The introduction of interprofessional primary care (IPC) as a model of collaborative patient care is increasingly vital in the context of complex healthcare systems and the growing needs of patients. ...Its benefits include improved patient outcomes, enhanced efficiency, and reduced costs. However, the successful implementation of IPC faces challenges due to the differences in training and backgrounds among healthcare professionals, emphasising the importance of effective teamwork and collaborative education.
Educational approaches utilising simulations have gained prominence, particularly in addressing the challenges of interprofessional primary care. Notably, simulations facilitate team learning, enhancing team management and confidence, which ultimately leads to improved performance in real-life scenarios. They also contribute to patient safety by providing comprehensive training and creating a safe environment for professionals to practice and refine their skills without risking real patient harm.
Moreover, simulations promote psychological safety, allowing healthcare workers to manage stress effectively and prepare for critical situations. Ethical considerations are met through simulation-based education, ensuring patient confidentiality, and creating a standardised and just learning environment for all students. Simulations contribute to promoting equity in medical education by providing equal access to high-quality training opportunities for all healthcare professionals.
In conclusion, successful IPC implementation requires a comprehensive approach that includes interprofessional education and the integration of simulations as an essential component of the curriculum at all levels of healthcare education. This approach fosters effective communication, teamwork, and confidence among primary care teams, ultimately leading to improved patient care and outcomes.
V besedilu je predstavljena metoda evritmija za podjetja in organizacije, ki je bila v Sloveniji uporabljena prvič. Izobraževanje poteka med delovnim časom z namenom ustvarjanja in negovanja pogojev ...za dobre medosebne odnose na delovnem mestu, cilj izobraževanja pa je prebujanje posameznika za podrobnosti, ki se pojavljajo v delovnih procesih in so pomembne za ustvarjanje dobre klime v timu ali celotni organizaciji. Izobraževanje izvedemo s pomočjo evritmije v štirih korakih, poimenovanih: prostor, čas, odnosi, intenca.
Prispevek predstavlja ugotovitve raziskave, ki se je osredotočala na vlogo mentorja pri umetniškem ustvarjanju v skupini odraslih z motnjo v duševnem razvoju. Podatki so bili zbrani v obdobju ...2014–2016 z metodo opazovanja z udeležbo ter s pomočjo polstrukturiranih intervjujev z mentorji. Raziskava izhaja iz predpostavke, da je umetniško ustvarjanje pomemben del življenja in izobraževanja oseb z motnjo v duševnem razvoju. Vloga mentorja, ki vodi skupino oseb z motnjo v duševnem razvoju, se razlikuje od vloge mentorja v skupinah oseb brez motnje v duševnem razvoju. Rezultati raziskave so predstavljeni po sklopih, ki zajemajo ugotovitve o izbranih področjih delovanja mentorja: motiviranje skupine, vodenje, spodbujanje samostojnosti udeležencev, individualizacija in prilagajanje procesa udeležencem, prilagajanje aktivnosti dejanski starosti oseb z motnjo v duševnem razvoju, vključevanje udeležencev v nastajanje procesa, kombiniranje različnih aktivnosti.
Prispevek na podlagi študije primera projekta AKTIV obravnava inovativno izobraževanje na področju kulture. Primer vključuje strategijo akcijskega raziskovanja in podpira procesno-razvojno ...postavljanje ciljev, kar pomeni, da se osredotoča na potrebe udeležencev in izhaja iz dejanskega stanja v družbi. Procesno-razvojno uresničevanje ciljev zahteva raziskovalni pristop in nenehno temeljno spraševanje o vsebinah, ki spodbujajo kritično razmišljanje. V članku opisujemo predavanja in delavnice v okviru projekta ter program simpozija AKTIV. Predstavljamo tudi ciljno skupino in jo primerjamo s populacijo udeležencev. V sklepnem delu so opredeljeni razlogi za uspešno izvedbo projekta ter vpliv na vključene. Interdisciplinarno delo podpira medskupinski dialog, ki ga opažamo kot pozitiven rezultat.
Medical education programmes worldwide are becoming competency-based, aiming to provide training in all aspects relevant to the future practice of physicians. These involve competencies that exceed ...the sole domain of medical expertise and skills, beholding i.e. communication, collaboration, ethics, and management. Although the necessity of these so called ‘generic’ competencies has become clear in investigations into workplace and societal needs, recognition of the importance of these competencies by the medical profession is sometimes challenging. In this article, the relevance of generic competencies to daily practice is illustrated by two narratives from obstetricsgynaecology. Subsequent reflection on these narratives illustrates the importance of the incorporation of generic competencies in medical training.
Izobraževanje zdravnikov po svetu postaja vse bolj usmerjeno v kompetence, saj je cilj relevantno izobraževanje za bodoče praktično zdravnikovo delo. Te kompetence presegajo strokovnost in veščine in obsegajo tudi komunikacijo, sodelovanje, etiko in upravljanje. Čeprav so raziskave dokazale, da so te tako imenovane 'generične‘ kompetence na delovnem mestu in pri družbenih zahtevah potrebne, priznanje s strani medicinske stroke predstavlja izziv. V tem prispevku z dvema pripovedma iz porodništva in ginekologije ilustriramo pomembnost generičnih kompetenc v vsakodnevnem delu. Posledični razmislek o teh pripovedih ilustrira pomen vključitve generičnih kompetenc v izobraževanje zdravnikov.
PDF
