraire se distendent jusqu'à s'exclure mutuellement. L'article est basé sur deux enquêtes d'usage du téléphone mobile. L'étude de l'orientation progressive d'une conversation téléphonique vers le contexte domestique permet d'abord de mettre en évidence les principales caractéristiques de la mise en relation d'échanges synchrones avec leurs contextes proximaux. En explorant la manière dont s'organise la co-participation au sein d'une session de chat sms réalisée sur un téléphone mobile, l'analyse souligne ensuite les prises qu'offre un type d'activité distante asynchrone pour l'organisation de la coprésence.
Uses of IC technologies in natural situations : an ethnomethodological approach of activity spaces hybridization.
Like other IC technologies, mobile phones are «made at home with the world» (Sacks) through a contextual work, by which users either keep their technological-mediated activity in isolation from their surroundings or find and build connections between them. Because they use audio records or logs of the mediated exchanges, classical studies on remote communication, either on Internet or on landline or mobile phones, have often neglected how these mediated exchanges are visually kept in isolation from their surroundings, or are becoming a part of the proximal setting. Based on video records of phone conversations, either synchronous and vocal, or asynchronous and written, this paper will investigate how the structure of these activities in progress shapes its participation frameworks, and how proximal participants, through their contribution and orientations to the communicative affordances, find how to participate, or how to keep apart from those remote exchanges. The first part of the paper will focus on how the structure of a phone conversation in progress in a domestic lounge progressively makes family matters relevant. It will be found that an injunction turns to be produced as a hybridized object, which takes part both to the closing section of the ongoing phone conversation and to the re-engagement into proximal activities and family life. Analysis will then turn to investigate how participants involved in a multi-activity setting, in which a member opens a chat session on his mobile phone, articulate their various involvements with the reception, the reading and the writing of messages. Asynchronous communication provides numerous differential accesses to the building of remote conversation. We will examine how participants establish or control the access to the remote exchange.
Relieu Marc. Les usages des TIC en situation naturelle : une approche éthnométhodologique de l'hybridation des espaces d'activité. In: Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, n°41-42, 2005/2-3. Espace, inter/action & cognition. pp. 139-162.
In this paper, we deal with collective learning in a distance context and with information technology to support it. A limit of distance situation leads in the difficulty to have a feedback on users’ ...actions and behaviors. In distance education, this difficulty is an obstacle to the monitoring of teacher and to the collective work of learners. We think that computer system can contribute to solve this problem by giving feedback on users’ behavior. We propose an approach to automatic analysis of learners’ social behavior, like moderator or independent, during computer-mediated synchronous textual conversations. This approach is based on the specification and design of a conversation tool semi-structured by communicative acts.
Dans cet article, nous nous intéressons à l’apprentissage collectif dans un contexte de distance et à l’utilisation des technologies informatiques pour le soutenir. Une des limites de la distance réside dans la difficulté d’avoir un retour d’information sur les actions et comportements des utilisateurs. En formation à distance, cette difficulté est un obstacle pour le suivi pédagogique des tuteurs et pour la réalisation d’activités collectives entre apprenants. Nous pensons que l’informatique peut contribuer à résoudre ce problème en recueillant des informations sur le comportement des utilisateurs. En particulier, nous proposons ici une approche pour la détermination automatique de comportements sociaux, comme des comportements d’animateurs ou d’indépendant, lors de conversations textuelles synchrones. Cette approche est fondée sur la spécification et la conception d’un outil de conversation semi-structuré par des actes de langage.
PDF
