Programsko razdoblje 2014.-2020. omogućilo je provedbu velikog broja infrastrukturnih projekata korisnika iz javnog sektora iz EU fondova. Kvalitetnim planiranjem javnog sektora sukladno financijskim ...mogućnostima i realnim potrebama financiranje infrastrukturnih projekata iz EU fondova ima značajne prednosti u odnosu na utvrđene nedostatke. Na tragu prijedloga i preporuka koji su dani ovim radom Provedbena tijela u sustavu upravljanja EU fondovima u RH moraju uzeti obzir nedostatke u upravljanju EU fondovima u tekućem programskom razdoblju i uvesti poboljšanja u sljedećem programskom razdoblju s ciljem dodatnog smanjenja administrativnog opterećenja korisnika bespovratnih sredstava i povećanja iskoristivosti bespovratnih sredstava. U okviru rada izrađena je kratka analiza dodijeljenih bespovratnih sredstava za infrastrukturne projekte javnog sektora na području Republike Hrvatske putem Operativnog programa Konkurentnost i kohezija i Programa ruralnog razvoja RH od 2014. do 2019. godine. Najviše bespovratnih sredstava dodijeljeno je u području zaštite okoliša i održivosti resursa, prometa i mobilnosti, poslovne konkurentnosti i ruralnog razvoja. Istarska županija je na visokom mjestu po vrijednosti odobrenih bespovratnih sredstava za projekte javnog sektora.
In allen Schulsystemen ist die Reduktion der Häufigkeit von Schulversagen ein rekurrentes Problem. Deshalb wurden seit den 1960er Jahren in den Vereinigten Staaten oder in England prioritäre ...bildungspolitische Projekte eingeführt und über die Jahre entwickelt. Nach der Definition des Begriffs der prioritären Bildungspolitik, sowie der Ziele dieser Politik, der Gründe für ihre Einführung und der Darstellung ihrer verschiedenen Phasen, stellen wir einige europäische und schweizerische Beispiele vor, um uns dann auf das in Genf entwickelte Modell zu konzentrieren. Wir versuchen zu zeigen, inwiefern sich das Genfer "Réseau d'enseignement prioritaire" von den früheren in Nordamerika, Europa oder in der Schweiz durchgeführten Versuchen inspirieren liess oder eben nicht. Wir versuchen ebenfalls, die Phase zu bestimmen, in welche das Genfer REP (Réseau d'enseignement prioritaire) einzuordnen ist, sowie die ihm zu Grunde liegende Konzeption von Bildung darzustellen. (DIPF/Orig.).
Dans tous les systèmes scolaires, la lutte contre l'échec scolaire est une problématique récurrente. C'est pourquoi, dès les années 1960, des politiques d'éducation prioritaire ont été introduites aux États-Unis ou en Angleterre et ont évolué au fil des ans. Après avoir défini le concept de politique d'éducation prioritaire, les objectifs de ces politiques, les raisons de leur introduction et montré leurs différentes étapes, nous présenterons quelques exemples en Europe et en Suisse avant de nous centrer sur le dispositif mis en place à Genève. Nous essayerons de montrer en quoi le Réseau d'enseignement prioritaire (REP) genevois s'inspire ou non des expériences précédentes menées en Amérique du Nord, en Europe voire en Suisse. Nous tenterons également de déterminer à quel "âge" se situe le REP et quelle est la conception de l'éducation sous-jacente. (DIPF/Orig.).
La question de l’évaluation des investissements en équipements éducatifs constitue un domaine de recherche encore largement inexploré. Comment parvenir à définir des critères d’évaluation fiables et ...efficaces, tenant compte des divers paramètres allant de la planification et de la rentabilité des équipements à la performance du système éducatif dans sa totalité ?
Responsables des investissements et du financement, de la planification, de la conception et de la gestion dans le champ de l’éducation sont également concernés par ces questions auxquelles tous les systèmes éducatifs contemporains sont confrontés.
In einer Zeit, in der die Kosten der Alphabetisierungsprogramme die vorhandenen Ressourcen fortlaufend überschreiten, vertritt dieser Artikel die Meinung, dass sich durch verstärkte Effizienz und ...Klarheit in der Buchführung und Finanzabwicklung schon viel erreichen ließe. Am Beispiel Senegals beschreibt der Autor effektivere Methoden für die Kostenkalkulation von Programmen, für die Analyse verschiedener Kostenkomponenten sowie für die Kosten-Nutzen-Rechnung. Er weist ebenfalls auf die Notwendigkeit der Partnerschaftlichkeit zwischen verschiedenen Bereichen hin und betont die Bedeutung politischer Stabilität für die Erlangung positiver Resultate. (DIPF/Orig.).
Tandis que les coûts des programmes d'alphabétisation continuent à dépasser les ressources disponibles, cet article soutient que l'on peut faire beaucoup en apportant plus d'efficacité et de clarté dans les procédures de comptabilité et de financement. S'inspirant de l'exemple du Sénégal, l'auteur plaide pour des méthodes plus efficaces de calcul des coûts des programmes, d'analyse des diverses composantes de coût, de gestion des budgets et d'évaluation de la rentabilité. Il signale également la nécessité d'un partenariat entre différents secteurs et souligne que la stabilité politique est très importante pour obtenir des résultats positifs. (DIPF/Orig.).
Étant donné leur faible densité en structures et l’absence -dans la majorité des cas -de fossés, la plus ou moins bonne représentation des sites des périodes anciennes de la Protohistoire (âge du ...Bronze, premier âge du Fer, La Tène ancienne), dans un corpus issu d’un grand tracé linéaire dépend aussi bien des conditions d’acquisition de l’information c''est-à-dire des procédures de détection et d’identification mises en oeuvre que de la spécificité des contextes topographiques et culturels concernés par ces opérations préventives.
C’est pourquoi la première partie de cette contribution met l’accent sur l’évolution des procédures mises en oeuvre opération après opération ; la seconde partie présente les principales avancées dues aux grands tracés pour des périodes et une région -nord-ouest de la Picardie -sous documentées avant leur démarrage. L’une de ces avancées est l’acquisition d’un référentiel permettant l’établissement du cadre chronoculturel, mais les grands tracés linéaires ont surtout contribué à réévaluer le potentiel des plateaux, par opposition aux vallées considérées jusque là comme des secteurs d’implantation privilégiée.
In order to represent, more or less faithfully, the Late Prehistoric sites (Bronze Age, Hallstatt, La Tène A) featured in a corpus derived from a major linear development, one needs to take into account not only the specificity of the topographical and cultural contexts concerned by these preventive operations, but also, given the low density of structures in these sites and the absence -in most cases -of ditches, the way data has been obtained, that is the procedures used to detect and identify the sites.
This is why the first part of this article emphasizes the evolution of the procedures used, from one intervention to another ; the second part shows the main advances obtained, thanks to the major linear developments concerning certain eras and one region – North-western Picardy-for which little information was available before the commencement of these linear works. One of these advances was the acquisition of a basis for the development of a chrono-cultural framework, but the main result was the reappraisal of the potential of the plateaus, as opposed to the valleys, these latter
having been hitherto considered as prime settlement sites.
Aufgrund der lockeren Streuung der Strukturen und des Fehlens – in den meisten Fällen – von Gräben sind die Fundplätze der frühen frühgeschichtlichen Phasen (Bronzezeit, ältere Eisenzeit, Frühlatènezeit) in einem aus einem großen linearen Bauprojekt hervorgegangenen Corpus mehr oder weniger gut repräsentiert. Dies ist zum einen auf die Bedingungen der Datenaufnahme, d.# h. die angewandten Prospektions– und Identifizierungsverfahren zurückzuführen und zum anderen auf die Spezifizität der von den Präventivgrabungen betroffenen topographischen und kulturellen Kontexte. Aus diesem Grund betont der erste Teil dieses Beitrags die Entwicklung der jeweils angewandten Verfahren in den aufeinanderfolgenden Grabungen. Der zweite Teil stellt die wichtigsten den großen linearen Bauprojekten zu verdankenden Fortschritte in der Kenntnis der Perioden und einer Region -der nordwestlichen Picardie – dar, die vor diesen Bauprojekten nur spärlich dokumentiert waren. Zu diesen Fortschritten gehört die Ausarbeitung eines Bezugssystems, das den chronologischen und kulturellen Rahmen definiert. Doch der bedeutendste Beitrag der großen linearen Bauprojekte besteht in der Neueinschätzung des archäologischen Potentials der Plateaus, denn bis dahin hatten die Täler als die privilegierten Siedlungsplätze gegolten.
In diesem Artikel versuchen die Autoren zuerst, anhand einiger Beispiele, die methodologische und konzeptuelle Ausgangstellung der Pisa-Studie darzustellen. Erlauben Ausformulierung und ...Operationalisierung des Komptenzbegriffs den Vergleich von Bildungssystemen oder führen sie nicht vielmehr kulturelle und sprachliche Begriffsverschiebungen ein? Erlauben die hochentwickelten statistischen Methoden, die eingesetzt werden, die Lesbarkeit und die Aneignung der Resultate durch Bildungspolitiker und Akteure in den Schulen? Im zweiten Teil des Artikels zeigen sie die Auswirkungen der Pisa-Resultate auf die Bildungspolitik in der Schweiz, insbesondre auf das Projekt der Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS). Dieses Projekt orientiert das sich weitgehend an der Pisa-Studie, insbesondere was das die Kompetenzanforderungen betrifft, auf die trotz unterschiedlicher Zielsetzungen und Steuerung der Bildungssysteme zurückgegriffen wird. (DIPF/Orig.).
In this paper the authors will use examples to highlight the methodological and conceptual choices made in the PISA survey. To what extent do the defined and operationalised competencies allow comparisons between different education systems while not introducing cultural and linguistic biases? Do the sophisticated statistical methods used allow for transparency and the appropriation of the data by the results recipients: politicians, the school community? In the second part, they will show the effects of the PISA results on school policy in Switzerland and more particularly on the creation of a national project for school harmonization (HarmoS). This project uses methods based on those used in PISA, notably a competence based approach, in spite of different objectives such as the management and regulation of the education systems.
Les auteurs essayeront dans le présent article de mettre en évidence, en illustrant par quelques exemples, les choix méthodologiques et conceptuels pris en compte dans l'enquête PISA. Dans quelle mesure les compétences définies et opérationnalisées permettent-elles la comparaison des systèmes éducatifs ou n'introduisent-elles pas de biais culturels et linguistiques? Les méthodes statistiques sophistiquées utilisées permettent-elles la transparence et l'appropriation des données par les destinataires des résultats. décideurs politiques et acteurs de l'école? Dans une deuxième partie, on montrera les effets des résultats de PISA sur la politique scolaire en Suisse et plus particulièrement sur la mise en place d'un projet d'harmonisation scolaire national (HarmoS) qui s'inspire largement de démarches mises en oeuvre dans l'enquête PISA, notamment approche par compétences, malgré des objectifs différents tels que le pilotage et la régulation des systèmes éducatifs.
